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幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案

时间:2022-07-19 17:04:39 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案(通用15篇)

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案,仅供参考,大家一起来看看吧!

幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案(通用15篇)

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇1

  活动目标:

  1、喜欢阅读活动,感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

  2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容,尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。

  3、能大胆想像故事情节,并学习故事中的对话。

  活动准备:

  1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

  2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

  活动过程:

  1、导入活动:猜谜语,激发幼儿学习兴趣。

  教师:"大大的脑袋,黑黝黝,细细的尾巴水中游!"

  教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

  (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片,引导幼儿观察两者的不同。

  教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

  (2)请幼儿凭以往经验先自由讨论,再在集体面前表达自己的观点。

  2、教师讲述故事的开始部分,激发幼儿自主阅读的愿望。

  (1)结合自制大书,教师讲述故事的前半部分。

  教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

  教师一边讲述故事(从开始到"小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了"),一边用手指着相应的画面,帮助幼儿建立图画和口语的关系,理解故事的内容。

  (2)设疑,创设自主探究的阅读环境。

  教师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最后小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!

  3、幼儿分组自主阅读小书,教师巡回观察,并根据幼儿阅读情况分层指导。

  对于能基本正确读懂内容的幼儿,建议他们想像角色的对话,把故事连起来,完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿,建议他们看看前后的画面,推断故事的内容。

  4、引导幼儿围绕重点开展讨论。

  (1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画,帮助幼儿归纳观察画面的策略:依据后面的图画,推测前面的内容。

  (2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。

  (3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

  教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

  5、结合大书,师幼共同看图讲述故事。

  教师先讲故事的开始部分,再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈,找到龟妈妈,找到鹅妈妈,找到青蛙妈妈),最后部分由教师讲。

  6、集体欣赏配乐故事,进一步感受故事语言的优美与生动。

  播放语言磁带,师幼共同欣赏配乐故事。

  活动延伸:

  1、在语言区摆放故事中动物头饰,分区活动中可以让孩子自由表演故事。

  2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇2

  活动目标:

  1、会听小蝌蚪找妈妈的故事,能理解故事情节。

  2、宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上,感受小蝌蚪找妈妈的心情,,知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

  3、培养幼儿的动手操作能力,体验添画小蝌蚪的快乐。

  活动准备:

  图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹,小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

  活动重点(或难点):

  理解故事内容,知道要学会帮助别人,并能培养幼儿的动手操作能力。

  活动过程:

  一、引导语:

  1、现在是春天了,动物们都要出来活动了,小朋友们都见过小蝌蚪吧,现在小蝌蚪长大了,它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

  2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢?(小蝌蚪、青蛙)

  3、小蝌蚪长的怎样,大大的脑袋,黑黑的身体,细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说,小蝌蚪正在找妈妈。

  二、展示图片,故事小蝌蚪找妈妈

  1教师展示图片一,引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的?

  2图二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了谁?大螃蟹又是怎么回答它们的呢?

  3图三,之后小蝌蚪继续找妈妈,它们是不是找到妈妈了呢?原来是大乌龟,大乌龟又是怎么说的呢?

  4图四,最后,小蝌蚪们找没找到妈妈?它们的妈妈到底是谁?

  三、完故事后教师提问教师设

  1、小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听?

  2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

  3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?

  4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领。

  5、完整的再听一遍故事。

  四、让我们一起动手画画小蝌蚪

  1、在老师画好的图片上,添画一些小蝌蚪,使画面更完整。

  2、评价幼儿作品,鼓励添画添的好的宝宝。

  3、最后,青蛙妈妈来了,带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇3

  活动名称

  小蝌蚪找妈妈

  活动目标

  1、引导幼儿根据故事情节的发展,画成6幅连环画,表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

  2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

  3、培养幼儿注意远近、大小关系,合理安排画面的能力。

  4、鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。

  5、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

  重点

  根据故事情节的发展,画成6幅连环画。

  难点

  注意远近、大小关系,合理安排画面的能力。

  活动准备

  幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事,鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片,图画纸,油画棒。

  活动过程

  1、导入活动,引起兴趣。

  我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事,今天我们把故事中的主要角色和内容画出来,每一段故事画一张画,连起来就叫连环画,让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

  2、引导幼儿观察主要角色的特征。

  幼儿讨论,故事里都有哪些小动物。

  出示动物图片,请幼儿观察。

  3、交代要求,幼儿操作,教师指导。

  我们把故事分成6幅图,在画的右下角标上数字。

  画之前,请幼儿先想好如何构图。

  幼儿作画,教师巡回指导,提醒幼儿将主要角色画在纸的中间,注意添画与主题有关的事物,鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

