幼儿园小班教案:摸一摸(通用10篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的幼儿园小班教案:摸一摸,欢迎大家分享。
幼儿园小班教案:摸一摸 1
活动目标:
1、通过摸物游戏,体验皮肤的触觉功能。
2、说出摸各种物体的不同感受,体验触摸游戏的快乐。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于胆探究和实验。
4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
活动准备:
冰块、毛线、石头、热水袋(内装40°左右的热水每组一份
活动重难点:
乐意用手来感知各种物体。
用语言描述触摸各种物体的不同感受。
活动过程:
一、游戏“摸人”感知手的触摸功能
1、请两名幼儿进行表演,一名幼儿蒙上眼睛,用手摸另一名幼儿身体,边摸边说摸到部位的'名称。
2、刚才小朋友的眼睛蒙上看不见了,为什么还能知道摸到的是什么?(幼儿讨论)
二、触摸游戏(感知物体的冷热)
1、教师出示冰块,问:这是什么?出示热水袋,问:这是什么?
2、请幼儿用手摸一摸,感觉它们有什么不一样?(鼓励幼儿胆发言并给予充分肯定)
3、教师小结:热水袋摸起来热热的,冰块摸起来是冷的、凉的。
三、触摸游戏(感知物体的软硬)
1、教师出示毛线:这是什么?
教师出示石头:这是什么?
2、请幼儿摸一摸,说说感觉。
3、教师小结:毛线摸起来软软的,石威起来硬硬的。
四、游戏“找一找,摸一摸”
请幼儿在活动室找一找、摸一摸。以组为单位进行讨论这些东西摸起来的感觉。
活动延伸:
准备多种材质的物品让幼儿多做触摸练习,在此基础上进行“摸一摸、猜一猜”游戏,体验触摸游哮来的快乐。
活动反思:
本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体,获得简单的感性认识,在操作活动中,体验触摸游哮来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法,以三个触摸游戏贯穿全过程,游戏最符合小班幼儿的年龄特点,最能激发幼儿探索欲望,同时也能保持长久的活动兴趣,学法有:触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官,探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度,对提供的各种材料有着强烈的好奇心,都争着去摸一摸、说一说,活动内容紧紧围绕着教学目标,使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。
幼儿园小班教案:摸一摸 2
目标
让幼儿用手感知几种不同物品的特性(软硬、光滑、粗糙、冷热等和各种形状)。训练幼儿的触觉感受力。
准备
1.摸箱若干个。制作方法是:将纸盒子四周用彩色纸贴封好,在每个面上挖一个孔(大小刚好伸进一只手)。
2.不同质地、形状的材料。如积木、海绵、棉布、丝绸、钥匙、玻璃球等,冷、热水袋各一个。
过程
1.辨别不同质地的物品
(1)教师向幼儿提供几种不同的物品和材料,让幼儿随意摸一摸。然后,请他们辨别:哪些东西是软的?哪些东西是硬的.?哪些东西是光滑的?哪些东西是粗糙的?哪些东西是凉冰冰的?哪些东西是热乎乎的?
