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一年级语文下册教案:《笋娃娃》

时间:2018-04-02 编辑:灵玲 手机版

  篇一:一年级语文下册 笋娃娃教学设计 语文A版

  一、教学目标

  1.认识12个字,会写6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。

  3.读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。

  二、教学重点

  1.认识12个字,会写6个字。

  2.感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

  三、教学准备

  1.识字、词语卡片。

  2.竹笋生长的教学课件。

  3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

  四、教学时数:2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)由图导入,随文题识字。

  1.(电脑课件展示“竹子”)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时候什么样?

  2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

  (二)初读课文,正确流利。

  1.听老师配乐范读,激发学生读书愿望。

  2.你们愿意读课文吗?快打开书,自由地读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别要把生字宝宝找到,多读几遍。

  3.同桌的小朋友互相轮读课文,帮助对方把课文读正确,流利。

  4.再读课文,标出自然段序号。

  5.分自然段读课文。

  6.在读书过程中,你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

  (三)随文识字。

  1.把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。

  带拼音——去拼音——组词语

  2.自主识字我最棒。

  (1)我会读:个人读、小组读、开火车读

  (2)我会分:左右结构——泥、呢

  上下结构——声、哭、是

  独体字——身

  (3)我会组:“组词我最棒”比赛

  (4)我会记,记字我最巧,鼓励学生多种方法记字。

  3.重点指导写:

  (1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

  (2)电脑演示,我跟随。

  (3)书写练习,注意写字姿势。

  第二课时

  (一)创设情境,激趣引入。

  随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了,你们看:(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

  (二)复习巩固。

  1.词娃娃要和你们见面,看谁认识他们?

  笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子

  数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直

  2.字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

  3.快把他们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

  (三)精读课文,品读感悟。

  1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,现在你就是他了。

  2.师生进入文本,体验角色。

  老师现在就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

  师:孩子你是哪个娃娃?

  生:(选读课文来回答)

  师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

  众生:加油!加油!

  3.学习小组分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

  4.汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

  师:这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来,怎么办?这个笋娃娃真高兴,谁再来表演读出来。

  5.课件:

  一个笋娃娃从泥土里钻出来。

  一个笋娃娃从草丛中冒出来。

  一个笋娃娃从石块下探出头来。

  同学们读一读,你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

  6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

  7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

  (四)积累好词佳句。

  你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

  板书设计

  3、笋娃娃

  (三张笋娃娃图)

  钻 冒 探

  叫 喊 嚷

  篇二:《春笋》公开课教学设计

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字,7个二类字,1个多音字,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  2. 了解春笋冲破重重困难,不断向上生长的情景,学习春笋不怕困难,顽强向上的精神。

  教学重点:

  学会本课的9个生字,认识1个多音字,有感情地朗读和背诵课文。 教学难点:

  通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

  教学准备:

  多媒体课件,春笋实物。

  教学过程:

  第二课时

  一、 复习导入

  1、 出示生字词,指名读。

  2、 出示生字词的拼音,指名学生做小老师领读,齐读。

  二、 精读体会

  (一) 学习第一自然段

  1. 指名读第一自然段。思考:谁唤醒了春笋娃娃?你从哪句话知道的?

  2. 相机出示“一声春雷,唤醒了春笋”。提问:“唤醒”什么意思?指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的?你能演一演吗?除了春笋娃娃,春雷公公还唤醒了谁?相机出示句式:一声春雷,唤醒了( )。指名说一说。

  3. 在春雷公公的呼唤声中,春笋娃娃张开了眼睛,然后它们是怎么做的?指名读第二句话。

  4. 小朋友们,你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来,容易吗?你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易?(冲破泥土,掀翻石块)

  5. 指名表演。(教师用手演示泥土)指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升,而且要有力度,引导学生理解“冲破”一词。再指名表演,(教师用手演示石块)引导学生理解“掀翻”一词,通过表演感受泥土之厚和石块之重,体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

  6. 我们来演一演,现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演,然后相机出示:一声春雷,( )了春笋。它们( )泥土,( )石块,( )从地里( )出来。接着边表演边背诵,通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

  (二) 学习第二自然段

  1. 春笋顽强地冲破了泥土,现在我们终于看到了小春笋,它是什么样子的呢?指导读第二自然段,然后指名回答。

  2. 出示春笋实物,引导学生理解“裹”的意思,知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物,理解“浅褐色”的外衣。

