《前滚翻接球》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《前滚翻接球》教学反思，希望对大家有所帮助。
《前滚翻接球》教学反思1
准备部分是课的开始阶段，首先我用一个传接球的游戏吸引学生，使学生的注意力很快的集中到课堂上来，然后通过一套“球”操让学生做热身活动，并且可以使学生尽快地熟悉球性，这一安排也紧扣本课的主题。
基本部分是课的核心。前滚翻接球时机的掌握是本节课学习的难点。为了突破这一难点我是这样设计教案的。
第一步我让大家复习前滚翻，在复习的基础上，尽量让学生丰富想象，再创新一些滚翻的动作，培养他们学习的兴趣。
第二步在熟悉球性和复习前滚翻后，进行前滚翻接球的教学，我先让学生自己学习体会，自己动脑感悟；然后指名学生出来做示范，并让大家认真看，相互评，找出优点提出不足；学生示范出现的普遍错误，我认为就是这节课的难点，针对难点解决办法是：我先做正确的示范动作，让学生建立一个正确的动作概念。然后两人一组练习纠正，老师巡回指导，帮助学生突破难点。
第三步对于掌握好的同学，他们除了学会老师教的抛球方法外，还可以继续发挥想像力，让自己创造出更新更好的抛球、接球的方法和时机。在突破难点的过程中，教师能充分发挥主导作用。学生在学习过程中，“创新”精神一直贯穿始终，同时学生也一直处于发现的喜悦和乐于表现的冲动之中，体现学生的主体地位并创造出了一些教师都没有想到的抛球、接球的好方法。这是课改精神的体现。
这也是本课的亮点之一。游戏是迎面接力跑，主要是培养学生的奔跑能力，进一步活跃课堂气氛，使学生学习激情达到高潮。结束部分让学生听一段音乐并跟着音乐做放松练习，舒缓情绪，结束教学。
教学是一种不完美的艺术，这节课也有遗憾之处，比如课堂气氛应该再活跃一些。在今后的教学中我一定努力提高个人素质，使教学水平再上一个新台阶。
《前滚翻接球》教学反思2
本课以健康第一为指导思想，以培养学生创新精神及实践能力为目标，针对学生心理和心理特点，精心设计，合理安排教材。教学中选用多种多样的教学内容，生动活泼的教学方法，师生双向互动营造一个轻松，愉快的教学氛围。注重发展学生的个性，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。让每位学生都获得成功体育的乐趣，为“终身体育”奠定基础。
儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。由于儿童少年比较弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。在教学中，我尽可能使每一个学生都能根据自己的指标，对照标准找到自己相应的坐标值，先分别学会前滚翻和接球动作，然后再学习衔接动作，学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，提高自信心。著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“机灵点”。我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。比如有的学生滚翻时速度快，而有的学生滚翻很直，有的学生团身很紧等，我在教学中利用他们的特长，让他们上来表演展示，互相取长补短，优势互补，让学生在自由滚翻练习中不断得到成功体验，促进学生健康发展。
课堂上也有一些不尽如人意的地方，如游戏中的组织队形设计得还不够合理，因此在游戏时显得有些拥挤，如果改善队形课堂一定更加热烈和欢快。又如学生拿和放皮球时，一些学生没有遵守规则，散漫地自由拍球，这时我没有及时地点拨和引导，给学生一个干脆利索的提示。这些因素都是我在以后的课堂上必须注意和改进的，在前滚翻起立接球的教学过程中，对学生的已有的运动技术掌握情况不是太了解，所以出现了有的学生已经会做的情况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做准备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。在游戏练习中对于学生的跳跃能力估计太高，有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。在前滚翻起立接球的教学过程中，出现一些同学很快已经会做的情况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的`情况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做准备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。在游戏练习中对于学生的跳跃能力估计太高，有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。所以在以后的教学中在对学生的已有运动技术和技能必须先要进行充分的了解才能更好的进行教学。做到因材施教。所以在以后的教学在对学生的已有运动技术和技能必须先要进行充分的了解才能更好的进行教学，我也一直在努力使自己的体育教学水平更上一个台阶。
在整节课的教学过程中，特别是前滚翻的教学中，我主要采用了自主学习和相互评价的方法，使学生很好的掌握了前滚翻起立接球技术动作，也逐步养成了自主学习的良好习惯。体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”转变。在教学过程中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。教师不应该过多压制学生的自主创新和不断的尝试，只要让学生按照自己对技术动作的理解去进行练习，并在练习和相互指出存在的问题到积极主动的改正技术动作过程中不断提高自己。当然，教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，使学生正确、有效地掌握体育技能。同时在游戏中我也创设了很好的情景，让学生积极主动的参与游戏，使爱国主义教育和运动技能得到同步发展；同时，我十分注重体育器材的使用，尽可能做到同一器材多用，把体育器材用好、用活；发挥学生的主体作用，充分发展学生的运动能力，提高学生的身体素质，帮助学生逐步树立自主学习、自主锻炼的终身体育观。
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