(2)游戏《盲人摸物》。让幼儿闭上眼睛(或用布蒙上眼睛),然后用手摸桌子上的物品。摸到一个物品要说出它是什么。说对了的幼儿应受到表扬。
2.摸箱游戏
(l)随意摸出物品:将一些小物品放进摸箱中,让幼儿从箱里随意摸出一样东西,并说出摸到了什么。然后把物品拿出来给大家看看,检验摸者说得对不对。
(2)摸相同的物品:教师拿出一样东西,请幼儿在摸箱中摸出相同的东西;让幼儿将两只手分别伸进两个摸箱中,摸出两个相同的东西。
(3)按指令摸物:让幼儿按照教师的要求在摸箱中找出东西。如“摸出一个正方体的积木”、“摸出一个软的东西”等。
建议
1.教师要尽量多为幼儿提供一些材料。
2.活动结束后,可将摸箱摆放到活动区,让幼儿自由地玩(摸一摸》的游戏。要不断变换摸箱中的材料
活动反思:
本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体,获得简单的感性认识,在操作活动中,体验触摸游戏带来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法,以三个触摸游戏贯穿全过程,游戏最符合小班幼儿的年龄特点,最能激发幼儿探索欲望,同时也能保持长久的活动兴趣,学法有:触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官,探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度,对提供的各种材料有着强烈的好奇心,都争着去摸一摸、说一说,活动内容紧紧围绕着教学目标,使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。
幼儿园小班教案:摸一摸 3
活动目标:
1、用手感知物体的软硬、冷热、光滑与粗糙等特征,并尝试用语言完整表述;
2、对用手触摸感知物体产生兴趣,体验触摸游戏带来的快乐。
活动过程:
一、摸猜游戏,感知不同物体的特征
1、出示纸箱一(内装毛绒玩具和木头积木)
①师:今天我带来一个大箱子,里面会有什么东西呢?可以有哪些方法知道里面藏着什么?(看、摸等方法)
②邀请幼儿摸一摸、说一说,猜一猜,帮助幼儿完整表达触摸感受。
③取出物品验证,并请所有孩子触摸,说说感受。(毛绒玩具摸起来软软的,木头积木摸起来硬硬的。)
评析:《纲要》中强调,幼儿园教学活动应以幼儿为中心,以他们的需要、兴趣,尤其是经验来进行教学。毛绒玩具和木头积木都是幼儿非常熟悉的物品。每天都会用到,对他们来说有丰富的生活经验。小班幼儿表述能力有限,于是我通过积极引导,帮助他们完整表达触摸感受。
2、出示纸箱二(内装冰牛奶和热水袋)
①这个纸箱里装的是什么呢?悄悄告诉你它们是冷冷的和热热的东西。
②请幼儿按指令分别摸出冷冷的和热热的东西。
师:冷冷的、热热的东西怎么去感知呢?需要注意一些什么?
③取出物品验证,并请所有孩子触摸,说说感受。(热水袋摸起来热热的,冰牛奶摸起来是冷冷的。)
评析:感知觉的培养是幼儿园教育中一个非常重要的部分,本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体。获得简单的感性认识,在操作活动中,体验触摸游戏带来的快乐。活动中我还渗透了安全教育,对身边隐藏的一些安全问题有所认识。
3、出示纸箱三(内装丝瓜筋和苹果)
①师:这个箱子里装的是什么呢?请你摸一摸,然后说一说触摸后什么感觉?
②说一说触摸的这个物品跟触摸什么物品的感觉相似。
③取出物品验证,并请所有孩子触摸,说说感受。(丝瓜筋摸起来很粗糙,苹果摸起来很光滑。)
评析:丝瓜筋和苹果一种是粗糙的.感觉。一种是光滑的感觉。而我通过提问“说一说触摸的这个物品跟触摸什么物品的感觉相似?”鼓励幼儿能够将相同触摸感觉的物体进行归类。
二、集体操作,巩固已有的感知经验
师:我为每个小朋友准备了一个神奇的小口袋,请你从小椅子下面把它找出来吧。请你摸一摸口袋里的东西,说一说有什么感觉。
幼:我摸到了毛线。
师:毛线摸着什么感觉?
幼:软软的。
评析:这个环节我让每个幼儿都摸一摸不同材料的物体,得到不同的触摸感受,进一步感知软和硬、冷和热、光滑和粗糙。教育对每位幼儿都是公平的,希望他们都有探究的机会。
三、游戏“找一找,摸一摸”
师“请你找一个好朋友,和好朋友一起在活动室和自己的身上找一找、摸一摸,告诉好朋友这些东西摸起来的感觉。
幼1:好朋友的脸软软的。
幼2:好朋友的纽扣硬硬的。
幼儿园小班教案:摸一摸 4
活动目标
1.能用手感知物体软与硬、冷与热、光滑与粗糙等特征,并尝试用语言表述。
2.能按教师的指令摸出相应物体。
3.有用手触摸感知物体的兴趣,发展触摸感知能力。
活动准备
布口袋若干:绒毛玩具、积木、丝瓜筋、糖果盒、热水袋、盒装冰牛奶数量各一;网球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等,人手一份;糖果、点心、冷果汁、热豆浆若干。
活动过程
一、摸猜游戏,感知不同物体的特征
1.出示口袋一(内装丝瓜筋和糖果盒),感知粗糙和光滑。
(1)师:今天老师带来了一个神奇的口袋,你们想知道里面藏着什么吗?老师不给你们看,请你们用手来摸一摸。摸后要告诉大家你摸到了什么,摸上去有什么感觉。
(评析:教师运用“神奇的口袋”设置悬念,激发了幼儿的好奇心)
(2)教师邀请幼儿上来摸一摸、说一说、猜一猜,帮助幼儿准确表达触摸的感觉。
(评析:让幼儿感知、猜想、判断、表达,凸显了幼儿的自主探究和主动学习)
(3)取出物品集体验证猜测,并将物品拿给其他幼儿触摸,说说感觉,再请幼儿找找、说说活动室里其他粗糙和光滑的东西。
(评析:找找、说说给幼儿提供了迁移、拓展感知经验的机会)
2.出示口袋二(内装冰牛奶和热水袋),感知冷与热。
师:神奇的口袋里面会装着什么呢?悄悄告诉你们哦,是冷冷的和热热的东西。
幼儿按教师指令分别摸出冷冷的和热热的东西,再说说生活中还有哪些东西是热的,哪些东西是冷的。
(评析:材料的不同呈现方式,使得教学互动富有变化。说说生活中冷与热的东西,丰富了幼儿的'语言表达)
3.出示口袋三(内装绒毛玩具和积木),感知软与硬。
师:这个神奇的口袋里面藏着什么呢?
