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语文教学计划

时间:2020-03-20 教学计划 我要投稿

【热门】语文教学计划3篇

语文教学计划 篇1

  1、重精读,抓略读,促泛读。

【热门】语文教学计划3篇

  重精读,就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材,明确重点难点,找好教材的切入点,创设好教学情景,以引发学生读书、思考和训练。

  2、学习中外散文。教师选取精美的中外散文,重点是体会作者的思想感情,欣赏文中人物、事件、景物的描写,品味精妙的语言。

  3、学习古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物,深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的,从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

  4、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗读入手,培养学生的文言语感,同时要继续加强对字词句的认读和记忆,积累文言词语,把握内容,另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格,让他们作一点个性化的评点和赏析。

  抓略读,就是选用好一本课外配套读本,要求学生每天至少看一篇精美的短文,然后做好读书笔记,笔记内容为:

  (1)生字生词或好词佳句。

  (2)文章主要内容概括。

  (3)评点赏析

  (4)质疑问难。

  教师可以采取抽查的方式检查,或利用课堂时间,或利用课外复习时间,集体就某些有价值的共性问题展开讨论,达成共识。

  促泛读,就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报,至少浏览一份晚报,把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴,有条件的话,利用早自习时间进行适当交流。

语文教学计划 篇2

  一、对于学困生的辅导

  根据教学目标中,最基本的目标,对学困生进行辅导,九年语文教学计划。辅导的方式主要是集体谈话和个别谈话;集体练习和个别练习。

  集体谈话,主要是增加学困生的学习信心,鼓励他们建立学习目标,结合现在的大环境,结合个人心理的需要等等因素,实实在在的把话谈到学生的心理,避免说空话,说大道理,努力使学生的内心受到触动。

  个别谈话,在增加信心的基础上,在学生学习过程中,增加他的意志品质,努力使自己向学习目标靠近。

  集体辅导,针对学困生普遍存在的问题进行辅导。

  个别练习,结合学生的个体差异,采用不用的方法。

  二、对于优等生的辅导

  主要采用个别辅导,工作计划《九年语文教学计划》。优等生的个体差异是比较大的。我们九年级的学生,在这方面体现得更明显。辅导主要是基础积累、阅读、写作这三方面。努力使他们养成良好的学习习惯,学习品质。同时特别注意优等生的品行,这和学习效果有很大的关系,绝不可忽视。所以,在日常辅导中,要注重对优等生品行修养的指导。

  三、学习小组

  按学生的不同层次,组成不同的学习对子。我们在实践中发现,组大组不如组小组有实效,组小组不如结对子有效。两个程度相近的学生互相比着学、互相研究。有问题和老师讨论、请教。这里对于学困生来说,比着学生更有学习气氛。一个一个学习对子之间也形成了研究、比学的氛围。学习对子,通常安排为同桌。可以和班主任商量,把程度相近的学生尽量安排在一起。

语文教学计划 篇3

  一、指导思想

  以《新课标》为指导,充沛吸收有关语文教育研究的最新效果,切合学校本期“细节决定品质,细节成绩专业”的教育主题,开展教学工作。

  二、学生状况分析

  学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性

  认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法.

  三、教学要点

  本册学生学习目标的底线:

  (1)会认432个生字,会写261个字。

  (2)熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首,能说出其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。

  (3)学会用部首查字法查字典,认字、用拼音给生字注音。查一个字的.时间不超越一分半钟。能在需要的时候查难检字的笔画索引。

  (4)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的结构、字音、字义。

  (5)学习看上下文猜字的识字方法,基本上养成写字前揣测字形的习惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。

  2、阅读方面

  (1)能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文,了解其大意

  (3)知道什么是默读,能默读一个段落。

  (4)爱读书,有每天阅读的习惯,能自读“语文天地”中的自读课文。

  (5)参与课堂讨论。

  3、表达方面

  (1)能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音响亮,意思清楚。

  (2)能够把句子续写完整,能够仿写比较短小的课文段落。

  (3)会写留言条。

  (4)知道日记什么样,能写5篇左右的日记。

  4、综合活动

  参与至少4次班级内的综合活动。

  5、自检

  能在老师的指导下进行自评。

  四、教学重难点,

  培养学生的语文<>实践能力.注意学生在实践中"感悟",体会汉字的特点,感受汉字之美.实现认字过程中"情感,态度,价值观的正确导向".形成能力.

  要正确处置认字,识字能力,文字知识三者之间的关系."认字量"是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字,快认字和培养识字能力服务的.利用恰当的时机,恰当的方法实现局部认字与写字的合流.学生学习字理的过程,学习练习分析字型,既是"认字",也是"写字"的步骤.

