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小学一年级上册语文第8课《阳光》教案

时间:2022-05-26 16:42:26 一年级 我要投稿

小学一年级上册语文第8课《阳光》教案(通用8篇)

  作为一名老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的小学一年级上册语文第8课《阳光》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学一年级上册语文第8课《阳光》教案(通用8篇)

  小学一年级上册语文第8课《阳光》教案 篇1

  教学目标:

  朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。

  课时安排:

  2课时

  教学环节:

  一、游戏激趣,复习导入

  1、今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?(课件)出示生字

  (1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?

  (2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

  (3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话

  金子比阳光像更宝贵金子阳光。

  A、请小朋友自由的读一读。

  B、此时你想对小老虎说些什么啊?

  C、那你能帮他改一改吗?

  (课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  D、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!

  二、讨论、研读句子

  就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

  1、谁来告诉他金子是怎样的?

  2、阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

  3、下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。

  三、交流、汇报

  哪个小组愿意来说一说。

  (1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。

  A、指名说。(看课件)

  B、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?

  C、那你现在最想做什么?

  D、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

  E、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

  (2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”

  A、你为什么这么读?

  B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

  C、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

  (3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

  (4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)

  A、同桌讨论一下,有什么不明白的吗

  B、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。

  (5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  A、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)

  B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。

  三、扩展

  1、刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

  2、交流,实物投影,学生介绍自己的作品。

  四、总结全文

  今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助,他才知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光,可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?

  小学一年级上册语文第8课《阳光》教案 篇2

  教学过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、猜一猜:一个球,热烘烘,落在西,出在东。

  2、看一看:(课件展示:万丈光芒的太阳)

  3、说一说:太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲?

  4、导入课题:阳光

  二、整体感知,自主读文

  1、运用课件图文结合,配乐朗读欣赏。

  2、用自己喜欢的方式读课文,要求把生字拼读正确,把课文读通顺。

  3、小组合作,自主识字。

  [开放时间和空间,给学生一个自由学习的时间读书和识字,并且引导学生在合作中自主识字,在自主识字中发现识字方法,在识记中鼓励学生为生字多找朋友,多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导,如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音,“阳、像、更”的后鼻音,“早、长、谁”的平翘舌音。]

  三、研读句子,提炼主线

  1、通过朗读,你读懂了什么?

  (1)出示句子:禾苗因为有了阳光更绿了。

  小树因为有了阳光更高了。

  ①理解“更”。

  ②体会阳光的伟大:

  让学生结合动画情境,展开想象,模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。

  花朵因为有了阳光更______________了。

  ______________因为有了阳光更______________了。

  你想对阳光说些什么?

  让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。

  [此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己的独立思考取代同一答案,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。]

  2、你有不明白的地方吗?

  (1)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  ①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面,体会河面的绚丽多彩。

  ②展示实物“锦缎”,让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

  (2)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  ①说说阳光和金子相同的地方。

  ②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用:

  弯弯的月儿像()。

  ()像()。

  ③阳光比金子宝贵在什么地方?

  a、谁也捉不住阳光。

  体会阳光是不能用金钱购买的,是一去不回头的。

  b、拓展阅读:(体会万物生长离不开阳光)

  太阳太阳照四方,

  它的好处不平常。

  太阳不晒草不绿,

  太阳不晒花不香。

  太阳不晒果不熟,

  太阳不晒苗不长。

  被窝也要太阳晒,

  太阳晒了暖洋洋。

  身体也要太阳晒,

  太阳晒了才健康。

  3、指导朗读(读出自己独特的感受)。

  [先质疑,后顺学而导,创设情境启发学生想象,围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本,让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”,由“单薄”趋于“丰满”,学生在进行语言量的积累的同时,语言的领悟力也在不断提高,阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。]

  三、换位思考升华主题

  1、既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?

  2、设想没有阳光的地球将会怎么样?