幼儿摸出一个物体后.说出软或硬的特征,并在身上找一找具有相应特特征的东西,如软软的皮肤、硬硬的牙齿。
(评析:幼儿在自己的身上探究、感知,既方便又有趣,体验也充分)
小结:刚刚我们摸到了软软的玩具,硬硬的积木;热的热水袋,冷的牛奶;光滑的盒子,粗糙的丝瓜筋,小朋友的感觉真灵敏。
(评析:对三对操作材料的特性进行总结,便于幼儿准确获得事物特征的关键经验)
二、集体操作,巩固已有的感知经验
1.听指令摸物体。
师:老师为每个小朋友准备了一个神奇的口袋,就藏在你的椅子底下,把它找出来吧。
幼儿按教师指令取出相应物体,如:请小朋友摸出和老师手上一样的东西(网球),说一说网球摸上去是什么感觉。
请一位幼儿从袋中取出一物,发出指令,要求同伴摸出和他手上一样的东西。
(评析:听指令摸、说,是对前面经验的巩固运用,同伴之间的互动进一步激发了幼儿的学习兴趣)
2.听语言描述摸物体。
师:请把这些东西都藏到神奇的口袋里,我们玩个更难的游戏。老师说,你们摸,看谁摸得又对又快。神奇口袋东西多,伸出小手摸一摸,摸出一个光滑的、硬硬的东西,是什么呢?(是一块竹板,听语言描述继续游戏)
(评析:该环节难度加深了,适度的挑战利于幼儿保持学习的积极性)
小结:小朋友从神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板,硬硬的、粗糙的核桃,软软的、毛毛的、粗糙的网球,你们真厉害。
(评析:总结是对幼儿经验的再一次提升,利于幼儿的准确表达,同时也能让幼儿获得积极的自我认同与成功体验)
三、自选食物,体验生活中的美味与快乐
师:小朋友今天的表现很棒,老师为你们准备了美味的食物,每人上来选一样,告诉老师和旁边的小朋友,你选的食物是软软的,还是硬硬的;是冷冷的,还是热热的。
幼儿享用美食,体验生活的快乐。
(评析:该环节回归到生活化的真实情境,不仅让幼儿获得愉快的情绪体验,也进一步巩固、提升了本次活动中获得的感知经验和语言表达能力)
幼儿园小班教案:摸一摸 5
活动目标:
1.知道皮肤的触觉功能
2. 了解不同的触觉差异
活动准备:
毛线、石头、镜子、洗碗布、绒毛玩具、热水袋、凉水一杯
活动过程:
一、教师先请幼儿举起手来拍一拍、摸一摸书本或者自己的脸蛋。并让幼儿说一说摸书本跟自己的脸有什么不一样的地方,借此提乡幼儿手的功能。
二、课堂活动一:
1.拿毛线让幼儿摸一摸,并让幼儿请轻轻地用手压一压。
2.拿石头让幼儿摸一摸,并让幼儿请轻地压一压。
3. 让幼儿说一说有什么不同。如果幼儿说不出来,老师可以直接说明:毛线摸起来软软的,石头摸以来硬硬的。
4. 让幼儿摸摸书本再摸摸绒毛玩具。
5. 引导幼儿说出书本是硬硬的',绒毛玩具是软软的。
三、课堂活动二:
1. 拿一面镜子让幼儿摸一摸。
2.拿出一块洗碗布让幼儿摸一摸。
3.让幼儿说一说摸镜子跟摸洗碗布的感觉有什么不同。
4. 如果幼儿说不出来,教师可以直接说明:镜子摸起来很平滑,洗碗布摸起来很粗糙。
四、课堂活动三:
1.拿出一杯凉水和一个热水袋。
2.让幼儿用手摸一摸凉水,再摸一摸热水袋。
3. 让幼儿说一说摸这两样东西的感觉有什么不同。
4. 如果幼儿说不出来,教师可以引导:凉水是凉凉的,热水袋是热热的。
