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幼儿园综合《我的星期天》活动教案

时间:2019-01-06 幼儿园教案 我要投稿

  活动目标:

  1.知道一天中每个时间段的名称和顺序。

  2.初步学会安排自己的作息时间和一日活动,尝试利用简单的标记或符号进行记录。

  3.体验自主安排活动的乐趣。

  活动准备:

  1.记录表:教师示范(大)1张,(表一)4张、(表二)人手一张。

  2.水彩笔。

  3.活动标记若干。

  4.故事《小猪的星期天》。

  活动过程:

  1.利用故事导入活动,引起幼儿兴趣。

  师:“小朋友,你们都是怎么度过星期天的?”(幼儿回答)

  “有一只小猪嘟嘟,它是怎样度过自己的星期天呢?我们一起来听一听。”

  故事《小猪的星期天》

  一、提问

  1.小猪的一天过得怎么样?

  2.你觉得它这样安排自己的星期天合理吗?为什么?

  幼儿自由回答。(起床太晚、边吃边玩、不按时吃饭、乱吃零食······)

  二、分组为嘟嘟安排活动表,并利用简单的标记进行记录。

  1.师:“那我们来帮嘟嘟安排一个合理的星期天,好吗?”

  “你想怎样来为嘟嘟安排星期天?”(幼儿自由回答)

  2.探索一天的时间规律,尝试将一天分为早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段。

  师:“我们可以按照什么顺序来帮嘟嘟安排?”(幼儿回答,并粘贴标记)

  “早晨到中午的这段时间叫做上午,中午到晚上的这段时间叫下午,这样我们就将一天分为早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段。

  3.分组操作。

  幼儿自由组合成4组,教师交代规则。

  三、集体评价安排表(表一),找出安排的规律。

  教师和幼儿一起评价活动表,找出不合理的地方。

  小结:

  1.早晨、中午、晚上这三个时间的活动是我们每天都要进行,而且要按照一定的顺序来执行,不能随意颠倒。比如:早晨要先刷牙洗脸再吃早饭,中午吃完午饭要午睡,晚上要洗漱干净再睡觉。

  2.上午、下午的时间是自由支配的时间,我们可以自由安排活动。但在安排时要注意不要安排太多,2、3个游戏较适宜,并要注意动静交替,玩了活动量大的游戏后就要让自己休息一会儿,做些安静的事情,比如:看书、画画、做手工。

  四、幼儿尝试给自己安排上午、下午的活动(表二)。

  师:小朋友,你们想给自己安排一个合理的星期天吗?这儿有一张活动安排表,请每个小朋友给自己来安排上午、下午的活动,愿意吗?

  幼儿操作,教师巡回指导。

  五、结束部分。

  请幼儿将自己的安排表讲给同伴、老师听。

  延伸:

  回家后讲给父母听,并和父母一起按照安排表执行,度过合理、快乐的星期天。

  附表格(一):

  我的星期天

  早晨

  上午

  中午

  下午

  晚上

  表格(二):

  上午

  下午

  故事:《小猪嘟嘟的星期天》

  明天是星期天,小猪嘟嘟一直看动画片,看到很晚才睡觉。第二天,妈妈喊它起床,它把被子往头上一蒙:“不嘛,不嘛,我还要睡觉。”一直到吃午饭,它才慢吞吞地从床上爬了起来,捧了一堆零食,坐在电视机前一边看一边吃了起来,妈妈喊它,它装没听见,爸爸喊它,它也不理。一直到太阳快落山了,妈妈喊它吃晚饭,它才依依不舍地把电视关上。边走边嘟囔:“唉,我这一天过得怎么这么累呀!”

  反思:

  这次是由年轻教师自由组合,一起备课、准备,进行同课异教活动。在这短短的一周时间内,我们一起经历了确定课题——备课、准备教具——修改教案——试教——再修改教案的过程,从食“嗟来之食”的等待者蜕变成了愿思考、敢尝试的实践者。

  我们这组三个人,每个人每一次上课都在原有基础上进行了修改,我是最后一个上课的。在修改和上课的过程中我有两点体会:

  1.同课异教,特别是这样以小组为单位的同课异教活动,能激发我主动去思考,在脑中模拟上课情景,寻找出最佳的设计方案。并且能从别人身上学到她们好的教学方法和理念。我在导入活动中,设计了故事《小猪嘟嘟的星期天》,让幼儿了解不合理安排自己的星期天,会造成怎样的结果,为后面的活动奠定基础,收到了较好的效果。

  2.执教过程中,在分组设计安排表这一环节,交代规则时,我让他们每一组选一位幼儿记录。一组的6个孩子每个人都想记录,都互相争抢着,没人再愿意听我交代规则,以致在操作中,有些幼儿都不知道该设计什么、怎样设计。备课时,安排这一环节是想让幼儿在小组操作中相互讨论、补充,为下一环节:找出早、中、晚三时间段活动安排规律做准备。因为我一句不合时宜的话,让幼儿关注的焦点从讨论怎样设计转移到了谁记录上,真可谓“丢了西瓜捡芝麻”,也让我体会到把握教育契机的重要性。一个有经验的好老师会把握住每个教育契机,今后的我也将努力向这个方向前进。