  3、选择题(任选一)。

  ①画一画有阳光的世界。

  ②画一画没有阳光的世界。

  [从事物变化的反方向出发,让学生想象画画,在想象中感悟和启发:阳光美丽,阳光宝贵——热爱自然,珍惜时间。]

  小学一年级上册语文第8课《阳光》教案 篇3

  教材分析

  本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。

  教学目标

  1、感受阳光的美好与宝贵。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

  教学重点

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、朗读课文。

  教学难点

  1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

  2、文中最后一段的理解。

  媒体运用班班通

  预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  今天,我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)1,出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗每天,是谁给我们带来光明太阳把金色的阳光洒向大地,我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗为什么今天我们来学习一篇课文,看看阳光下的世界是什么样的(板书)、

  二、初读课文,扫清障碍:

  1、自由读,要求做到:

  A、把自己不认识的字圈出来。

  B、多读几次,读准字音,读通课文。

  C、同桌互相检查朗读情况,交流容易读错的地方。

  D、出示课文,检查学生读课文的情况。

  2、学习检查二类字:

  A、将本节课的二类字写在黑板上,学生下来注音(多种形式学会认读)

  B、学习词组

  三、初读课文,深入感知

  分小队朗读课文,思考:

  1、阳光像什么?(金子)

  2、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)

  3、为什么说阳光像金子?

  (颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  4、为什么说阳光很宝贵?

  ①学生读句子:田里……山上……河面……

  ②指导感情朗读:

  a、听了他的朗读,你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

  b、选择一句,自由朗读。

  c、交流反馈,请三个学生读句子。

  d、你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。

  e、再次反馈,交流朗读。

  ③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)

  5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

  是的,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

  6、全文朗读,学生质疑。

  为什么阳光比金子更宝贵?

  (金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

  四、记形练字,拓展延伸

  1,学生在文中圈画生字,读一读。

  2,同桌互读生字卡片。

  3,交流:哪个生字最难记该怎么记呢

  4,检查生字读音。

  学写四会字。

  ①学习笔画(竖提,与竖折)。

  a、自己寻找新笔画。

  b、彩色电线演示新笔画。

  c、书空笔画。

  ②写字练习。

  5、扩展练习

  1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚

  2、找找有"日"的生字。

  3、你喜爱阳光吗?写几句话。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  多种形式复习生字

  二、观察图画,再读课文

  课件展示阳光图片,观察图画,请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的?

  1、听师范读:

  小学一年级上册语文第8课《阳光》教案 篇4

  课前透视

  《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

  学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

  教学目标

  1、认识12个生字,会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受阳光的美好与宝贵。

  教学重点

  识字、写字和练习朗读。

  信息资料

  1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

  2、丝绸被面或围巾。

  3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光。

  教学时数两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、想象:教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)

  (音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望,)

  2、感受:同学们,今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外,指导学生寻找,哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流,揭示课题。)

  (大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验,让他们身临其境,激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文,并且感受到有大自然的可爱和美好,培养学生的审美情趣。)

  对话平台

  欣赏

  播放课件,教师配乐范读课文。

  (让学生感受课文的文本美,与大自然的美互相呼应。)

  识字

  1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。

  (培养学生边看书边动手、动口的习惯,自己解决读书中遇到的困难。)

  2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?(指名读生字,认识几个就读几人个。)

  (识字要有一个过程,对不同的学生要有不同的要求,给学生一个空间,让他们循序渐进。)

  3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁阝。)

  4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

  5、游戏:猜猜猜。(看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对。)

  (给学生留有一定的时间,充分让学生自学--小组学--汇报学,在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

  朗读

  1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。

  2、汇报读:指名读、组内读。

  3、接力读:每人读一自然段,比比谁读得好。

  4、选择读:你喜欢读哪段就读哪段。

  (以读为本,以学生为主体,调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

  写字

  1、出示生字也、长。指导认读,用也练习说话。

  2、小组讨论:观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

  3、汇报:提示:长字的第一笔是撇,第二笔竖提是新笔画,注意区别它和竖勾有什么不同。

  4、教师范写。

  5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

  6、选出自己认为最满意的字组内评议。

  (练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

  小学一年级上册语文第8课《阳光》教案 篇5

  【知识技能情感目标】

  1、感受阳光的美好与宝贵。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

  【突破措施】

  结合生活实际及学生了解的有关阳光的知识,帮助学生感受阳光的美好与宝贵。利用生字卡片让学生掌握会认的生字,指导书写,让学生掌握会写的 4个字,认识2个笔画和1个偏旁。

  【教具准备】

  多媒体课件、小黑板

  【教学过程】

  第一课时

  【课时目标】

  认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。正确、流利地朗读课文。

  一、激趣导入

  1、谜语引入

  2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲?

