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六年级语文《这片土地是神圣的》教学反思

时间:2020-01-16 教学反思 我要投稿

六年级语文《这片土地是神圣的》教学反思范文

  身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的六年级语文《这片土地是神圣的》教学反思范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

六年级语文《这片土地是神圣的》教学反思范文

六年级语文《这片土地是神圣的》教学反思范文1

  近段时间我们六年级在学习第四组课文,这组课文以“爱惜资源,保护地球”为主题,安排了四篇。其中,《这片土地是神圣的》是本组课文中学生最喜欢的一篇文章。

  这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信,被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,并对即将统治这片土地的白人提出了“如果转让土地,希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面,课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情;另一方面,体现课文主旨的'语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

  教授这篇文章的时候,我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,让学生带着问题走进课文,自读课文,解决生字词。

  第二步,针对“面对这片神圣的土地,我们应该怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生再次研读文本,通过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。

  第三步,我抓住“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。

  以上目标在教学中贯彻得较好,遗憾的是,课的最后,在对热爱土地的情感进行了扩展时,我处理得比较仓促,有点喊口号似的结束了学习。课下认真思考了一下,如果能把艾青的诗歌《我爱这土地》(为什么我的眼睛常含着泪水,因为我对这片土地爱得深沉……)以及歌唱家关牧村的歌曲《多情的土地》(我深深地爱着你,这片多情的土地……)来结束本课,我想效果可能会比口号好得多,学生也会更深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。

六年级语文《这片土地是神圣的》教学反思范文2

  《这片土地是神圣的》是一篇著名的演说稿,被誉为有史以来最动人心弦的演说。如何从文本入手,让学生既习得演说稿的写法,又感受语言文字的精妙,是本课的重点。

  课上,首先我告诉学生这是一篇演说稿,演说稿就要旗帜鲜明地表达自己的观点,我让学生找出西雅图的观点:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。并且引导学生发现作者开头就表达了自己的观点,最后进行了总结,这样就理清了演说稿的结构:总起——分述——总结。从而让学生在初读中理清了课文的顺序,了解了演说稿的形式。接下来我和学生走进了总起部分,我把“每一”换成“所有”让学生在读中真切地体会到了印第安人对土地的眷恋与热爱;并且让学生在体会作者运用的修辞手法中感受到土地和人的密不可分。

  在学习分述中,我们重点研读善待河水的段落,让学生用笔画出描写水和人的词语,画出之后学生立即发现人与水密不可分,同时找出自己心动的句子谈感受,还总结了描写水的方法:先写人和水密不可分,再提出要求,这样非常明确。学习善待空气和动物的段落,我让学生自读画出令自己心动的句子并联系实际来谈体会,这样学生就有话可说了。

  在总结段中,学生在读中感受到了为什么说这片土地是神圣的,对“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”有了感悟。

  在学习课文的过程中资料引入不多,应该让学生充分搜集资料,在课堂上充分交流。

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