  4、评价作品,结束活动。

  鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容,选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

  活动反思:

  这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中,通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历,使幼儿了解到青蛙的生长变化过程,用绘画的形式表现出来,了解连环画的形式,会区分故事中不同的情节内容,知道其先后顺序,制作成连环画,并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇4

  [教学目标]

  1、情感目标:增强对科学童话的兴趣。

  2、识字目标。

  要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

  要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

  3、读书目标:

  (1)有感情地朗读课文,读出对话中的不一样人物、不一样语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。

  [课前准备]

  1、教师准备:

  (1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。

  (2)有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。

  2、学生准备:

  (1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。

  (2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。

  [课时安排]

  2课时

  [教学流程与设计意图]

  第一课时

  一、汇报课前预习

  师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,此刻请同学们来汇报:经过读课文,你发现了什么?经过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?

  师生交流。(略)

  [设计理念]

  此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。

  二、初读课文,简述梗概

  1、师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自己独特的方式生活着,所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!

  学生自由读课文几遍(要读充分)。

  2、出示6幅图画于黑板,引导帮忙学生简述课文。

  [设计理念]

  一年级复述难不难?简述显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的本事!

  这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个印象的基础上完成的。

  三、玩中学字词

  1、师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个小淘气想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字――(出示14个生字)――已经藏进课文中了,我喊预备――开始,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,立刻用笔把它圈起来,别让它跑了!

  学生圈、读生字词。(要给学生必须的时间,个别稍慢的学生要适当帮忙指导)教师出示卡片,进行读词大赛!

  2、谜语大比拼。

  (1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。

  (3)个别竞猜:编谜语的同学单挑同学猜谜语。

  (4)分组打擂竞猜。

  3、词语接龙。

  规则:用生字组词,分组在必须时间内说得多而对的为胜。

  (1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。

  (2)各组比赛,教师相机调控。

  4、句子选美

  教师出词语,分组派代表说句子,最终全体参与评出最美的句子。

  [设计意图]

  这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐熟悉;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在玩,又在学,并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展思维,在玩中发展学生听说的本事,开发他们创造记忆字词的综合学习本事,在玩中又培养了他们与人合作的本事,激发他们的团体荣誉感!

  四、生字书写

  1、出示偏旁:氵、女、亻、口。

  师生交流:它们美在哪里?

  附参考:女:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。

  亻:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。

  口:一张漂亮的小嘴巴!

  氵:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自我特定的泳道上,不犯规!

  2、师生观察交流偏旁书写的规律。

  3、教师示范书写。

  4、学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬!

  5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?

  提示:河――小河不能太宽,它(氵)太宽了可就过不去了。

  姐――姐是个美丽的女孩,所以要把女字旁写美丽。

  呢、呀、哪――注意那张美丽的小嘴(口)。

  此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易理解,更直观。

  如河、借――左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(氵、亻瘦;可、昔胖)那么田字格好比像框,怎样照?(瘦的略让,胖的略出。)

  (2)教师示范,学生练习书写。

  (3)小小书法家评选。

  ①小组内评选出优秀者。

  ②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。

  ③请获胜者上台介绍经验。

  [设计理念]

  灵活、新鲜的语言设计,力求把死的变成活的,枯的变荣!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应当有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡!

  第二课时

  一、启发谈话,激趣促读

  师:同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下头我宣布:《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛此刻开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备:

  熟悉一下故事的情节和台词,此刻开始!

  1、学生自己先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。

  2、学生自由结合对台词。

  [设计意图]

  此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,台词出口可诵!

  二、自主合作,交流探究

  1、学生按自己想扮演的主角分开来坐。

  蝌蚪坐在一处;鲤鱼坐在一处;乌龟坐在一处;青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。

  2、师:各位选手已经准备好了!下头将对大家进行一些测试,仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。

  请听题。第一道:请你评价一下自我想扮演的主角!

  3、汇报交流对主角的理解。

  [设计意图]

  对主角的理解也就是对课文的理解,关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈,因为她漂亮,爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食),还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点,因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样貌,害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈,因为她扔下自己的孩子,让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎样不认识乌龟啊!在这一环节汇报交流中,既有孩子们的想象,又有许多疑惑,关键是既要充分发挥想象,组织语言,又要帮孩子们了解一些科普知识,但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后,是不是要补充一点,问问孩子:青蛙妈妈为什么要这么做?必须是她要让宝宝从小就坚强,必须是她让宝宝自己学游泳,多运动,这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!总之,要发展语言,发展想象,更要发展心灵!

