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一年级下册语文《春到梅花山》教案两篇
《春到梅花山》教案一
教学要求：
能正确流利有感情地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
教学过程：
一、导入、复习。
1、激情导入：春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊?
2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。投影，指名认读：
寒气退尽挨着休息散发涌动人流
片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋
二、精读课文。
1、你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦!(配乐欣赏图片：各种各样的梅花)
2、哇，梅花山上的梅花这么美啊!老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了!
3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢?请一个小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数一数这段共有几句话，想想看每一句写了什么?
4、请小朋友们自己读一读第一段，看看你能读懂什么?感受到什么?
5、分组重点读一句话：第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。反复读一读，你读懂了什么?还有什么不懂的吗?
6、逐句交流：
第一句：指名读，说说自己的体会
(主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多)
填空：( )的梅花
第二句：步骤基本同上
(抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美)欣赏图片
第三句：看图理解“晶莹透亮”
指导读好“淡淡的.清香”(梅香好像飘进了我们的心里)
7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的清香!现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍!
8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的清香。美丽的梅花闻名中外，吸引了无数的游客前来观赏。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，热闹非凡。我们也一起去看看吧!(欣赏图片)
说说看到了什么?(出示词语：人流)
想象一下赏梅的人在这里边走边看，边看边走，会说些什么，做些什么?
9、前来赏梅的人真多啊!课文中是怎样写的?自己读读第二段，看看能读懂什么，还有什么不懂的?
指名读，自由交流
10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，热闹非凡，所以梅花山成了欢乐的海洋。齐读最后一段。
11、看黑板总结：
课文第一段写了梅花盛开，第二段写来梅花山看梅花的人很多。男女生各读一段。
12、学完了这一课，你知道了什么?你能用一句话说一下吗?
例如：我知道人们喜爱
梅花散发出
板书设计：春到梅花山
梅花人们
开得早喜爱
多美香多、乐
《春到梅花山》教案二
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点
能有感情地朗读课文
教学难点
紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感
教具准备
多媒体课件、录音磁带。
课时安排
二课时
教学步骤
第一课时
一、导入
二、引导看图
三、初读课文
四、初步理解课文
五、教学生字
六、指导书写
激趣导入，激发学生学习的兴趣
在把课文读顺的基础上，让学生结合课文插图，对课文内容有个大体的了解
从笔画、笔顺和间架结构等方面选择侧重点，揭示规律，教给方法，培养书写能力
1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?
2、板书课题，生跟写。
1、出示幻图片，引导观察。
1、自读课文。
要求;田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。
2、再读课文。
要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。
3、生按要求读课文，师巡视指导。
4、出示生字词：
(1)自读，有什么音值得注意?然后正音。
(2)让学生开火车读，个别读，集体读。
5、指名把生词带入课文中，再读课文。
要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。
6、出示长句子，指导读好停顿。
7、指名分段朗读课文，评议。
1、师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样?
1、出示生字卡，齐读生字词。
2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。
3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢?让学生发表自己的想法。
老师作重点提示：
寒、挨、息：重点指导记忆。
1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢?(重点指导)
2、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。
3、生描红、临写剩余的生字，师巡视指导。
回忆，回答问题
跟写课题
观察图片
自读课文
再读课文
按要求读课文
检查生字词
开火车读，个别读，集体读
把生词带入课文中，再读课文
读好停顿
边听边思考问题
齐读生字词
自学课后生字笔顺表，记忆笔顺
描红、仿写
描红、临写剩余的'生字
第二课时
一、复习
二、细读课文
三、交流赏读
复习巩固
让学生整体感受梅花的形、色、质、味，从而用朗读表达出自己的真实情感
以“引读”为基本手段，指导学生边读边想，结合上下文、图片和生活实际来理解词语和课文内容
加深学生对课文的感悟
1、开火车读生字词。
(一)细读第1自然段。
1、梅花是什么时候开放的?课文第几自然段告诉我们的?
2、指名读第1自然段。
3、听了以后，觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。
4、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读)
(1)出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。
(2)看到这画面，你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。
(3)比较句子。
那梅花，散发出清香。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
(4)读一读，你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。
(二)细读第2自然段。
1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢(生读……)
一到休息日便怎么样呢?(生读……)，梅花山成了(生读……)
2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?
3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗?
4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说?
5、指导有感情朗读第2自然段。
1、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。
开火车读生字词
读第1自然段
有感情练读课文，同座位互相讨论交流
有感情地朗读
有感情朗读第3句
回答问题
说话训练
有感情朗读第2自然段
配乐朗读或表演朗读
教学流程图
导入——引导看图——初读课文——初步理解课文——教学生字——指导书写——复习——细读课文——交流赏读
板书设计：
4、春到梅花山
盛开 片片彩云
梅花
挨着 透亮、清香
喜爱
人们 涌动 人流
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