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《荷叶圆圆》教学反思

时间:2021-04-10 19:00:30 教学反思 我要投稿

《荷叶圆圆》教学反思

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。以下是小编整理的《荷叶圆圆》教学反思,欢迎阅读参考,希望您喜欢。

《荷叶圆圆》教学反思

  篇一:《荷叶圆圆》教学反思

  《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开:

  (一)创设情境激发兴趣

  兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。从导入新课到讲解课文,简笔画贯穿始终。我想到了用简笔画取代了多媒体课件。效果果然不错。

  (二)多种形式激发读的兴趣

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,并读给大家听。接着有齐读,指名读,比赛读等,读的形式较为丰富,激发了孩子们的朗读兴趣。平时上课时,同学们最喜欢分角色朗读课文,遗憾的是我没有把握好时间,等我想进行这一环节时,已经快要下课了,只好忍痛割爱,把这一环节草草地结束了。

  (三)拓展课文培养想象

  “想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,比如创设情景,学习小水珠,让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了。“小鱼儿”躲在荷叶下干什么呢?最后,安排了拓展内容,让学生用“是”说话。“荷叶是小蝴蝶的——”,和分角色朗读一样让学生展开想象,培养学生的说话能力。

  不足之处:

  其一,在教学中没有很好地利用剪贴的图片,如:讲到小水珠躺在荷叶上:蜻蜓立在荷叶上;青蛙蹲在荷叶上;小鱼在荷叶下游来游去教师完全可以移动这些图片展示给学生看,变不动为活动,这样既直观又形象。

  其二,分角色朗读与表演应有机地结合在一起,给学生充足的读与演的机会,使学生感受到语文的乐趣。

  篇二:《荷叶圆圆》教学反思

  在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的。下面就授课的内容谈几点自己思考:

  第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。

  第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。

  第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。

  在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的'作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。

  篇三:《荷叶圆圆》教学反思

  通过领导及师傅对我这节课的研讨情况,我的反思如下:

  在授课中,课文中的感情体现应该在理解与朗读课文的过程中,引导学生体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿开心的心情,教师主要起到引导的作用。

  为了让一年级的学生集中注意力,课堂的亲和力还需要加强,课堂上的语言要富有儿童化,语言及语速要符合本年龄段孩子的特点,

  在授课过程中,为了避免在理解课文内容的时候枯燥无味,每一段重复性的问题可综合在一起,把课堂上的重点放在指导朗读上。

  在今后的范读过程中,教师加强自己朗读课文的感情,要有感染力,一定要声情并茂,让学生享受在教师的范读中,起到良好的示范作用。

  课堂上不可缺少指导阅读的环节,让学生自己体会每段课文中的重点词语能表达出什么样的心情,伴随着相应的心情阅读课文,

  在今后的语文课上,为了更好的达成目标,读课文的方式不同,任务也不同,任务要恰当、合理。

  这次活动,我要感谢高海英师傅及学校领导对我的帮助,今后,在语文教学中,我会多向经验丰富的老师虚心请教,多读书,多学习,不断丰富自己,提升自己。

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