  三、读

  1、师:好!下头进行第二题测试――语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游)哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗?

  2、汇报总结。

  3、(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。)

  4、出示第二幅图(试读第二段)

  (1)一位同学读旁白,一位同学读小蝌蚪的话,一位同学读鲤鱼阿姨的话。

  (2)分主角读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。

  (3)分组反复读。

  (4)多种形式读,齐读,多人读,最终脱离课本带表情诵读。

  (5)表扬和评选演、读最形象的两组

  5、出示第三幅图(读课文第三段)。

  (1)自由结合,分主角练读。

  (2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。

  (3)评选最佳组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的着急?谁读出了乌龟的摆动、悠闲、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑?

  6、出示第四、五幅图。

  (1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。

  (2)汇报演读,重点指导:

  第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。

  第五段中妈妈!妈妈!的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。

  7、出示第六幅图(读最终一段)。

  指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。

  [设计意图]

  用多样的形式朗读、体会。读出语气,读出主角的内心境感,读出孩子自己的理解,读出表情、动作,让孩子感受到读书的欢乐,语言的美妙。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇5

  活动目标:

  1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。

  2、培养幼儿动作的创造性。

  活动准备:

  青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过小蝌蚪找妈妈的故事。

  重难点:

  重点:体验表演的乐趣。难点:鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作,学说各主角的话。

  活动过程:

  一、欣赏音乐,学蝌蚪游。

  1、师:小朋友,教师带来一段很好听的音乐,《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱)

  2、提问:小蝌蚪长什么样貌?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳)

  3、教师示范游。师:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

  二、在音乐伴奏下学蝌蚪游,吃食。

  (1)[1~8]小节:在音乐伴奏下重复三遍。师:蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

  (2)[9~12]小节:教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了,我们来吃点东西吧。

  (3)重复[1~8]小节两遍:师:吃饱了,小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。

  (4)[9~12]小节:师:吃饱了,姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐[13~16]上)

  三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

  (1)音乐[13~16]结束,鸭妈妈出现,蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问:你是不是我们的妈妈?鸭妈妈{配班教师扮}说:我不是你们的妈妈,你们到别的地方去找找吧。

  (2)音乐再起,蝌蚪继续游,到最终一句妈妈,妈妈在哪里时鲤鱼出现,蝌蚪上前问:你是我们的妈妈吗?鲤鱼说:我不是你们的妈妈,你们到别的地方去找找吧。

  (3)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,乌龟出现,蝌蚪上前问,乌龟回答,同上。

  (4)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,青蛙妈妈出现,叫呱呱,我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边,一齐拍手说:妈妈找到了!妈妈找到了!

  四、学说主角的话。

  1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问:刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎样问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎样回答的?(学说鸭妈妈的话)

  2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

  五、游戏重新开始。

  请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班教师在一旁帮忙)其他幼儿做小蝌蚪,教师做蝌蚪姐姐。

  六、结束。

  师:小蝌蚪们,我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏,还找到了妈妈,你们高兴吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏,好吗?

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇6

  活动设计背景

  本班幼儿由大班和中班幼儿组成,幼儿们来班前不懂任何汉语话,也没有任何语言环境,在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触,所以我在班里让幼儿们多听,多说。

  活动目标

  1、经过多种形式的看图讲述,激发幼儿大胆说汉语的兴趣。

  2、经过多便讲述,发展幼儿的口语表达本事。

  3、经过看图讲述,引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

  教学重点、难点

  重点:激发幼儿大胆说汉语的兴趣,记住,理解故事资料,发展口语表的本事。

  难点:记住故事资料。

  活动准备

  小蝌蚪找妈妈故事图片

  小蝌蚪找妈妈故事教学光盘,DVD机

  活动过程

  (一)开始环节

  以提问的方式导入课文

  教师:小朋友们,你们见过蝌蚪吗?他的妈妈是谁?今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了,我们一齐看看是怎样回事。