  3. 春笋像嫩生生的娃娃,到底是什么样子的呢?剥去春笋的外壳,让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。

  4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面,它们看到了什么?它们会说些什么呢?引导学生感受和煦的春风,温暖的阳光和滋润的春雨,体会春笋的快乐,相机出示“它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长”,指导读出春笋的快乐。

  5. 春笋娃娃们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。日子一天天过去了,它们长得怎么样啊?你从哪里看出来的?相机出示“一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。”“一节,一节,又一节”说明了什么?(春笋不是一下子长出来的)“向上,向上,再向上”说明了什么?(春笋不停地向上生长,没有停息。)

  6. 春笋一节一节地长大了,长成了( )。相机出示竹林图。 小朋友们,春笋从一个个嫩生生的娃娃,长成坚忍不拔的竹子,容易吗?你想对春笋娃娃说些什么?

  7. 相机出示“春笋裹着()的外衣,像()的娃娃。它们迎着( ),在( )中笑,在( )里长。一节,一节,( )。向上,向上,( )”,指导学生表演读背。

  (三)指导有感情地朗读与背诵

  三、教学生字

  1.观察生字笑、节、再在田字格中的位置,指名说一说书写时要注意的地方。

  2.教师范写,学生描红并书写。

  3.给生字找朋友。

  四、布置作业

  1.完成《习字册》 。

  2.课后收集有关春笋的诗句,小组内交流讨论。

  篇三:一年级语文下册 笋娃娃教学设计 语文A版

  教学目标:

  1、通过学习课文,让学生懂得克服困难,领略春天的勃勃生机。

  2、学会本课生字,渗透性识字。

  3、通过课文的认读,培养学生的合作意识,创造性思维。

  教学准备:自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物

  教学过程:

  出示实物春笋导入新课

  同学们,老师今天给你们带来了一样东西,看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧,它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题,并齐读。

  问:你怎么记“笋”字?对了,它的偏旁和竹子有关,它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀,春天来了,万物生长,竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书,)评析:看实物导课直接了当,指导观察“笋”这个字,并由学生说出发现,适时渗透了形声字这一特性。读课文,学生字

  笋娃娃听说同学们读书很棒,它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!

  自读课文,要求:把不认识的字圈出来,同桌互帮互助

  教师范读,注意不认识或不熟悉的字

  还有不会读的字吗?请谁来解决?

  评析:这一环节中,倡导自主、合作、探究的学习方式,让他们从小具备合作意识

  好,现在有一些词语宝宝想考考你们,看看你们有多聪明,愿不愿接受挑战?有没有信心?

  (投影)先自读,再指名比赛读,大家当评委,奖励优胜者

  以“泥”字为例,指导书写,并提示写字姿势:牢记三个“一”

  看同学们写得这么好,笋娃娃们也一个个从地下钻出来,来到我们中间,瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝,认对了,它就会跟你回去,有信心吗?想要哪个摘哪个

  评析:根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需求,激发学生求知欲,充分发挥学生的主动意识,利用灵活多样的识字方法,提高学生的识字兴趣和识字效率

  理解课文,指导朗读

  笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人,现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文,并用手势告诉老师,全文共有几个自然段

  春雨沙沙沙地下起来了,文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?

  你喜欢哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的,谁来表演一下?假如桌面高度是地面,怎么钻?(板书)小采访:你为什么要钻?钻出来心情怎样?(高兴)那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧!(投影文字,并设计

  “钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子

  你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来,咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书,并投影文字,同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)

  评析:充分体现“以学定教”的思想,根据学生的需要来确定学习内容

  竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。

  (幻灯放图片并伴哭声)听,是谁在哭?你为什么哭呀?同学们劝劝它(教育在困难面前,哭并不能解决问题,要想办法战胜困难)竹子妈妈见了,该多着急呀!想想妈妈会怎样鼓励它呢?

  有了妈妈的鼓励,还少不了兄弟姐妹的鼓劲,你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!

  (投影)探出头、斜着身子向上蹿,咱们来做做这位克服困难的笋娃娃

  小采访:你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!

  你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难,坚持不懈就能取得成功)

  把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!

  春天的竹林里,到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思?还有那些地方会有笋娃娃呢?

  总结全文

  你喜欢哪个笋娃娃?

  你从笋娃娃身上学到了什么?

  拓展延伸

  1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色,配乐)

  2、竹笋长大了就是竹子,竹子可以用来干什么呢?说一说,画一画。

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