五、课堂活动四:
1. 拿毛线、石头再让幼儿摸一摸,让幼儿回忆软软的与硬硬的感觉差异。
2. 同样的方法回忆平滑和粗糙、热热的和冷冷的感觉。
3. 当幼儿都可以体会这些感觉的时候,教师可以让幼儿在教师内用手摸桌子、墙壁、衣服等,让幼儿说说自己的感觉。
幼儿园小班教案:摸一摸 6
活动目标:
1、我们可以初步感知软硬物体,区分哪些物体是软的,哪些物体是硬的。
2、激发儿童积极参与科学活动的兴趣。
活动准备
材料准备:面包,苹果,大枣,积木,毛巾,棉花,石头,羊毛,宝箱。
环境创设:娃娃家。
活动过程:
一、导入活动:猜猜看摸摸看。
1、出示百宝箱,老师用神秘的语气引出主题:今天,老师给小朋友们带了一个百宝箱,里面有好多宝贝,老师想请你们先来猜猜,看看老师都带来了些什么宝贝?(幼儿自由猜想)
老师小结:你猜的真多,想象力太丰富了。
2、幼儿尝试摸一摸底:
师:请哪个小朋友来摸一摸,看看这个神奇的百宝箱里到底藏了什么,要是猜对的话,它就出来和大家见面,猜不对呢,它就要藏起来了,谁愿意试试呢?(让幼儿尝试说说摸到了什么)
年轻:是的,有玩具和软线
老师依次把幼儿猜对的物体拿出来,放在桌子上。
二、中间部分:探索软硬物品,激发孩子的兴趣。
1、老师依次展示宝箱中的物品,让孩子们感知哪些物品比较坚硬。
(1)孩子们可以轮流触摸,说出物体的名称,然后找到坚硬的物体。
(2)鼓励幼儿大胆的说说自己摸了硬的物体后的感觉。并引导幼儿说出“硬硬的,如积木、石头、苹果、枣都是硬的,摸上去硬硬的,捏不动
2、试着触摸哪些微物体是软的?
(1)让幼儿摸摸硬的物体后,再摸摸软的物体,对比一下哪些是软的。
(2)说说软的物体摸上去是什么感觉,如面包、棉花、毛线、毛巾,摸上去是柔软的、绵绵的.、有弹性的。
三、能够根据对象的特点正确区分软硬件/
1、找一找我们身边的物体有哪些是硬的,有哪些是软的?老师可以提醒孩子先摸摸自己的椅子、桌子,然后再摸自己的保暖衣、小线衣,说说有什么不同的感觉。
2、幼儿讨论怎样区分物体是软的还是硬的。
(1)从手的触摸到眼睛的直观感受来初步判断其软硬。
(2)从对材质的理解,也可以判断材质。
4、结束部分
老师简单小结:知道物体是有软硬特性的,了解在我们生活中有哪些物体是软的硬的(如玻璃、黑板、门是硬的,棉帅、帽子、毛线手套是软的等。
活动延伸:
带孩子们到洋娃娃的家中,摸摸,找出什么软硬的物体,活动自然就会结束。
幼儿园小班教案:摸一摸 7
活动目标
1、感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。
2、能大胆地表达自己的感觉。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
1、一个纸盒,上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。
2、纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物,数量与幼儿人数基本相等。
活动过程
1、猜猜宝贝。
教师出示神奇的百宝箱。这是一个神奇百宝箱,里面有许多宝贝,请你们猜一猜里面有什么?
