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课文我有一盒彩笔教学反思

时间:2021-03-13 16:39:09 教学反思 我要投稿

课文我有一盒彩笔教学反思

  《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文第三册第十四单元主题《画》中的首篇文章。接下来小编整理了课文我有一盒彩笔教学反思,欢迎大家阅读。

课文我有一盒彩笔教学反思

  课文我有一盒彩笔教学反思1

  看完自己的讲课录像,感觉应该经常这样做,把自己上课的过程录下来,及时看看,及时反思,就像一面镜子,时时看清自己的教学行为。

  感觉在这节课中,首先自己能最大地尊重孩子,倾听孩子的发言,针对孩子的回答做出调控。能联系孩子的生活,来理解词语,理解课文。

  第二,阅读课——读书交流会!孩子的回答,总有自己的见解,在尊重孩子个性回答的同时,我总是很委婉地告诉孩子,比较正确的答案。我发觉,我们班大多数孩子很愿意讨论,在争论中,敢于发表自己的意见,虽然有的意见并不是很成熟。能有这份自信很好,学习,就应该是大家参与的事情,读书,就应该是平等融洽的读书交流会。

  第三,我和孩子同学习。当我背得不熟练时,孩子为我评价时,也是我最感动的时候。当孩子说:“老师,没关系,你回家好好练,明天你一定会背得很熟练。”我很不好意思,因为紧张,让我忘了词,因为孩子的理解,坚定了我讲好课的信念。我感觉,我与孩子,是朋友。是一同学习的朋友。

  第四,情,在课堂上流动。在让孩子仿写儿歌时,孩子们说得不错,都写出了自己的理想,姜峰写得最让我感动,他说:“我画了最好的医院,为了孙玉恺不再得病。”我看了,心中酸酸的,孙玉恺是一个傻傻的孩子,姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好医院,能治好孙玉恺的病。多么善良的孩子!多么无助的渴望!泪水涌上来,孩子,我能为你做些什么?

  课文我有一盒彩笔教学反思2

  经过上节课的学习,孩子们已经初步掌握了在课文中找答案的方法,在第二课时,我用引读的方法让孩子找出了“直线、曲线和圆”分别代表的`是什么,然后在激发孩子们的想象力。这时,我说:出了画一条蓝色的直线,你还可以用什么办法画出小河?这个问题其实不难,但是孩子们往往说不好,答案通常都是“我画一条小河、我画一条清澈的水……”没有能从形态上找到关键的地方,所以最后还是只能由我来引,慢慢让孩子们知道要用到“直线、曲线、三角等等”的形状来画。

  第二小节也同样遇到了这个问题:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。很多孩子说“为了看清海底的宝藏,我要画蓝色的海洋;为了看清海底的宝藏,我要画许多的金币在海底等等”,没有弄明白怎样才能看清海底的世界,所以在激发孩子想象力的时候,缺乏一种正确的方法,显得有些随意,特别是在提问的时候,总是问得很大,孩子们有时会摸不着头脑。不过,有了这些引导,孩子们背诵课文要轻松一些了。

  在仿写的时候,孩子们往往拘泥于课本,没有发挥自己的想象力,说来说去都是课本上的东西,不知道是平时的课外阅读量太少还是指导仿写的时候要求没有提准确。

  课文我有一盒彩笔教学反思3

  我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置,坚持学生想学什么,学生应该学会什么,学生能够学会什么,一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中,我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围,尊重学生的认知规律,尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比,加深对课文的理解,突破难点。学生在此环节,兴致很高,勾起了学生学习的兴趣,在文本与绘画相互对照的过程中,理解了课文,激起了求知的欲望。

  爱因斯坦说:“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式,多次数的朗读中感知、感悟,在读中想像,在情境中想像,在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机,鼓励学生大胆想像,发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像,学习小作者大胆奇特的想像,利用做小诗人激励想像,课上,学生想像的翅膀展开了。与此同时,课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处,培养了学生良好的写字习惯。

  课上由于时间必定有限,要想把自己的授课内容完全体现是不容易的。如课上在指导写字时,我很想根据学生的意图,把不同结构的字各自指导一个,然后再让学生按照同样的方法仿写一个,但由于时间有限,没有能够进行。

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