  (二)基本环节

  教师出示图片一,请幼儿猜一猜,说一说上头的资料,

  用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。

  教师完整的,慢速把故事讲一遍,放光盘再听一遍。

  教师根据故事资料向幼儿提出问题,并及时给于鼓励。

  教师请全体幼儿跟读故事。

  教师指图,请全体幼儿饰演小蝌蚪,其他主角由教师担任,一边看图,一边讲述,第二次替换主角。

  (一)结束环节

  请幼儿先自由结合看图讲述,然后交换主角再讲述。

  (二)延伸环节

  请幼儿自由结合,边表演边讲述。

  教学反思

  这是一节语言活动,讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事,故事资料简单,容易让幼儿理解,易懂,采用的是鼓励,引导学习方式。

  在过程中大部分幼儿基本上理解了故事资料,并很进取的回答了教师提出的问题,大胆的表达了自己的想法,对故事的兴趣也很高,在回答问题时教师不光让举手的幼儿回答,还向没有举手,表达本事不太好的幼儿提出了一些很简单的问题,只要说对一半也进行了鼓励。

  如果让我再一次上的话,我会加关于故事的动画片,光盘上只讲了故事,没有画面。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇7

  教学资料:

  这篇课文不但语言优美,并且画面生动,教师引导学生首先掌握本课生字;然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思,并学会运用;最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程,明白青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生从小保护有益动物。

  教学目标:

  一、基础目标:

  1、学习本课生字,能正确读写生字词语。

  2、能正确流利、有感情地朗读课文,能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

  3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

  二、发展目标:

  1、经过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。

  2、体验语言文字的生动形象和准确性,培养语感。

  3、树立环保意识,教育学生要保护有益的动物。

  教学重点:

  1、学习生字词

  2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

  3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。

  教学方法:

  讲授法演示法练习法读书指导法

  教学准备:

  蝌蚪、青蛙头饰

  教学过程:

  一、趣味导课

  1、猜谜语:身子像个小逗点,摇着一根小尾巴,长大吃虫叫呱呱。(蝌蚪)(教师出示幻灯片1—2张)

  2、谈话引入

  小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧!

  3、板书课题。

  二、整体感知

  1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

  温馨提示:

  (1)自读课文,发现不认识的生字圈起来。

  (2)用自我喜欢的方式识记8个生字。

  2、指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)

  3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字,检查识字效果。(教师出示幻灯片第3张)

  三、精读领悟

  1、了解小蝌蚪的外形特点:

  (1)看课件,提问:小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样(教师出示幻灯片第4张)

  (2)朗读第一自然段。(指导读出快活的语气)(教师出示幻灯片第5张)

  过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,可是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自己的妈妈生活在一齐呀!瞧,它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找,最终找到了自己的妈妈,原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示:

  (1)小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的

  (2)最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的(教师出示幻灯片第6张)

  2、了解青蛙的外形特点

  (1)看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的(教师出示幻灯片第7—8张)

  (2)引导学生归纳青蛙的外形特点。

  师:假如你此刻是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗(生带头饰上台汇报)

  3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

  ①教师提问:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用~~~~勾划出来,并标上序号。

  ②小组交流

  ③团体汇报,教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。

  ④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎样样长大的(带头饰上台汇报)

  4、学习课文2~5段(教师出示幻灯片第9—12张)

  过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮忙(鲤鱼和乌龟)

  ①学习第2段

  (1)引读:小蝌蚪游哇游,正好看见这时,他们会有什么想法

  于是,就——迎上去,问

  (2)为什么要迎上去看课件(教师出示幻灯片第9张)理解,再说一说。请生上台表演。

  (3)指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)

  (4)小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点

  过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。

  ②学习第3段

  引读:它们游哇游,看见了一只连忙叫

  (1)为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境(急切)

  (2)你从哪些词看出很急切(连忙、追上去)

  (3)为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。

  (4)看课件(教师出示幻灯片第10张)理解,再说一说。请生上台表演。

  指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)

  这一次,小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心,因为他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点,除了四条腿,宽嘴巴,还有

  过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次必须能找着自己的妈妈。

  ③学习第4段(教师出示幻灯片第11—12张)

  (1)引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只

  嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。他们仔细一看,那只大青蛙披着

  (2)教师引读课件12中的句子必须是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道

  (3)这时,小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。

  (4)这一次,不用迎上去、追上去,而用游过去呢生自由说。

  ④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。(教师出示幻灯片第13—14张)

  教师小结:

  (1)它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

  (2)作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习,仅有不断去发现,不断去探究,坚持到底,终会有成功的一天。

  (3)教师引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也十分高兴,笑着说

  小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的齐读第4段最终一句话(指导读好蹬、跳、蹦,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

  四、演演画面(教师出示幻灯片第15—20张)