怎么才能知道里面有什么宝贝呢?
2、摸摸百宝箱。
鼓励幼儿上来摸一摸,并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么,摸上去的`感觉怎么样。
把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸,看一看。
这是一件什么宝贝?有什么用?
请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝,想出多种玩的方法。
鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品,感知它们的特点。
活动建议
1、百宝箱内的物品尽可能是多种质地的,且数量要多。
2、幼儿摸宝贝时不能看,待说出自己的感觉并猜想是什么后,方能拿出来验证。
活动反思
整节课幼儿始终保持着积极地学习态度,对提供的各种材料有着强烈的好奇心,都争着去摸一摸、说一说,活动内容紧紧围绕着教学目标,使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。
幼儿园小班教案:摸一摸 8
一、教学目标
1. 认知目标
幼儿通过触摸不同质地的物品,能准确说出它们的触感,如光滑、粗糙、柔软、坚硬等。
初步了解不同质地的物品在生活中的用途。
2. 技能目标
培养幼儿的触觉感知能力和语言表达能力,鼓励幼儿用简单的词语描述触摸的感觉。
锻炼幼儿的手部小肌肉动作,通过触摸操作发展手部灵活性。
3. 情感目标
激发幼儿对探索不同质地物品的兴趣,培养好奇心。
让幼儿在游戏中体验与同伴交流、分享的快乐。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导幼儿通过触摸感知不同物品的质地,并能用准确的语言表达。
帮助幼儿区分几种典型的触感,如光滑与粗糙、柔软与坚硬。
2. 教学难点
对于一些质地差异不太明显的物品,引导幼儿准确辨别触感。
鼓励较为内向的幼儿积极参与触摸和表达活动。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、操作练习法、讨论法
四、教学准备
1. 不同质地的物品若干,如光滑的玻璃球、粗糙的砂纸、柔软的毛绒玩具、坚硬的木块、有弹性的海绵、丝绸、毛巾等,每种物品准备3 - 4个。
2. 一个不透明的大口袋或纸盒(用于装物品进行触摸游戏)。
3. 教学课件,展示一些生活中常见的不同质地物品的图片和视频。
五、教学过程
1. 导入部分(3分钟)
教师播放一段欢快的音乐,带领幼儿做简单的手指操,活动手部肌肉,为触摸活动做准备。
教师神秘地拿出一个大口袋,对幼儿说:“小朋友们,今天老师带来了一个神奇的口袋,里面藏着许多好玩的东西,我们来玩一个摸一摸的游戏。”
2. 感知与体验(12分钟)
教师从口袋里拿出一个玻璃球,让幼儿闭上眼睛,轻轻地将玻璃球放在幼儿的手心,引导幼儿触摸并感受,然后问:“小朋友,你摸到了什么?感觉怎么样?”引导幼儿说出“光滑”。接着,教师再拿出砂纸,让幼儿触摸后描述感觉“粗糙”。
用同样的方法,依次拿出柔软的毛绒玩具(引导幼儿说出“柔软”)、坚硬的木块(“坚硬”)等物品,让幼儿充分感知不同质地物品的触感,并鼓励幼儿用简单的词语表达出来。
3. 讨论与分享(8分钟)
把幼儿分成小组,每组发放几种不同质地的物品,让幼儿在小组内互相触摸、交流。教师引导幼儿讨论:“你们觉得这些东西摸起来有什么不一样?”鼓励幼儿分享自己的感受。
每组推选一名代表,向全班小朋友描述一种物品的触感,其他幼儿可以补充。
4. 游戏巩固(12分钟)
