我要投稿 投诉建议

《菜园里》教学设计与反思第一课时

时间:2021-08-10 12:11:13 一年级 我要投稿

《菜园里》教学设计与反思(第一课时)

  教材分析:

《菜园里》教学设计与反思(第一课时)

  本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。

  学情分析:

  由于我校地处城乡结合处,受一些客观因素的影响,学生的知识经验,认识水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。在教学中,教师应力求尊重学生的个性差异,关注他们不同的学习需求。同时由于学生入学才三个月左右,课堂上容易疲劳,要通过各种活动激发学习兴趣,尽量使学生学得有兴趣。

  教学目标:

  (第一课时)

  1、认读九个词语,学会认识七个生字。

  2、认识笔画卧勾,会写“卜”、“心”2个字

  3、初步熟悉课文,能读通课文,初步了解各种蔬菜的特点。

  教学重点:

  认读词语、学习七个生字,会写“卜”“心”。

  教学难点:

  “心”字的写法

  课前准备:

  教学课件、生字卡片

  设计理念:

  识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级的重点。本课的教学要通过各种形式和途径让学生识记生字。在识字教学方面力求做到生字的反复出现,让生字与学生多次见面,让识字教学贯穿教学的各个环节。同时,在各个环节安排上,要考虑到小学低年级学生活泼好动,注意力持久不够的特点,努力做到有收有放,有静有动。

  教学过程:

  一、谈话交流,导入新课:

  1、师:小朋友们,你们平时都喜欢吃什么蔬菜呀?

  2、师:大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各种各样的蔬菜里含有很多丰富的营养,那你们想认识它们吗?今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。(师板书课题)

  [运用学生的已有经验,跟学生进行轻松的谈话,在这样的交流中又能激发学生的学习兴趣。]

  3、生读课题,正音

  4、记“菜”和“园”的字形

  A师:谁能想办法记住“菜”和“园”这两个字?

  B比较“园”和“圆”的`字形

  师:“园”跟我们学过的圆圆的“圆”有点像,(师出示“圆”)谁能用手来比划一下?谁能给“园”找朋友?

  师:让我们整齐、响亮地读读课题。

  [考虑到很多孩子会把“园”跟“圆”这两个同音字混淆;通过让学生比划 “圆”,给 “园”找朋友,体会到了两者之间的不同,同时根据学生在给“园”找朋友时把“元”混淆时再出示“元”,教师及时评价中国的汉字真有意思,读音一样,表示的意思却各不相同,让学生体会到我们中国汉字的神奇。]

  二、创设情景,认识蔬菜名称:

  1、结合插图认蔬菜的词语:

  A师:那就让我们一起走进菜园吧!(点击出示菜园图)小朋友们看一看,菜园里都有哪些蔬菜?(随学生说点击出示相应的词语并注上拼音)

  [出示插图,一方面以此为契机进行说话练习,另一方面,以图为凭借出示相应的蔬菜词语,本课要认识的生字以红颜色突出。]

  B师:还有两种蔬菜已经被农民伯伯摘下来装到卡车上了,你瞧是什么?(课件出示白菜、豆角)

  [由于图上没有这两种蔬菜,这样处理既是对教材的二度开发,又比较符合情理。]

  2、读书上的蔬菜词语

  A师:其实这些蔬菜名字书上都有了,咱们打开书94页,好好的读读这里的名字,遇到不认识的字就请教拼音来帮忙,开始吧。生自由读。

  3、读注音的词语:

  A开火车读

  师:小朋友都读好了,谁来叫叫这些蔬菜朋友的名字,咱们开火车读吧!

  随机提示难读的字音:两个轻声(子、卜)及心 。

  师:角在什么地方经常有看到?(把“角”在字形上做为重点)

  B开火车读--齐读

  [生字教学要突出重点,在字音和字形上都有自己预设的重点,特别是在说到角的时候,学生滔滔不绝老师马上给予评价:在生活中识字也是一种识字的方法,让学生知道平时要做生活的有心人]

  4、读无注音的词语

  师:去掉拼音,你们还认识吗?(出示课件)

  1、自由读

  师:把这些词语读给你的同桌听听,如果你的同桌读对了就举起你的大拇指夸夸他,如果读错了,就来帮帮他开始吧!

  2、指名读(指三名学生,每位学生读一行)

  3、男女同学比赛读

  4、齐读

  师:那现在咱们一起来叫叫他们的名字,叫对了,蔬菜宝宝会高兴地跳出来和你们交朋友呢?不过老师会打乱顺序哦,看仔细了。(学生开火车读读对的时候出示蔬菜卡通的图。--

  师:跟蔬菜宝宝都教上了朋友,真开心。

  [从结合课文的插图认识蔬菜名--读读书上的蔬菜词语--读注音的词语--读无注音的词语,有易到难,层次清晰,识字过程非常明显。]

  三、初读儿歌:

  1、师范读儿歌:

  师:蔬菜宝宝的本领可高了,她们还编了一首介绍自己特点的儿歌,打开书95页,听老师来读一读。

  2生自由读

  师:你们想读吗?那好好去读读吧。

  3、指四名生分别读,正音重点指导“萝卜地下捉迷藏”

  4、游戏:我问你答

  师:小朋友这么爱学习,那现在咱们来做一个游戏。游戏的名称叫--我问你答, 我来问--什么青青细又长?(生齐声回答)什么身穿绿衣裳……(根据学生答出示课件

  男同学问--女同学答

  5、拍手齐读儿歌:

  师:那现在我们在换一种玩法,一边拍手一边念儿歌。

  [通过游戏的方式既是在儿歌中巩固了生字,读通了儿歌,又是作为课中操,一举两得。]

  四、巩固识字,课外拓展:

  1、师:小朋友们今天认识的这些蔬菜朋友还能做成许多我们爱吃的菜肴呢!课件出示菜肴图片与菜名 --青菜炒蘑菇 西红柿豆腐汤 南瓜饼 红烧茄子 豆角炒虾米 萝卜烧排骨(没学过的生字注上拼音。)

  2、师:请小朋友先读读这些菜名,说说你看爱吃哪几道菜? 指名生说

  师:其实我们要经常吃不同的蔬菜,因为蔬菜里边有我们人体需要的多种维生素,这些可都是确保我们身体健康的营养素呢!我们平时可不能偏食哦!

  3、生齐读菜肴名

  师:看来这些美味的菜肴小朋友都喜欢,咱们再一齐来叫叫它们的名字--

  [图文结合,学生看到这些美味的菜肴图片都很感兴趣,既是对生字的一种巩固,又对学生进行了健康教育。]

  五、写字:

  师:跟蔬菜朋友在一起是多么开心呀,那我们就用自己的小巧手写出漂亮的字送给蔬菜宝宝吧!

  2、出示“卜、心”

  师:这是我们要写的两个生字

  3、指导“卜”

  师:要想写好卜,只要注意写好哪个笔画?指名生说。

  4、重点指导“心”

  A认识卧钩

  师:这里边有一个今天我们要学习的新笔画,你知道它叫什么名称吗?(出示课件,指名读笔画名称)

  B、师:它就好象是一个人抬着头,屈着腿在锻炼身体呢(出示课件用图片进行比较)

  C、师范写卧钩--生书空笔画

  师:怎样才能写好它呢?看老师来写(讲清写字要点:起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩。)

  D师范写“心”

  师:卧钩会写了,咱们还要特别注意这三点,现在老师把它请进田字格。(师范写)边写边强调心的第一点靠在横中线在左下格,朝左点,第二个靠着竖中线和横中线在左上格,朝右,第三个在右上格,朝右)

  4、生写字(音乐响)

  师:那现在小朋友打开书96页,把卜和心描一描,再写一个,

  5、展示评讲

  师:小朋友都写好了,咱们看这个小朋友写的字,你们来说说他哪里特别值得我们学习

  师:如果把哪里再修改一下可能会更好。对照他的字,咱们再写1-2个。

  [生字教学中,把“心”作为重点,卧钩的指导通过图片进行直观的比较,学生知道了如何写好卧钩,学生生字写好进行评讲,再让学生对照,再写一个,注重了写字的过程。]

  六、总结:

  今天我们认识了这么多的蔬菜,回家把你喜欢的蔬菜画一幅送给你的爸爸妈妈,让他们和我们一起分享今天的收获。

  教学反思:

  本课是看图归类识字,通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解蔬菜的特点。

  1、创设具体情境,充分调动学生自主认记生字的积极性。注重让学生在具体生动的情境中识字,为学生创设喜闻乐见的识字途径和识字活动。如在开始的揭题中让学生说一说如何记住“菜”和“园”字,考虑到后续的教学中“园”和“圆”容易混淆,就通过用手比划,找朋友的方式进行区分。在认识蔬菜名称的这个环节中充分利用课文插图,让学生结合插图叫出蔬菜的名字,再离开插图读书上的九个蔬菜名称,然后进行检查,在检查的过程中生字的字音和自形上各有侧重点,接着是去掉拼音让学生叫出蔬菜名,学生如果叫对蔬菜名的话,课件上卡通的蔬菜宝宝就会跑出来,学生非常的感兴趣,在识字这个环节中有难到易,充分考虑到了一年级学生的心理特点。同时在在生字巩固的环节中利用出示菜肴图片和菜肴名称,学生兴趣盎然,既巩固了生字又进行了健康教育。整堂课下来感觉学生生字掌握的很扎实。

  2、注重师生在整个教学过程中的互动,以及生生之间的互动,在动中求“悟”动中求“活”、动中求“放”。如同桌检查生字时,会了竖起大拇指表扬一下,不会的帮帮他。如在范读儿歌后学生纷纷给我鼓掌,还竖起大拇指表扬我,我就随机感谢学生对我的鼓励。在初读儿歌这个环节中创设“我问你答”的游戏情景,先老师问学生答,然后男生问女生答。这样给课堂增添了活力,整个课堂非常活跃。

  但是一堂课下来,可能是学生第一次到多媒体教室上课,第一次看到这么漂亮的图片,学生非常的兴奋,如何处理课堂气氛的活跃与秩序?我想还要加强学生习惯方面的培养。

 

 

 

【《菜园里》教学设计与反思第一课时】相关文章:

《菜园里》教学设计第一课时03-20

《菜园里》教学设计与反思(第二课时05-31

《画》第一课时教学设计与反思05-28

《玲玲的画》教学设计及反思(第一课时)04-07

《小鹰学飞》教学设计与反思(第一课时)05-18

《怀念母亲》教学设计与反思「第一课时」05-12

《比尾巴》第一课时教学设计(有反思)05-24

《菜园里》教学设计03-21

《天火之谜》教学设计及反思(两课时)06-30