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晏子使楚教学反思

时间:2021-04-01 15:12:17 教学反思 我要投稿

晏子使楚教学反思

  《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然离我们年代已有2500多年的历史,但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。下面是小编收集整理的晏子使楚教学反思,欢迎阅读参考!

晏子使楚教学反思

  晏子使楚教学反思1

  周三开始学习《晏子使楚》这一课,这是一篇经典课文,篇幅不算很长,但故事性却很强,孩子们读起来也是津津有味。教学时,我主要抓住以下几方面展开:

  第一,学生熟读课文,自主解决文中字词。课堂上,我进行检查巩固,强调重难点。

  第二,理解课文时,抓住“晏子反击楚王的三句话”让学生朗读体会,感受晏子的才思敏捷和能言善辩。

  第三,完成课后习题时,以学生独立完成为主,同时结合易错点和难题进行共同讨论交流的形式来解决,最后归纳总结,完成答题。

  反思这堂课,在理解词语方面有所欠缺,并没有让学生随文理解文中的成语:得意洋洋、面不改色。在内容讲解上过于简单了,只让学生抓住晏子与楚王的三次对话展开理解,至于“尊严”的单元主题没有深入挖掘。在完成练习册时,还是对学生不够放心,指导提示的过多了,没有落实独立完成作业的任务。

  但话又说回来,面对有限的课堂时间,既要解决字词句等基本知识,又要深入理解课文内容,感受人物品质,还要完成有难度的一些作业,如果再逐字逐段的分析讲解,那两个课时肯定无法完成学习任务,所以,面对有限的课堂时间,也许只能少讲精讲,注重练习巩固。在今后的教学中,我依然秉承提高课堂效率,完成教学任务,注重学生练习巩固的思路开展课堂教学。

  晏子使楚教学反思2

  本文讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多,以人物对话来塑造形象,是本文写作的一个突出特点。

  一、谈成功之处:

  1、能突出重点,突破难点。

  本课语言逻辑性很强,具有一定的推理性,教学时注意让学生使用关联词语,训练学生的推理能力。教学时能抓住重点句子,读读悟悟,读悟结合,让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国,晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。通过学生读、找、划、再读,思考晏子反驳楚王的话含着的意思。课堂上学生很好地体会出来了,训练了学生的逻辑思维能力,培养了学生的正义感。

  2、充分体现了自主学习的异步性。

  在设计教学时,根据学生学习的不同,制定出了具体的学习目标,以基础目标和发展目标作为这节课的学习目标,实现教学内容目标化。学生可以依据自身的水平、个性、进行目标性学习。本节课,我在学生学习接受程度上进行分层,面向全体学生,尊重不同层次学生的学习成果,增强了学生的学习主动性。使优生脱颖而出,使学困生也能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。

  3、分体现了合作学习的有效性。

  在课堂教学中,我以学生自主学习为前提,再通过合作学习的方式,激发了学生主动探究的欲望。例如在学习词语时,为学生充分提供了学习的空间、时间,让人人都有自我表现的机会和条件。学生在小组内形成共同学习、共同探究、共同进步的学习氛围。在活动中体验了学习的乐趣,在轻松活跃的'学习空间里完全地展现自我,避免了优等生唱主角,中等生当配角,差等生看热闹,再通过老师对学困生进行有针对性的指导,帮助学生提高小组学习的效率,有效地发挥了小组合作学习的优势。

  二、谈不足之处:

  1、课堂上学生读文较少,朗读指导不到位。

  2、对学生自主学习的积极性调动不高,老师的“导”多了点,学生主动提问,进行质疑,发表见解的机会少了点。教师的提问不够简炼。

  三、整改措施:

  1、课堂教学应放开,让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读。

  2、在此基础上,应让学生表演读,这样能加深对语言文字的理解,对其中蕴含的情感有了切身的体会,使学生在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高学生的综合实践能力。

  总之,我们应相信学生的学习潜能,确立学生的主体地位,开放活动的空间、放开学生的手脚,拓展学生的思维,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,以培养学生自主探究的能力!