“摸一摸,猜一猜”游戏:将各种物品放入口袋中,邀请一名幼儿上来,从口袋里摸出一个物品,通过触摸猜出是什么,然后描述它的触感,其他幼儿可以给予提示。猜对后,大家一起鼓掌表扬。
“给物品找家”游戏:在教室的一角摆放几个标有“光滑”“粗糙”“柔软”“坚硬”等字样的篮子,把所有物品打乱放在教室中间。让幼儿根据物品的质地,将它们分别放入对应的篮子里。教师在旁边观察并给予指导,对做得好的幼儿及时表扬。
5. 拓展与延伸(5分钟)
教师播放教学课件,展示生活中常见的不同质地物品的图片,如光滑的瓷砖、粗糙的`石头墙、柔软的棉被、坚硬的铁锅等,引导幼儿观察并说出它们的触感和用途。
提问幼儿:“你们还知道哪些东西是光滑的、粗糙的、柔软的或坚硬的?它们有什么用呢?”鼓励幼儿积极思考,举手发言。
6. 总结部分(3分钟)
教师与幼儿一起回顾本次活动,总结不同质地物品的触感特点和在生活中的一些用途。
表扬幼儿在活动中的积极参与和勇敢表达,鼓励幼儿在生活中继续探索不同质地的物品。
六、教学反思
在本次活动中,幼儿对触摸游戏表现出了极高的兴趣,通过亲手触摸各种物品,大多数幼儿能够较好地辨别不同的质地并尝试用简单的词语描述触感。但在游戏环节,个别幼儿可能会因为急于参与而出现一些小混乱,在今后的活动中需要更好地组织和引导。同时,对于触感的描述,部分幼儿的词汇量有限,需要在日常教学中进一步丰富幼儿的语言表达能力。
幼儿园小班教案:摸一摸 9
一、教学目标
1. 知识目标
幼儿能认识多种不同质地的物体,如毛绒绒、滑溜溜、硬邦邦、软绵绵等,并能准确说出这些质地的名称。
知道不同质地的物体在生活中的常见表现和用途。
2. 能力目标
发展幼儿的触觉感知能力,通过触摸区分物体的质地,提高幼儿的感知敏锐度。
锻炼幼儿的观察能力和比较能力,能在一组物体中找出质地相同或不同的物体。
培养幼儿的语言表达能力,能够用清晰、完整的语句描述触摸物体后的感觉。
3. 情感目标
激发幼儿对周围环境中物体质地的好奇心和探索欲望。
在活动中培养幼儿积极参与、乐于分享的良好品质。
二、教学重难点
1. 教学重点
让幼儿准确感知不同质地物体的特点,如温度、光滑度、软硬度等。
帮助幼儿学会用合适的词汇来描述不同质地物体的触感,如“热乎乎”“冷冰冰”等。
2. 教学难点
对于质地较为相似的物体,引导幼儿仔细分辨其细微差别,如不同粗糙度的砂纸。
引导幼儿将触觉感知与生活中的实际物体联系起来,理解质地在生活中的应用。
三、教学方法
情境教学法、实验探究法、小组合作法、启发引导法
四、教学准备
1. 材料准备
各种质地的物品:热的热水袋、冷的冰块(放在安全容器内)、光滑的镜子、粗糙的百洁布、柔软的棉花、坚硬的石头、有纹理的贝壳、毛绒玩具、塑料梳子、木质积木等。
眼罩若干,用于触摸游戏时遮挡视线。
制作质地卡片,上面写有“毛茸茸”“滑溜溜”“硬邦邦”“软绵绵”“热乎乎”“冷冰冰”等词语,每种卡片2 - 3张。
生活中不同质地物体的图片若干,制作成PPT。
2. 环境准备:在教室的一角设置一个“质地探索小天地”,摆放各种质地的物品和质地卡片。
五、教学过程
1. 情境导入(5分钟)
教师创设情境:“小朋友们,今天我们要去一个神奇的质地王国游玩。在这个王国里,有各种各样奇妙的东西,我们要通过摸一摸来发现它们的秘密。”
教师带领幼儿来到“质地探索小天地”,这里摆放着各种质地的物品,但先不让幼儿触摸。
2. 初步感知(8分钟)
教师拿起一个热水袋,让幼儿摸摸,并问:“小朋友们,你们摸摸这个,感觉怎么样?”引导幼儿说出“热乎乎”。然后拿起冰块,问幼儿感觉,引出“冷冰冰”。
接着,教师拿起镜子,让幼儿用手轻轻滑过镜面,感受光滑,引导幼儿说出“滑溜溜”;再拿起百洁布,让幼儿触摸,感受粗糙,引出“粗糙”。
