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《天安门》一年级语文教案

时间:2023-10-18 08:40:26 炜亮 一年级 我要投稿
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《天安门》一年级语文教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的《天安门》一年级语文教案,希望对大家有所帮助。

《天安门》一年级语文教案

  《天安门》一年级语文教案 1

  一、课文说明

  首都北京是祖国的心脏,天安门是全国人民向往的地方,登上天安门城楼看一看天安门广场是每个小朋友的愿望。这篇课文是一首儿歌,表达了儿童们登上天安门时的快乐与幸福的心情。课文共六行三句话。

  第一句,写出了儿童们看到天安门的迫不及待的心情,是通过“跑过、登上”这些动作描写准确、生动、形象地表现出来的。

  第二句是写儿童们登上城楼后的好奇,他们到处抱抱、摸摸、看看。

  第三句是直接抒发儿童们的感受与心情。

  这首儿歌按着事情发展的顺序,以动作为线索进行描写,写得生动活泼,富有儿童情趣,对动作描写用词尤为准确,如“跑过、登上、抱抱、看看、站”等。

  二、教学目标

  1、认识12个生字,会写6个字。掌握新笔画:竖钩。掌握笔顺规则:先中间后两边。

  2、自主积累词语。

  3、有感情朗读课文,背诵课文。

  4、通过学习课文,体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

  三、教学准备

  课文挂图、生字卡片、录像资料、《我爱北京天安门》歌曲磁带。

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,激发兴趣。

  1、放《我爱北京天安门》歌曲录音,让学生跟着一起唱。

  2、你们知道天安门吗?去过吗?都看到了什么?心情怎样?

  3、揭示课题。

  (二)初读儿歌、整体感知。

  1、学生自己读儿歌,把不认识的字画出来。

  2、教师范读、领读儿歌,学生正音。

  3、出示要求会认的字,你认识哪些字了?重点指导难认的字。

  4、学生读儿歌(分组读、赛读、接读、指名读等),积极培养学生的朗读兴趣。

  (三)诵读课文,体验情感。

  1、学生自由读课文,读出自己的感受。

  2、指导朗读。

  ①指导断句:跑过/金水桥,登上/天安门,抱抱/大圆柱,看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌,我爱/北京/天安门。

  ②指导感情:读的声音可高可低,抑扬顿挫,要表达出登上天安门的激动与喜悦的心情。

  3、引导学生用不同方式有感情地朗读儿歌。

  4、背诵儿歌:(指名背、集体背、赛背等)同样要求学生背出感情。

  (四)积累拓展、深化认识。

  1、积累词语:读我的词语库,说说你从课文中还积累了哪些词语?将积累的词语做成卡片放入词语资料袋。

  2、拓展延伸:介绍天安门及天安门广场,有条件可观看录像资料片,学生更能直观形象地了解天安门及天安门广场,激发学生对天安门的向往、对祖国首都的热爱。

  (五)作业。

  把儿歌有感情地背给爸爸妈妈听。

  第二课时

  (一)复习巩固,导入新课。

  1、用朗诵竞赛的形式背儿歌:①给积极主动、大胆朗诵且朗诵得好的学生予以适当奖励(赠送小礼物,奖小红花等);②给进步大,听得认真的学生予以表扬鼓励;③给背诵得好的小组插小红旗;④全班齐背。

  2、认读要求认识的`字,奖励方式同上。

  3、揭示本节课的学习目标。

  (二)指导学习生字词,提高字词积累能力。

  1、出示生字卡片:小、水、支、开、升、言。

  2、读准字音:这些字中哪些字你已经认识了?告诉大家是怎样认识的?(当小老师领读)适当组词说句子。

  3、记住字形:你会写其中的哪些字?你是怎样记住的?

  4、指导写字。

  ①学习新笔画“”的写法,学生找出有“”的生字。

  ②学习先中间后两边的笔顺规则。教师范写“小、水”学生观察写法。总结出这一笔顺规则。

  ③指导学生弄清生字的笔顺。

  小:

  水:

  支:

  开:

  升:

  言:

  重点指导学生区别:“升”、“开”的写法,强调“升”的第一笔是撇,“开”的第一笔是横。可编儿歌,指导学生记忆:升字先写撇,开字先写横,后面笔顺都相同。

  ④学生书空生字。

  ⑤教师在田字格中范写生字,学生观察运笔。

  ⑥学生在写字本上练习描红,书写生字。

  板书设计:

  《天安门》一年级语文教案 2

  一、教学目标

  1.学会本课生字新词,联系上下文理解句子的意思。

  2.了解升旗仪式的过程,体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。

  3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

  4.有感情地朗读课文,背诵五至七自然段。

  二、教学重点、难点

  1.抓住关键词句,理解“我”的所想所感,体会“我”的思想感情。

  2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。

  三、教学时数

  两课时

  四、教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  每年的十月一日,总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章,看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.初读课文,了解课文的主要内容。

  2.再读课文,找出不懂的问题,不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。

  三、检查初读情况,学习生字新词

  1.指名分节读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.纠正易错字读音:摄 冉 冈 焰

  重点识记生字:肃

  3.理解词语

  说一说带点字的意思,再解释词语的意思。

  肃立:恭敬庄严地站着。肃:恭敬。

  冉冉升起:慢慢地向上升。冉冉,慢慢地。

  彻夜不息:整夜不灭。彻,通。

  四、把握文章写作顺序

  1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外,文章还写了哪些内容?

  2.想一想,课文是按照什么顺序写的呢?

  五、质疑

  把不懂的问题提出来,对于易于理解的简单的问题,引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题,写在书边,留在深入读书时共同讨论。

  六、小结

  第二课时

  一、导入新课

  二、学习课文第一自然段

  1.默读第一自然段,边读边想:这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?

  2.指导朗读第一自然段。

  三、学习课文第二——八自然段

  1.指名读课文,整体感知第二——八自然段,想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?

  2.深入读书,抓住重点语句读懂课文,体会作者的思想感情。

  ①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书,动笔画出相关语句。读一读,从中可以体会到什么?

  ②学生小组内交流阅读收获。

  ③教师组织学生集体交流阅读收获

  要点:

  A“只见一队武警战士,迈着整齐的`步伐从城楼下走出,踏过金水桥……”说明武警战士动作一致,步伐整齐有力,经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想,这段话该怎样读?(指导朗读)

  B重点理解“我屏住呼吸,目不转睛地看着,心咚咚直跳,一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?

  看到国旗冉冉升起,“我”想到了什么,感到了什么?

  3.指名读第八自然段,思考:升旗仪式结束后,“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?

  出示:“国旗呀国旗,你永远在我心中!”你怎样理解这句话?

  四、总结全文

  这篇文章,作者按照事情的发展顺序,介绍了升旗的全过程,有条理地写出了自己的所见、所闻、所感,表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

  五、练习

  背诵文章第五——七自然段。

  六、小结

  《天安门》一年级语文教案 3

  教学目标

  联系生活实际并动手操作,能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的,发展学生的空间观念。

  教学重难点

  1、能正确辨认照片分别是什么位置拍摄的,体会不同方向观察对象形状的变化。

  2、能正确辨认以正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。

  教学过程

  一、活动1

  1、事先布置学生利用课余时间在人行道上观察从面前开过的汽车,先看到什么?最后看到什么?观察周围的社区或村庄,从不同的位置观察,看到的画面怎样,从高楼上或山顶上观察地面的景物,看到地画面是什么样的。

  2、师:同学们都很注意周围的事物,如看从面前开过的汽车,从不同位置观看附近的社区和村庄,同学们都有体会,我们交流一下。

  3、师:刚才同学们交流了很多观察景物的实际体会,现在请打开课本第58页的上半部分。

  从①②③三个不同的位置,拍摄了天安门广场的.三幅照片,请你辨认一下,各是从几号位置拍摄的。

  先个人思考,再与同伴交流,说一说自己是怎样想的?

  二、活动2

  1、师:根据同学们的体会,同一个景物在不同的位置看到的画面不同,现在请同学们看“练一练”第一个问题,先想一想,再用小立方体搭一搭、看一看。

  2、与全班同学说一说,你是怎样想的?

  3、师:两辆汽车从摄影师面前开过,摄影师自拍摄了以下三幅照片,请大家在○内标出摄影师的拍摄顺序。

  与同伴交流,说说你的想法。

  师:因为两辆车以摄影师面前开过的,先看到什么?(车头)再看到什么?(车身)最后看到什么?(车尾)

  4、P58、试一试

  a、师出示挂图,引导学生看懂从空中拍下的照片,说一说图中有哪些物体。

  b、师:你能用自己的语言表述物体的相对位置吗?

  c、先尝试解答第(1)题第(2)题,并与同伴说一说理由。

  d、师用模型验证,帮助学生反思自己的想像。

  三、活动3

  P59、1、连一连

  先独立观察、填写,再用相似的实物摆一摆、验证。

  P59-2

  审题、填写

  全班汇报交流想法

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