  3、今天,我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、自读全文,划出生字词。

  2、检查朗读。逐句检查指导。

  3、朗读巩固。分小组分段朗读。

  三、巩固识字

  1、同学们,今天,我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比,谁最先到达山顶,夺得红旗。

  2、出示生字卡片,让学生认读。

  3、同学们真能干!勇敢地战胜了困难,取得了胜利。今天,老师给大家到来了一些句子,你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?(课件示句子。)

  4、学写“也、长、山、出”4个生字。

  注意学生正确的书写姿势,相机教学生认识两个笔画和一个偏旁。

  四、朗读全文

  第二课时

  【课时目标】

  感受阳光的美好与宝贵。背诵课文。

  一、复习生字

  多种形式复习生字。

  二、观察图画,引入课题

  课件展示阳光图片,观察图画,请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的?

  三、深入感知,朗读课文

  1、听师范读:

  听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

  2、过度:阳光的确很美,我们看看小作者又是怎样描写它的。

  3、读课文第一自然段,说说你读懂了什么?

  4、为什么说阳光像金子?(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  5、练习填空:阳光像( ),洒遍( )、( )和( )。

  6、为什么说阳光很宝贵?

  ⑴ 指名学生读第二自然段。

  ⑵ 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组讨论,自由发挥)课件展示图片,帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

  ⑶ 女生齐读第二自然段。

  ⑷ 拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……

  7、男生齐读三、四、五自然段,阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗?

  师:是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的.窗户,阳光是大家的。

  8、全文朗读,学生质疑。

  为什么阳光比金子更宝贵?

  (金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

  四、复习巩固生字

  1、课件出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

  找一找,这些字有什么特点。(都和“日”有关)

  组词练习:能不能用上面的字组一个词?请同学们试一试。

  五、作业大超市

  1、在课文中找找有“日”的生字。

  2、你还认识哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗?

  3、你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来,并写几句话。

  【板书设计】

  8 阳光

  禾苗 更绿了

  小树 有了阳光 更高了 阳光宝贵

  小河 像锦缎

  小学一年级上册语文第8课《阳光》教案 篇6

  《阳光》是人教版课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。课文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起学生的阅读兴趣,同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

  设计思路

  通过阅读继续建立句和段的概念,引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心,通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体,体会文章的思想感情。

  教学过程

  一、谜语导入,激发兴趣

  明明亮亮,暖暖和和;冬天停留时间短,夏天停留时间长。来到屋里,赶也赶不走,时间一到,不赶就走。大家猜一猜,这是什么?(阳光。)

  学课文前带领学生到室外寻找阳光,体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获,揭示课题。

  师:今天我们学习一篇关于描写阳光的课文,看看作者是怎样写阳光的。

  (设计旨意:通过谜语导入,激起学生的学习兴趣,再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好,为学习课文做好铺垫。)

  二、初读课文,在语言环境中识记生字

  1、自由读课文,标出自然段序号,边读边画出不认识的字,对照拼音读准字音。

  2、同桌互相听读,订正字音,读通句子,注意以下几个字词的读音:

  3、记住字形。这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。请你当小老师提醒大家好吗?

  (设计旨意:这是学完汉语拼音后的一篇课文,教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求,并把识字作为重点。在生字教学中,给学生留有一定的时间,充分让学生自学、讨论,逐步提高学生的识字能力。)

  三、再读课文,感知课文内容

  教学这篇课文,应引导学生认识:①阳光是宝贵的;②阳光宝贵在什么地方;③阳光是大家的。可安排下面教学环节:

  1自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么?