  教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程,其他同学读课件中的句子配音。

  (1)教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌(教师出示幻灯片第15—张)

  (2)同学们读得不错,小朋友表演不错,下头谁能到前面,把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看(选出主角演员,配戴好头饰,提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置,该向什么方向游)(教师出示幻灯片第16张)

  (3)教师引导:小蝌蚪的身体在渐渐长大,它又去找妈妈,我们来看一看,乌龟是怎样说的(过程同上,情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置,各自向什么方向游。)(教师出示幻灯片第17张)

  (4)教师引语:在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下,小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段,听教师读这一自然段,请同学根据教师的朗读上台表演。(教师出示幻灯片第18—20张范读)

  教师小结:小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈,该多高兴啊!如果你是小蝌蚪,你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表达出来。

  五、分主角朗读:教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

  六、拓展延伸

  教师指导学生用首先之后然后最终说话。(教师出示幻灯片第21张引导)

  七、总结全文

  学习了这篇课文,你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应当做些什么呢(教师出示幻灯片第22张)

  八、课后作业(教师出示幻灯片第23张)

  1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。

  2、给爸爸妈妈讲演故事。

  板书设计:

  小蝌蚪找妈妈

  小蝌蚪→变→青蛙

  大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

  黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

  长尾巴↓↓↓

  找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

  教学反思:

  《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动趣味,以对话为主,是进行朗读训练的好材料。在课后,反思自己的教学,当然还存在着很多不足的地方,但自己感觉也有成功的地方,就上我能充分利用教材特点,以读为本,课堂上充满了朗朗书声。

  一、激发学生读书的兴趣。

  根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提,让学生主动进取地去读书,去预习,去寻找问题的答案,再辅助提一些读书的具体要求,收到的效果十分明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案,都会兴奋不已,这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时,孩子们往往又会发现新的问题,培养了他们的探索与创新精神。

  二、以读悟情。

  读出感情是朗读要求中的难点,而要读出情必须先悟出情,语文课程标准中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的讲解代替。在朗读指导中,我不拿自已的标准去要求学生,而是让学生自已去理解,去感悟,去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时,有许多对话,如:当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时,乌龟笑着说了这样一段话:我不是你们的妈妈,你们的妈妈四条腿,宽嘴巴,到那边去找吧。孩子们在读时出现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点,因为他认为乌龟是个慢性子,说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物,说话时亲切一些,语气要和蔼一些,温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的.,他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈,有点好笑,但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解,并且也都是能够成立的,有什么比独特的情感体验更宝贵的呢!

  三、为学生搭建展示的舞台,让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

  教师正视孩子们水平的差异,采取多鼓励、少批评的原则,多一些欣赏的目光,少一些苛刻的指责,教师让学生在个性展示读中表演情景故事。

  四、同座分主角朗读,教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。

  阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读,分主角朗读,这样一来,读中感悟、悟中活力,这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

  总之,教师仅有在新的教学理念的指导下,凭借教材的优势,创造性地进行教学,才能为学生打下坚实的语文基础。相信,只要我们在阅读教学中用心去引导,孩子们必须会喜欢阅读。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇8

  活动目标:

  1.初步理解故事内容,知道故事名称、角色和主要情节。

  2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

  3.感受动画中的意境美。

  4.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备:

  1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

  2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

  活动过程:

  一、图片导入。

  1..提问(1)小朋友们,你们知道图片上是谁吗?

  (2)小蝌蚪长得怎么样?

  (3)它的妈妈是谁?

  2.过渡:你们都知道它的妈妈是青蛙,可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁,他们你问我,我问你,最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢?我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧!

  二、分段欣赏。

  1.观看课件(一)提问:小蝌蚪为什么要找妈妈?

  小结:因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍,所以他们非常的羡慕,也想找到自己的妈妈。

  过渡:于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

  2.观看课件(二)提问:

  (1)在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物?(鱼、乌龟)

  (2)这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢?

  小结:鱼妈妈说:好孩子,我不是你们的妈妈,我是小鱼的妈妈,你们的妈妈有四条腿。

  乌龟说:我是小乌龟的妈妈,你们的妈妈肚子是白色的。

  3.幼儿学说对话4.观看课件(三)提问:

  (1)白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗?为什么不是?

  (2)他说了些什么呢?

  小结:小结:白鹅说:我是小白鹅的妈妈,你们的妈妈穿着绿色的衣服,唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈,他们的妈妈到底是谁?我们继续往下看。

  4.观看课件(四)提问:(1)小蝌蚪找到妈妈了吗?它的妈妈是谁啊?