用同样的.方法,让幼儿触摸棉花(“软绵绵”)、石头(“硬邦邦”)等物品,让幼儿初步感知不同质地物体的触感和对应的描述词汇。
3. 触摸游戏(12分钟)
“蒙眼猜质地”游戏:给幼儿戴上眼罩,教师从“质地探索小天地”中拿出一个物品放在幼儿手中,让幼儿通过触摸猜出物品的质地,并说出相应的词汇。猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励。
“找朋友”游戏:将质地卡片和物品分别打乱放在教室的两边。请幼儿从物品中拿起一个,然后去找到与之质地对应的卡片。找到后,让幼儿用卡片上的词汇描述手中物品的质地,并向其他幼儿展示。
4. 小组探索(10分钟)
将幼儿分成小组,每组发放几种质地不同的物品和眼罩。让幼儿在小组内轮流蒙眼触摸物品,其他小组成员可以给予提示,然后一起讨论物品的质地和描述词汇。
每个小组推选一名代表,向全班介绍小组内探索的一种物品的质地特点,其他小组可以提问和补充。
5. 生活联系(5分钟)
教师播放PPT,展示生活中不同质地物体的图片,如毛茸茸的毛衣、滑溜溜的滑梯、硬邦邦的铁锅、软绵绵的沙发等。
教师提问:“小朋友们,你们在生活中还在哪里见过这些质地的东西呢?它们有什么用呀?”引导幼儿积极思考,举手发言,将质地感知与生活实际联系起来。
6. 总结与拓展(5分钟)
教师与幼儿一起回顾本次活动中接触到的不同质地物体和对应的词汇,总结不同质地物体的特点。
教师布置课后小任务:让幼儿回家后和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些不同质地的物体,并用今天学到的词汇描述它们。
六、教学反思
通过本次活动,幼儿对物体的质地有了更深入的感知和理解,在游戏和小组活动中表现出了很高的积极性。然而,在触摸游戏环节,由于幼儿的个体差异,有些幼儿可能需要更多的时间来准确判断物体的质地。在今后的教学中,可以增加一些简单的引导步骤,帮助这些幼儿更好地参与。同时,在生活联系环节,可以鼓励幼儿更加主动地分享自己在生活中的发现,进一步拓展幼儿对质地概念的应用能力。
幼儿园小班教案:摸一摸 10
一、教学目标
1. 感知目标
幼儿通过触摸、按压等动作,感知物体的不同质地,包括但不限于光滑与粗糙、柔软与坚硬、有弹性与无弹性等。
能区分不同温度下物体的触感,如温暖的物体和冰冷的物体。
2. 表达目标
幼儿可以用简单、形象的语言描述物体的质地,如“这个东西摸起来像棉花一样软”“这个是冰冰凉凉的”。
在教师引导下,尝试用比较的方式描述质地,如“这个比那个硬一点”。
3. 情感与认知目标
培养幼儿对触觉探索的兴趣,激发其主动探索周围环境中物体质地的欲望。
让幼儿了解不同质地的物体在生活中的用途,增强生活认知。
二、教学重难点
1. 教学重点
帮助幼儿建立起丰富的触觉感知经验,准确感知物体的质地特征。
引导幼儿用生动、准确的语言表达自己的触觉感受。
2. 教学难点
对于一些质地复杂或具有多种特征的物体,引导幼儿全面感知和准确描述,如表面光滑但内部有弹性的物体。
引导幼儿将触觉感受与生活中的实际物体和情境相联系,理解质地在生活中的价值。
三、教学方法
体验式教学法、互动游戏法、讨论引导法、观察比较法
四、教学准备
1. 触觉感知材料包
多种质地的材料:柔软的毛巾、粗糙的砂纸、光滑的塑料片、坚硬的金属块、有弹性的橡胶球、温暖的热水袋(水温适宜,确保安全)、冰冷的冰袋(用毛巾包裹,防止冻伤)、毛绒绒的玩偶、木质拼图块、丝绸围巾等。
自制质地标签,如“柔软”“粗糙”“光滑”“坚硬”“有弹性”“温暖”“冰冷”“毛绒绒”等,每个标签有多个副本。
2. 多媒体资源:制作包含各种质地物体图片和相应生活场景的PPT,以及一段展示人们在生活中接触不同质地物体的短视频。