  2引读第1自然段。问:为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光;阳光像金子一样宝贵。)

  3阅读第2自然段,说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。)

  4在读懂课文的基础上,引导学生用课文中的句式练习说话,进一步感受阳光的宝贵。

  例:田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。果园里的苹果,因为有了阳光,更___了。菜园里的____,因为有了阳光,更____了。

  (1)从这几句话中,你知道了什么?(动植物生长离不开阳光。)

  (2)小河在阳光的照射下像长长的锦缎。从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下,山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。)

  5阳光不仅洒遍田野、高山、小河,还来到了我们每个人的家里。自由练读第3、4自然段,边读边想象阳光跳进家里,照在身上的感觉。(教师重点指导跳字的朗读,突出阳光的美好及可爱。)

  阳光这么可爱,你能捉点阳光保存下来吗?(认识阳光是提不住的;阳光是大家的,它给每个人带来了光明和温暖。)

  6阅读最后一个自然段:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。想一想,作者为什么这么说?

  (设计旨意:这篇课文采用前后照应的写法,阅读最后一个自然段时。应回归整体,联系全文思考,感受阳光的宝贵。)

  四、识记字形,理解词义

  1朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。

  2找出课文中带日的字,读一读再组词。

  早星晨春香阳晚

  3学习新笔画竖折,竖提。

  山和出:山的第一画是竖,要写在竖中线上,第二画是竖折,第三画是竖。出字的第三画是长竖,也要写在竖中线上,出字共五画,不是由两个山组成。

  长的第一画是撇,第二画是横,第三画是竖提,第四画是捺。

  4书写山、出、长三个生字。

  小学一年级上册语文第8课《阳光》教案 篇7

  第二课时

  对话平台

  导入

  1、游戏:找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

  2、开火车读全文。

  读悟

  1、引读第一自然段。问:你读懂了什么?“金子”该怎样读?

  2、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

  (1)、汇报。

  (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?

  (3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)

  (直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

  (4)、男女生赛读第二自然段。

  3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。

  (学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好。)

  4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。)

  (激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。)

  熟读

  1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读......)

  2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

  (以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。)

  背诵

  1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵。

  2、加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐)

  小结

  阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!

  练习

  1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?

  2、口头组词。

  3、你还认识哪些“日”字旁的字?

  写字

  1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字,你发现了什么?

  2、学习新的笔画“竖折”,书空。

  3、范写。(“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上。)

  4、描红,练写,教师巡视指导。

  5、展示学生作品。

  (培养学生善于观察的良好习惯,教会学生写字的方法,加强个别指导,让学生在写字中体会到汉字的美。)

  实践

  1、讨论:题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流。

  2、绘画:用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

  (这两项活动在教学中可任选其一。)

  小学一年级上册语文第8课《阳光》教案 篇8

  一、问题导入,激发兴趣

  1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。

  2.出示课题,学生读题质疑:谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处?

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。要求学生边读边作记号,画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

  2.学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记,结合理解生字词的意义。

  3.小组交流:课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?

  三、细读寓言,理解内容

  1.学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料,了解田鼠的生活习性。

  2.读寓言故事,想想可以分为几部分?分别写了什么?

  3.学习第一层。

  学生分角色朗读,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。

  思考:当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么?

  田鼠们听了尼克的回答后,表现如何?你从中体会到了什么?

  发挥想象,用自己的话描述尼克是怎样工作的。

  4.学习第二层。

  小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。

  思考:为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮?

  引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯,用语言表现生活中的美。

  结合上下文理解词语“欢呼雀跃”,从田鼠们听得“入迷”,你体会到了些什么?

  联系生活实际,说说对“收藏阳光、颜色和单词,收藏夏季美丽的景象,好在严冬来临之际温暖自己的心房,这是多么简单的道理,却又多么实在”这句话的理解。

  四、感悟生活,加深认识

  1.从田鼠尼克的行为中,作者有什么感受?画出有关的句子读一读。

  2.小组讨论交流。

  “精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?

  “对于生存,精神储备和物质收藏同等重要”这句话,你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见,联系生活谈体会,谈感受。

  3.结合自己的感受,仿照课文最后一段的写法,写几句话,表达自己对生活的理解,对快乐的理解,对困难的理解。

  五、课外延伸,情感升华

  搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜欢的一句写下来,作为自己的座右铭。

  笑,就是阳光,它能消除你脸上的冬色。

  往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心间。

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