  (2)小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢?

  小结:一天又一天小蝌蚪慢慢长大了,先长出两条后腿来,再长出两条前腿来,他们的小尾巴呢,不见了,小蝌蚪变成小青蛙了。

  三、完整欣赏。

  1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

  2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他的妈妈长得什么样?

  四、巩固故事。

  1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事,小蝌蚪找到妈妈心情怎么样?

  2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

  课后反思:

  事先准备好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程,教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如,毫不吃力。活动中,我尽量让孩子自己说,自己问,进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次,孩子都很开心。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇9

  教材分析

  在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象,表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面,否则就会出现偏差。此外,故事中的对话也非常多,结构重复但有比较多的变化,适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此,在本次活动中,目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说,复述简单的对话是比较容易的事,但是这个对话中有比较多的变化,要讲的比较完整和准确,就不那么容易了。因此,我们设计了这样一套图片,将故事解读为三个段落层次,很清楚的将故事情节的发展展现给孩子,并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子,帮助孩子很快的记忆和理解对话内容,解决本活动中的重点。其次,本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验,引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来,孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后,文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内,我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决,不做刻意的解释。最后,还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题,值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题,我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望,领悟到看待事物要全面的道理。

  活动目标

  1、尝试有感情地进行故事对话,体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

  2、理解故事内容,懂得看待问题要全面。

  活动准备

  黑板、磁铁、故事图片

  活动过程

  一、提问导入,引出主题

  师:孩子们,你们要是找不到妈妈着急吗?(幼:……)有一群小蝌蚪找不到妈妈了,怎么办?请听故事《小蝌蚪找妈妈》

  [设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受,达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。

  二、展示图片,师结合图片帮助孩子理清故事情节发展,幼儿仔细倾听,学习故事中的对话。

  [设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境,帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话,可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力,丰富语言积累,体会故事中语言的魅力。

  1、出示背景图,师指背景图有感情地讲故事第一段,引导孩子进入故事情境。

  2、学习第二至六段,用图卡结合的方式有感情地讲述故事,帮助孩子了解故事情节发展,学习故事中的对话,体会小蝌蚪急切的心情。

  [设计意图]在这几段中,对话的结构是重复的,但内容是丰富有变化的。我不变的内容用重复的图片,变化的内容用不同图片的形式呈现,让变化一目了然,降低幼儿记忆的难度。

  3、图卡结合,讲述故事最后一段,体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情,并了解青蛙生长过程。

  三、尝试让幼儿讲述故事对话,引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。

  [设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情,引发幼儿感情共鸣意识的自然流露,从而很好地锻炼了孩子的语言交流能力。

  四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

  [设计意图]大班孩子看问题,理解事物还是不够全面,而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习,启发孩子思考,看待问题学会完整全面,是对孩子能力又一次的提升,让孩子不知不觉增强这种意识。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇10

  活动目标

  在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣,获得观察力,想象力。

  培养幼儿热爱大自然,知道要保护小动物。

  通过具体活动,让孩子们得到快乐,从而热爱学习。

  能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  阅读故事,能细致的观察画面。

  教学重点、难点

  让幼儿知道青蛙的成长过程,知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能根据老师的演示复述故事。

  活动准备

  鱼缸、水、(纸做的)小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、

  活动过程

  一、谈话引入。

  1、 孩子们,当你放学回家没见着妈妈时,你会怎样?今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事,好不好?我要看谁听得最认真,谁最棒!

  2、出示装水的鱼缸,里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲述:有一只小蝌蚪,在找他的妈妈。

  3、接着出示一条小鱼。老师说:小蝌蚪游啊游,看见一条小鱼,急忙游过去,叫着,妈妈、妈妈!小鱼说,我不是你妈妈,你妈妈有四条腿。小蝌蚪说,哦,并急得哭了。

  4、接着又出示小黄牛,边演示边说:小蝌蚪游啊游,看见了小黄牛,急忙游过去,叫着,妈妈、妈妈!小黄牛说,我不是你妈妈,你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说,噢。

  5、接着又出示小乌龟,边演示边说:小蝌蚪游啊游,看见一只小乌龟,急忙游过去叫着,妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳,也没有尾巴。小蝌蚪说,噢,知道了。

  6、出示小青蛙,边演示边说:孩子,我在这儿呢!小蝌蚪听见有谁在叫他,一看,荷叶上坐着一只青蛙,正捉住了一只害虫,小蝌蚪急忙游过去,边叫着妈妈,边跳上荷叶,和妈妈一起捉害虫。

