一年级语文下册教案:《笋娃娃》

时间：2021-04-02 17:43:57 一年级我要投稿

一年级语文下册教案:《笋娃娃》

　　篇一：一年级语文下册笋娃娃教学设计语文A版

　　一、教学目标

一年级语文下册教案:《笋娃娃》

　　1.认识12个字，会写6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　3.读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。

　　二、教学重点

　　1.认识12个字，会写6个字。

　　2.感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　三、教学准备

　　1.识字、词语卡片。

　　2.竹笋生长的教学课件。

　　3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

　　四、教学时数：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)由图导入，随文题识字。

　　1.(电脑课件展示“竹子”)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时候什么样?

　　2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

　　(二)初读课文，正确流利。

　　1.听老师配乐范读，激发学生读书愿望。

　　2.你们愿意读课文吗?快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生字宝宝找到，多读几遍。

　　3.同桌的小朋友互相轮读课文，帮助对方把课文读正确，流利。

　　4.再读课文，标出自然段序号。

　　5.分自然段读课文。

　　6.在读书过程中，你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

　　(三)随文识字。

　　1.把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。

　　带拼音——去拼音——组词语

　　2.自主识字我最棒。

　　(1)我会读：个人读、小组读、开火车读

　　(2)我会分：左右结构——泥、呢

　　上下结构——声、哭、是

　　独体字——身

　　(3)我会组：“组词我最棒”比赛

　　(4)我会记，记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。

　　3.重点指导写：

　　(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

　　(2)电脑演示，我跟随。

　　(3)书写练习，注意写字姿势。

　　第二课时

　　(一)创设情境，激趣引入。

　　随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

　　(二)复习巩固。

　　1.词娃娃要和你们见面，看谁认识他们?

　　笋娃娃泥土草丛喊着身子

　　数哇数哇哭啦努力到处都是挺直

　　2.字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

　　3.快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?

　　(三)精读课文，品读感悟。

　　1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，现在你就是他了。

　　2.师生进入文本，体验角色。

　　老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

　　师：孩子你是哪个娃娃?

　　生：(选读课文来回答)

　　师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!

　　众生：加油!加油!

　　3.学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

　　4.汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

　　师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来。

　　5.课件：

　　一个笋娃娃从泥土里钻出来。

　　一个笋娃娃从草丛中冒出来。

　　一个笋娃娃从石块下探出头来。

　　同学们读一读，你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

　　6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

　　7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

　　(四)积累好词佳句。

　　你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

　　板书设计

　　3、笋娃娃

　　(三张笋娃娃图)

　　钻冒探

　　叫喊嚷

　　篇二：《春笋》公开课教学设计

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。

　　教学重点：

　　学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。教学难点：

　　通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件，春笋实物。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字词，指名读。

　　2、出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。

　　二、精读体会

　　（一）学习第一自然段

　　1．指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？

　　2．相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的`？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（）。指名说一说。

　　3．在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。

　　4．小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）

　　5．指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

　　6．我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

　　（二）学习第二自然段

　　1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。

　　2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。

　　3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。

　　4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。

　　5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）

　　6. 春笋一节一节地长大了，长成了（）。相机出示竹林图。小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？

　　7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（），在（）中笑，在（）里长。一节，一节，（）。向上，向上，（）”，指导学生表演读背。

　　（三）指导有感情地朗读与背诵

　　三、教学生字

　　1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。

　　2．教师范写，学生描红并书写。

　　3．给生字找朋友。

　　四、布置作业

　　1．完成《习字册》。

　　2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。

　　篇三：一年级语文下册笋娃娃教学设计语文A版

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。

　　2、学会本课生字，渗透性识字。

　　3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。

　　教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物

　　教学过程：

　　出示实物春笋导入新课

　　同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。

　　问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书，)评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字

　　笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!

　　自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助

　　教师范读，注意不认识或不熟悉的字

　　还有不会读的字吗?请谁来解决?

　　评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识

　　好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心?

　　(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者

　　以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”

　　看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗?想要哪个摘哪个

　　评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率

　　理解课文，指导朗读

　　笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段