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一年级语文下册《美丽的小路》教案
【学习目标】
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
3、有保护环境卫生的愿望和行动。
【教学环节】
第一课时
一、激情入境
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢!
(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(同学欣赏后)，问：
美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自身先试着说说这儿的美丽景色。
交流：
师生一起评议，和时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。
3、读读课文的第一段：
要是你住在这里，会怎么想?
指名读──齐读。
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来扮演课文?
那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领同学感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受同学语文的乐趣，最后课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。
二、初读课文
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
⑴ 哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
⑵ 还有哪些地方不明白?
3、激励同学自告奋勇分段读课文：
夸一夸：
说说他哪些读得好。
帮一帮：
他哪里还不够，要加油。
4、自身再认认真真地读一遍。
5、相信自身“我能行”的小朋友，上台读自身最有掌握的一段。
激励是充沛发挥人的作用的因素，它调动同学自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?
选一个自身最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
3、角色朗读课文，评议。
(评议时引导同学注意小动物们的动作、句末的标点，正确掌握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。)
4、小组合作：
分角色扮演读。
教师巡视，并参与其中一组演读。
此环节的实际充沛体现了同学学习的自主性。在此，教师还要充沛发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。
第二课时
一、扮演展示
1、邀请第一组小朋友上台扮演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗?为什么?
评议时还是结合课文语言。
评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台扮演?
3、再请一组扮演、评议。
放开对小朋友不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，小朋友的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感，就等于手持获取知识的长缨。扮演展示了同学对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。
二、复习巩固
1、游园活动：(课件)
读一读词语，花儿奖给你：
先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋
推车 一辆车 赶快 不久 干净 奇怪
2、读一读，说一说：
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读：
体会不同的语气。
指名读。
齐读。
增强生字词语的复现，让同学学得更扎实。
三、指导写字
1、观察：
说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领：
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
此处的观察和比较是培养同学良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领;而写后比较是对自身学习效果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境维护的宣传，同学准备收集相关资料。
拓展语文课程资源，把净化学校、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，拓宽了同学的学习空间，提供了学习、展示的舞台。
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