  二、师:现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了,谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈?(小蝌蚪长大后就是青蛙)

  三、拓展。老师演示,请孩子复述故事。

  四,延伸

  师:小蝌蚪长大后就是青蛙,青蛙是有益的动物,专吃害虫,我们要保护他,不要伤害他,要保护大自然。

  教学反思

  《小蝌蚪找妈妈》这节活动课,生动有趣,以对话为主,是培养幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课,虽然有成功的一面,但是也还存在很多不足的地方。

  我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们,回家没看见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事,这不仅集中了幼儿的注意力,也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向,是怎样改变小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。将语言发展,数的感知,探索巧妙的融合在一起。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇11

  活动目标:

  1、学习合理布局画面,独立制作图书。

  2、使幼儿体验分享阅读的快乐。

  活动准备:

  1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构。

  2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书,人手一本,与故事内容相应的文字幼儿人手一套,教师示一本。

  3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份。

  活动过程:

  一、出示提问式导入主题

  师:这是小朋友们平时画的画,这里面都画了哪些动物?哪个故事里的有这些动物?老师把它订成一本想做成图书,可是这些画上还缺少什么?我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢?

  二、教师示范讲解图书的制作的要点及具体要求

  1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置。

  2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪,使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

  三、幼儿制作,教师巡回指导教师巡回指导,根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励。

  四、分享作品

  鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

  五、活动延伸

  继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇12

  一、活动目标:

  1、能与同伴共同协商,设计有连续情节的单幅插图,组成故事连环画。

  2、能画出主要角色的特征。

  3、积极的参与小组讨论,分工体验合作绘画的快乐。

  重点:与同伴共同协商,设计有连续情节的单幅插图,组成连环画。

  难点:能画出主要角色的特征。

  二、活动准备:

  1、舒缓优美的音乐。

  2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅,连环画书小蝌蚪找妈妈,动物图片,画纸,彩笔。

  三、活动过程:

  1、和幼儿谈话,回忆故事内容。

  师:“小朋友,刚刚看的动画片叫什么名字?”“故事里面都有谁”?小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?幼儿说出动物先后的顺序特征,教师同时出示该动物的图片,加深记忆。

  出示背景图,请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

  2、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿观察,激发幼儿制作连环画的兴趣。

  老师将这个故事画成了漂亮的连环画,一共画了几幅?(六幅)。

  这六幅画是根据什么来画的?(根据故事情节)。按顺序展示每一幅图片,让幼儿进一步理解故事的情节顺序。除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和封面)。小朋友想不想画连环画呢?

  3、师幼共同讨论,引导幼儿共同协商,分工合作,画出连环画。

  教师:“这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间,那咱们怎样才能画的又快又好?引导幼儿每人画一张插图,把故事串连起来。

  教师:“各小组讨论一下,看看谁画哪一幅?怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。”教师在幼儿讨论的过程中巡回指导,向他们提一些启发性的建议,帮助幼儿协作分工,照顾个体差异。并请一组幼儿说一说自己小组的安排。(谁想画第一幅,谁想画第二幅。)4、师幼讨论,共同制定绘画规则。

  和幼儿共同制定绘画规则,画时要大方,整洁,画面丰富,颜色均匀,并能根据故事情节来绘画。

  5、幼儿绘画,教师适时给予指导。

  幼儿伴随舒缓的音乐绘画,教师巡回指导,帮助个别能力弱的幼儿,着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

  6、幼儿互相欣赏、交流作品。

  引导每个组幼儿讲述自己组编的故事,激励表扬幼儿的进步。

  四、活动延伸:

  小朋友,咱们的连环画还缺少一张封面,老师将你们画的连环画放到区角里,一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇13

  活动目标:

  1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化,想象故事的情节,并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。

  2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容,并用想象填补画面空白,讲述一个比较完整的故事。

  3、感受探究生长过程的乐趣。

  活动准备:

  1、小蝌蚪的图片

  2、幼儿用书:《小蝌蚪找妈妈》

  3、视频

  活动过程:

  一、导入,激发幼儿活动的兴趣

  1、师:听!什么声音?是谁在哭?

  2、出示小蝌蚪图片

  师:它是谁?它长得什么样?

  我们来问问它为什么哭?(小蝌蚪:我找不到妈妈了。)

  3、师:它说发生什么事情了?它的妈妈是谁呢?

