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人教版语文一年级上册《ieüeer》公开课教案

时间:2019-11-01 一年级 我要投稿

  一、激发情趣,引入教学

  出示课件:月夜椰林图。

  小朋友,老师曾经到过海南,并且摄了这一张美丽的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?

  引出复韵母ie和e。

  二、学习韵母和整体认读音节

  1、ie的教学。

  这个韵母的第一声和椰树读音一样,请同学跟着老师读。

  注意观察老师嘴形,纠正同学不到位的读音,你能像老师一样,给第二声,第三声,第四声的ie找一找朋友吗?

  ie是由哪两个单韵母组成的呢?能不能编一句儿歌记住它?

  2、e、er的教学。(方法同上)

  小朋友们根据字音,字形自身编的儿歌:

  (1)关于e的儿歌:“约,约,约,约会的约。”“月,月,月,月亮的月。”“乐,乐,乐,音乐的乐。”“越,越,越,越来越多的越。”

  (2)关于er的儿歌:“儿,儿,儿,儿子的儿。”“而,而,而,而且的而。”“耳,耳,耳,耳朵的耳。”“二,二,二,一二三的二。”

  (3)er是特殊韵母,不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。

  3、ie、e的整体认读音节。

  (1)同学尝试。因为同学已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验,因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础,经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节同学容易写成yie,教师要着重指导。

  (2)师小结:ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。e和yue读音相同,e是韵母,yue是整体认读音节。y和e组成音节时,上两点省去。

  (3)练习书写。

  三、e与n、l、j、q、x的拼读

  1、同学试着拼一拼。

  2、你发现了什么?复习上两点省写的规则。

  四、玩乐中巩固拼音。

  学了这么久了,下面俺们来轻松,到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。

  1、分小组“观赏”爷爷的院子,看一看书上的插图,说一说美丽的景色,拼一拼上面的拼音。

  2、汇报交流。交流“观赏”的经过,检查拼读。

  课程名称:

  义务教育课程规范实验教科书小学语文一年级上册ieeer

  同学分析:

  一年级的同学思维方式以形象思维为主,因此,本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母iee,大局部同学在发音上存在一定的困难,应注意提示发音要领。

  教学目标设计:

  1、学会复韵母iee,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yeyue、

  2、能正确拼读声母和复韵母iee组成的音节。

  3、认知8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。

  教学内容分析:

  本节课首先学习复韵母iee,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。

  教学过程设计:

  (一)检查复习,温故导入:

  (二)知新探究,合作学习

  (三)总结升华,拓展延伸

  教学困难及媒体设计:

  拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了同学的认知规律,使同学惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,本节课用多媒体展示,借助实物引出所学拼音,以激兴趣和循规律来引导同学学拼音,并结合多媒体课件,从儿童的学习兴趣动身,引导同学采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。

  课程实施

  (一)检查复习,温故导入:

  师:小朋友们,俺们已经认知了六个复韵母朋友,老师看看同学们把他们忘了没有?(aieiuiaoouiu,开火车读,教师及时纠正错误读。)

  师:(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话?

  生:(略)

  [有好多同学能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。]

  师:同学们,俺们今天再来认知三个新的复韵母朋友。

  (二)知新探究,合作学习。

  1、学习复韵母ie:

  (1)师:同学们,这幅图画的是什么?(课件展示,出示绿叶图)

  生:是叶子。

  生:是一片叶子。

  生:是一片绿叶等。

  [这样有机的训练同学的口语表达能力,使同学的观察与口头表达相结合]

  师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是俺们今天认知的第一位朋友,谁会读?(多指名读,让读得好的同学带全班齐读。)

  师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好方法记住它的样子和读音?

  生:单韵母i和e连起来写就是ie。

  生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

  生:俺编了一首儿歌,一片绿叶ieieie、

  [同学纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,同学的思维活动和课堂气氛都达到了高潮、]

  师:(课件展示,在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(同学回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。

  [这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在同学面前。]

  师:同学们快看,谁跑来了?(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。  (课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

  2、学习复韵母ǎe:

  师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?

  生:像小船。

  生:像香蕉。

  生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。

  [同学充沛发挥自身的想象力。]

  师:今天俺们认知的第二位朋友就是月亮的e。

  师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住e,看哪个小组的方法最好。

  [同学进行自主探究学习,以看谁的方法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于e的儿歌内容更加丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励、]

  师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳来一只小兔,在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢?同位互相说一说。[同学发挥想象力,锻炼了口头表达能力]

  师:小朋友们仔细观察这些音节,有的e上面的两点没有了,为什么?

  生:(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去、

  师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好、

  [锻炼了同学的观察能力,使同学轻松,愉快地复习了以前的知识。]

  3、学习复韵母er

  师:小朋友们,俺们摸一摸自身的小耳朵,说说小耳朵都能帮俺们干什么?

  生:听声音。

  生:听故事。

  生:听老师讲课等。

  师:俺相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

  [这一激励性的口头评价,渗透了对同学的课堂常规教育。]

  师:大家一定非常着急,想知道俺们的第三位朋友是谁,对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

  生:(略)

  师:(课件展示:带四声调号的er)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,俺们一起来拼一拼。(同学齐读)

  4、同学们,你看,今天俺们认知了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快地在自身的卡片中找到,并大声读出来。)

  [这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发同学学习的积极性、]

  5、课间休息:

  放一段《少儿迪斯科》所有同学跟着音乐扭一扭、跳一跳。

  6、师:同学们,今天俺们的课堂真是精彩极了,俺们认知了许多好朋友,就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!你认知它们吗?(同学回答,教师相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。)

  师:你们最喜欢那些鸟?为什么呢?

  生:俺最喜欢老鹰,因为它飞得很高。

  生:俺最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。(教师相机评价同学课外知识丰富,鼓励同学主动学习,了解更多知识。)

  [使同学把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。]

  (三)总结升华,拓展延伸:

  今天俺们学习了三个复韵母ieeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表示得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表示得更出色。课后,小组之间,到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!

  课后评析:

  这堂课同学基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,老师有效的激发了同学的学习兴趣,学习积极性,训练了同学的口头表达能力和思维能力,本着以旧带新的原则,扩大同学的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率、

  (1)形式多样激发兴趣

  本堂课能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:编儿歌,做游戏,课件展示,进一步激发同学的学习兴趣。

  (2)训练思维发展语言

  本堂课利用小组合作学习,老师与同学谈话交流,充沛发挥想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练同学的思维,丰富了语言积累,这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

  (3)教给方法熟能生巧

  在拼音教学中,注意教给同学声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。

  (4)创设情境学以致用

  教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成绩感,并再次激发同学的学习欲望。让同学读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。