  五、教学措施

  低段的孩子,满心满怀都是对未知新鲜的好奇,渴望和探索。他们睁着纯洁的眼睛,期望着丝丝阳光的照耀,期待着缕缕清泉的滋润,期盼着温暖的春风轻柔地抚摸着,他们希望自己学过的每个字、每个词、每句话来了解世界。而成绩这一切的不只是父母和自己,还有爱他们的老师。“一滴水折射着阳光的光辉。”“不积蝰步无以致千里,不积小流无以成江河。”“细节决定品质,细节成绩专业。”在二年级的教学活动中,我们的“细节”就是无数个“一”。打磨每天“十个一”,专业专心成为教学工作的重点。

  一、汉语拼音

  1、继续巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、能借助汉语拼音认字,并能根据拼音写出汉字。

  二、字词

  1、能熟练认读《生字表(一)》中的450个汉字, 会写《生字表(二)》中的350个汉字。复习笔画,笔顺,生字部首。

  2、掌握部首查字法。

  3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字,会说反义词、会辨别近义词的不同用法。能用部分生字口头或书面组词和扩词。

  4、能正确地搭配词语,正确使用量词。

  5、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。

  三、句子

  1、正确认读句子,并能正确地抄写或听写句子。

  2、能判断句子是否完整,并将不完整的句子补充完整。

  3、能用学过的的词语造句。

  4、会用不同的句式表达同一意思的句子。

  五、阅读

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。

  2、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

  3、理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。

  4、能排列错乱的语句,使它成为一段通顺的话。

  5、加强课外阅读,开阔视野,努力增加阅读量。

  六、写话

  1、 能写自己想说的话,并能写清图画上的内容。

  2、 在写话中能运用和生活中学到的词语。

  3、 能根据表达的需要,学习使用逗号,句号。问号,叹号。

  七、口语交际

  1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  2、能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

  ◆复习重点

  1、能熟练认读《生字表(一)》中的450个汉字。掌握《生字表(二)》中的350个汉字。

  2、能正确,流利朗读课文,会理解文章的内容。

  ◆ 复习难点

  1、能区分平翘舌音,前后鼻音,边音、鼻音生字的读音。

  2、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

  3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词,从而达到积

  累语汇的目的。

  4、注意近义词的不同用法。

  5、学习句子的变换练习。(如把字句改被字句,被字句改把字句)6、能排列错乱的语句,使它成为一段通顺的话。

  ◆复习时间表,协调复习的进度。(灵活掌握)

  1月 11 日------1月 15 日分类复习

  1月18日------1月22日综合复习

  1月25日-------1月26日补差补缺

  一、指导思想

  为了不断提高教师队伍的整体素质,规范幼儿园管理,提高保教质量,本学期,我们将以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导,深入贯彻“20xx年教育系统工作部署会”精神,以“一校一品”建设为抓手,建立以园为本的教科研工作体系,一马当先,你追我赶,与时俱进,开拓创新,督促教师从教育观念到行为的转化,提升幼儿园教研水平,促进教师专业成长。

  二、工作重点

  1.通过各类业务活动,如全园培训、技能比武等,使不同层次的教师通过日常研究和专题研究促进教师专业成长。

  2.加大园本研修力度,保证园本教研的质量,提高教师的教学实践水平。

  3.本学期做好一个省级课题和三个市级课题的开展实施工作,扎实地做好课题研究,加强过程管理。

  三、具体措施

  良好的师资队伍是我们开展教育教学、教育科研的坚实基础。目前我园教师以30周岁以下青年教师为主,年轻教师有了一定的带班经验,但在教研、科研方面相对薄弱些。为此,我们将加强培训力度,把教科研与教学研究、在职培训、继续教育等有机结合起来,加快教师队伍的专业化成长。继续培养一批具有坚定信念、发展潜能大、后劲足、创新能力强的骨干教师,形成多种层次和类型的骨干教师群体。并通过公开教学、专题讲座等形式和活动,发挥骨干教师的示范辐射作用,不断提高教师教科研能力,逐步形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。

  (一)强化管理,规范教研活动

  1.组织完善,分工合理

  成立以园长直接领导,教学副园长为主的教研组织。下设年段组长,小班童丽萍老师,中班蒋珊老师,大班郭瑶婷老师,分别组织开展年段教研工作。另外还成立了以学科为主线的教研组,这个教研组成立之初就是根据教师的特长、爱好自由组合而成。本学期的研究重点是科学领域、音乐领域、语言领域,分别由刘婷、张妙、楼伊君三位教研组长主持。

  2.加强管理,规范教学

  抓好常规教学工作:教学行政、年级组长通过检查各类计划、各班环境创设情况、看教学反馈等措施,了解熟悉各班教学实际情况,从而确定好教研专题,开展扎实有效的教学研究。

  继续规范班级计划、周计划的制订,并检查计划在实施过程中的落实情况,保证一日活动目标的达成度。教师要灵活安排一日活动,使一日活动有序、科学、合理、有效,保证幼儿身心健康和谐发展,促进幼儿全面素质的发展与提高。

  继续提高集体备课质量。各级组长将一如既往地精心组织各组组员共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法,及时反思教育教学效果,解决教师们的疑惑问题。

  加强听课制度。园长、业务园长、教研组长深入教学第一线听课,及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展本园特色课程等情况,与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法。进一步落实本园教师间听课制度。

  3形式多样,讲究实效

  教研发挥实效,组织形式是关键。开展形式多样的教研活动,如集中参与式、专题学习、主题研究、案例教学、教学观摩、课题研究、协作交流等。

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