小学语文第二册《爷爷和小树》教学设计
课前透视
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标
1、 识10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点
1、 识字、写字和练习朗读。
2、 理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。
信息资料
1、 课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、 收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、 出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的'故事?(先说说图上都画了什么，再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。
(充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。)
2、 板书课题，齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问:看了课题，你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。
(教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。)
对话平台
初读
1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。
2、 再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
3、 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
(从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。)
识字
1、 今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个?是怎样认识的?
(了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。)
2、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?
3、 拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
4、 比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。)
5、 开火车读生字生词。
6、 游戏:找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。
朗读
1、 用自己喜欢的方式读课文。
2、 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、 指名分段读课文，及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。)
(爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)
讨论
1、 思考:通过朗读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?
2、 小组合作，讨论交流。
(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。)
写字
1、 出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗?(书空)
2、 引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。
3、 指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)
4、 自由练写。(提示边写边观察，注意写好每一笔。)
5、 展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)
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