3. 其他材料:不透明的`纸盒若干(用于装触觉感知材料)、小篮子若干(用于分类游戏)。
五、教学过程
1. 热身导入(3分钟)
教师带领幼儿做简单的手部按摩操,边做边说:“小手小手动一动,我们准备来活动。”按摩操包括搓搓手心、揉揉手指、弯弯手腕等动作,帮助幼儿放松手部肌肉,为触摸活动做好准备。
教师神秘地说:“小朋友们,今天老师给你们带来了好多神奇的宝贝,它们都藏在这些纸盒里,我们要用小手摸一摸,把它们找出来哦。”
2. 触摸感知(10分钟)
教师从一个纸盒里拿出一块毛巾,轻轻地放在幼儿的手上,引导幼儿触摸并感受,问:“小朋友,你摸摸这个,它是什么感觉呀?”引导幼儿说出“柔软”,然后教师拿出对应的质地标签“柔软”,贴在黑板上。
接着,教师从纸盒里拿出砂纸,让幼儿触摸,幼儿可能会说“扎手”“不光滑”,教师引导幼儿说出“粗糙”,并将“粗糙”标签贴在黑板上。
按照同样的方法,依次拿出光滑的塑料片(“光滑”)、坚硬的金属块(“坚硬”)、有弹性的橡胶球(“有弹性”)等物品,让幼儿触摸并说出感觉,教师将相应的标签贴在黑板上。在这个过程中,鼓励幼儿用多种方式描述触感,如“这个东西摸起来滑滑的,像滑冰一样”。
3. 分类游戏(12分钟)
将幼儿分成若干小组,每组发放一个纸盒,里面装有各种质地的物品,同时给每组几个小篮子,每个篮子上贴有一个质地标签(如“柔软”“粗糙”“光滑”等)。
教师讲解游戏规则:“小朋友们,现在我们要把纸盒里的东西按照它们的感觉,分别放到不同的小篮子里哦。”幼儿开始小组合作,将物品分类。教师在小组间巡视,引导幼儿思考和讨论,如“这个东西应该放在哪个篮子里呢?为什么?”
分类完成后,每组派一名代表向大家介绍他们是如何分类的,其他小组可以检查和提出意见。
4. 温度感知与描述(8分钟)
教师拿出温暖的热水袋和冰冷的冰袋,让幼儿先观察,然后触摸。教师问:“小朋友们,你们摸摸这两个,感觉有什么不一样?”引导幼儿说出“这个是热的,那个是冷的”。
教师进一步引导:“那热的摸起来像什么?冷的摸起来像什么?”鼓励幼儿用形象的语言描述,如“热的像太阳照在手上”“冷的像冬天的雪花”。同时,教师在黑板上添加“温暖”“冰冷”的标签。
5. 生活中的质地(7分钟)
教师播放PPT,展示各种质地物体在生活中的图片,如柔软的床垫、粗糙的防滑垫、光滑的玻璃桌面、坚硬的墙壁、有弹性的蹦床等,边播放边问:“小朋友们,你们看,这些东西你们见过吗?它们是什么质地的?有什么用呢?”
播放短视频,展示人们在生活中接触不同质地物体的场景,如穿衣、坐沙发、使用餐具等,引导幼儿观察并讨论:“视频里的人碰到了什么质地的东西?这些质地对他们有什么帮助?”
6. 总结与拓展(5分钟)
教师与幼儿一起回顾黑板上的质地标签和对应的物品,总结不同质地的特点和在生活中的表现。
教师鼓励幼儿在课后继续探索身边物体的质地,可以和家长一起玩触摸质地猜物体的游戏,并用学到的词汇描述物体的质地。
六、教学反思
本次《摸一摸》教案通过多种游戏和体验活动,让幼儿在轻松愉快的氛围中感知了物体的不同质地。在教学过程中,幼儿对触摸感知活动表现出了浓厚的兴趣,大部分幼儿能够积极参与并准确表达自己的触觉感受。然而,在分类游戏环节,部分幼儿可能对一些质地相似的物体存在分类困难,例如,对于表面有绒毛但质地较硬的物体,可能在“柔软”和“坚硬”的分类上出现混淆。在今后的教学中,可以增加对这类复杂质地物体的讨论和比较,帮助幼儿更好地理解和区分。同时,在引导幼儿描述触觉感受时,可以进一步丰富幼儿的词汇量,鼓励他们使用更多生动、形象的词语。
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