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语文《凡卡》教学反思

时间:2020-01-16 教学反思 我要投稿

语文《凡卡》教学反思范文

  作为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的语文《凡卡》教学反思范文,欢迎大家分享。

语文《凡卡》教学反思范文

语文《凡卡》教学反思范文1

  苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。新课程强调:教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”,而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。如果说,对教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石,那教师对于课堂细节的正确处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔,是教师教学能力的一种体现。关注课堂细节,它能成为课堂教学的突破口,成为学生的兴奋点,化解疑难的转折点,从而创造精彩互动的课堂。

  然而精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满思辨与灵性,充满智慧和创造。“不积跬步无以致千里,不积涓流无以成江河”,作为教师,我们除了要用开放的胸怀去预设理想的教学情境,还应更多地关注课堂中的教学细节,关注教学过程中的互动生成,这样才会在教学中左右逢源,达到“点石成金,出奇制胜”的教学效果。

  通过《凡卡》这一教学片段,从中领悟到阅读教学的视点是学生,即学生处于教学的主体地位,他们是阅读教学课堂的主人。这种以学生为中心的师生关系突出了阅读是学生的活动。以这个案例来看,这位教师忽视了学生的主体地位,学生都在按照教师事先准备好的问题采用一问一答的教学模式,这样的课堂较为枯燥,容易涣散学生对主题思想的把握,因此我认为教师可以这样设计问题:请同学们自己读读课文,想一想,从文中哪些地方可以体现出凡卡内心的难过。这样教师就把课堂还给了学生,所以对于阅读的教学,必须体现学生的主体地位,必须由他们主动、积极地来完成诵读,感悟、内化的过程,但同时阅读教学也不能离开教师的“指导”和“帮助”。无论是重点的切入还是主线的提炼,教师的指导都是必不可少的,它营造了一种有利学生阅读的环境和氛围,创设了引领学生途径和方法。

  在教学中,师生之间情感的交流无时不在,无处不在。充分运用眼神与学生进行心灵的交流,可以起到比语言交流更好的效果。从学生的心灵出发,去关心他们,去教导他们,去启发他们,创造一种良好的教学氛围,营造和谐的师生关系。

语文《凡卡》教学反思范文2

  上周我们学校组织了一轮高效课堂的讲课,讲完了课,我想说说自己的课堂。

  本次我讲的是人教版六年级下册《凡卡》一课。这篇课文讲述的是凡卡写信,向爷爷诉说自己在老板家痛苦悲惨的生活,并插叙了自己在乡下的回忆。

  课堂伊始,我导入课文介绍了上节课的内容。然后按照高主任的教学思路,回忆插叙的内容,并且把插叙的'内容与凡卡的悲惨生活联系起来,讲述凡卡的悲惨生活。

  说说自己在教学中的缺点:

  对于高主任设计的这篇教案,对于我这样的新教师来说,确实有一些难度,我在执教时发现自己对于课堂的把握还不够,各个环节的过度的语言设计还不够,对于学生的引导还不够。

  对于学生的引导,教师的课堂追问还远远不够。没有让学生充分体会悲惨,没能让学生充分体会凡卡内心的哀求。

  教师在课堂的提问,有些语言过于拔高了学生,教师急于寻求问题的答案,有时候对学生的引导不充分的情况下教师就急于说出答案。

  在以后的教学中,我学着改变自己的教学思路,学着向高主任的教学思路看齐,希望自己更进一步。

语文《凡卡》教学反思范文3

  这一节课,教师以学生为本,抓住学生的已有认知和学习兴趣设计教案。教案设计层次清晰,教师教学有重点,有层次。在教学中,教师采用学生自主合作学习,小组学习等学习方式,充分调动了学生积极性。

  在教学过程中,教师采用了配乐朗诵,填写古诗的方式,将课堂气氛调动很到位,学生的感悟有了升华。

  但在这节可上,教师按教案设计行课,根据学生情况进行灵活的变通较差。感觉课堂上教师在唱独角戏,学生的参与及情绪都没有充分调动起来。

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