  我们一起陪它去找妈妈吧。

  二、引导幼儿观察画面,感知故事的情节。

  1、 出示幼儿用书

  师:请你们自己来阅读这个故事吧,看着画面试着用完整的话来说一说。

  2、 幼儿自主阅读

  3、 引导幼儿根据画面大胆讲述

  师:小蝌蚪发生了什么事?谁来大家介绍它的故事?(根据幼儿的回答出示对应的画面)

  (1)鸭子

  师:它找到了谁?是它的妈妈吗?

  小蝌蚪会怎么问?鸭妈妈会怎么回答?

  (2)大鱼

  师:它们在说什么呢?

  (3)乌龟

  师:乌龟是告诉小蝌蚪什么事情?

  (4)大白鹅

  师:它是小蝌蚪的妈妈吗?它说了什么?

  (5)青蛙

  师:找到妈妈了吗?小蝌蚪心情怎么样?妈妈会说什么?

  4、 完整阅读故事

  师:让我们看着大书,一起来阅读这个故事吧。

  三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。

  1、 师:小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢?

  小蝌蚪是怎么长大的?

  2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程

  3、师:原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化,你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物?

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇14

  活动目标:

  1、在熟悉故事的基础上,根据故事情节发展,用连环画表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

  2、能用物体的固有色绘画,大胆添画与情节有关的事物。

  活动准备:

  录音机、磁带、图片等

  活动过程:

  1、出示图片,以谈话导入活动。

  我们已听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。今天,我们要把故事中的主要角色和内容画下来。每一段故事画一幅画,连起来就叫连环画,就能编一个完整的故事。

  2、引导幼儿观察故事中主要角色的特征。

  请小朋友想一想“小蝌蚪找妈妈”的故事里有哪些小动物?

  幼儿议论、回答后,教师讲解:这里有玩具鸭、鱼、龟、鹅和青蛙,我们仔细看一看,鸭和鹅的区别是鸭的身体扁一点,鹅的颈子长一点,头上多一个冠。鱼的嘴尖,头和身体是连在一起的,头上有腮和圆圆的眼睛,身上有鳞和鳍、乌龟身体扁扁的,四肢短短的,身后有个短短尖尖的尾巴,头能伸缩。青蛙有一对大眼睛,一张大嘴巴,头是尖尖的,和身体连在一起成一个整体,青蛙的前腿短,后腿长。

  3、交代要求,幼儿操作,教师指导。

  我们可以把这个故事分成六幅画。每幅画的下角画上点,表示第几幅,看的时候就知道故事的顺序了。这六幅画应该怎么画呢?第一幅:青蛙妈妈生的卵变成了许多小蝌蚪,第二幅:小蝌蚪向鸭妈妈打听它们的妈妈在哪里,第三幅:小蝌蚪认大鱼做妈妈,第四幅:小蝌蚪认乌龟做妈妈,第五幅:小蝌蚪认大白鹅做妈妈,第六幅:小蝌蚪高兴地打到了青蛙妈妈。

  幼儿先观看,后在操作材料上作画,教师提醒幼儿将主要角色画在纸的中间,鼓励幼儿大胆添画,表现动物形象,大胆设计画面。

  4、评价作品,结束活动。

  鼓励幼儿与旁边的小朋友互相欣赏和讲述画面上的故事。请部分鹹为大家讲一讲。

  幼儿园大班语言活动小蝌蚪找妈妈教案 篇15

  活动目标:

  1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容,按故事情节,并参照有关的绘画资料,合作画三、四张连环画。

  2、发展幼儿的想象力和创造力。

  3、学会分工、合作,共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

  活动准备:

  1、幼儿熟悉故事情节。

  2、教师的范画。

  3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等,有一定的基础。

  活动过程:

  1、请幼儿复述故事中的对话,帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

  2、请幼儿讨论一下,这个故事可分成几个画面?每个画面应该有什么角色?

  3、根据幼儿的回答,出示范画。

  4、理解词:连环画。(我把这些画按次序装订起来,就成了一本书,这种以图画为主的书叫连环画。)

  5、提出要求:

  我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨论,自己画哪一幅,要求每人都不一样。并请个别幼儿说说:你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?

  6、幼儿作业。

  幼儿根据自己的选择画画,教师巡回指导,特别指出鸭子和鹅的区别。

  7、讲评。

  请画同一幅画的幼儿把画放在一起,选出画得较好的装订册,加上封面成小型连环画,放在图书角上。

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