- 相关推荐
北师大版语文第一册《太阳》教学设计
教学目标
德育目标
培养学生热爱科学知识的兴趣，从小养成学科学、爱科学的习惯，并以此为动力，从小努力学习，掌握一定的科学知识，长大为祖国做贡献，成为一个有知识有文化的栋梁之才。
能力目标
1.培养学生掌握说明事物的多种方法，如数字、假设、比较、比喻等方法，并且体会运用这些说明方法的好处。
2.培养学生分析说明文的方法，掌握一定的规律。
3.学习课文中的说明方法，并运用到今后的写作中。
知识目标
1.学习本课生字词。
2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
3.朗读课文。背诵最后一个自然段。
教学重点
1.了解太阳与人类的密切关系。
2.了解太阳的特点。
3.体会说明文的方法及运用这些说明方法的好处。
教学方法
从课后习题入手,自学为主，借助多媒体，创设情境。
教学准备
1.投影片。
2.教学录像片。
3.录音机、磁带。
教学过程
第一课时
一、导言。
今天我们要学习的是一篇说明文《太阳》。
同学们和太阳几乎天天见面，地球上万物的生存都离不开太阳。每天，太阳东升西落，我们也已司空惯，对太阳好像很熟悉，但是太阳有什么特点，太阳与人类有哪些密切的关系，我们了解得并不多，学了这篇课文，会使我们对太阳有进一步的认识。
二、新授。
(一)听录音，欣赏画面。
解说词：
太阳是个发光发热的大火球，它的表面温度可达六千度，内部热度更高，约一千八百万度。假如钢铁碰到太阳，也会马上变成汽的，但是太阳与地球的距离是很远很远的，所以我们虽然感受到太阳的温暖，但并没有热到无法忍受的程度。太阳的体积非常大，它有一百三十万个地球那么大，我们之所以看起来没有那么大，是因为太阳离地球太远了。
(二)请学生自由读课文，思考：全文围绕太阳讲了哪几个内容?
学生读完后回答：写了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
(三)请同学们快速浏览课文，看看课文可以分几段，依据是什么?每段的主要内容是什么?
(全文共8个自然段，可以根据叙述内容的不同分为两段)。
第一段(第1—3自然段)：讲太阳离我们很远，它很大、也很热。
第二段(第4—8自然段)：讲太阳与人类的关系非常密切。
(四)出示课后题1：太阳有哪些特点?指名读第一段。
学生读后回答：这一段讲了太阳离我们很远，它体积大、也很热。
教师：谁能用三个字概括太阳的特点?
(远、大、热。)
(五)这篇课文以什么方式开头的?叙述一个传说的方式开头。
谁能读一读这部分内容?为什么引用了一个古老的传说?有什么好处?
引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，引人入胜。
教师：“其实”是什么意思?在这里表示什么?
是下面要说的具体情况，表示转折，由传说转向事实。“其实”后边的几句话具体说明太阳离我们有多远。
(六)作者是运用了什么方法来说明太阳离我们很远呢?出示课后思考题，请同学们读课文，然后根据课文内容填空。
学生默读课文，填空：
太阳离我们有( )公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走( )年，就是坐飞机，也要飞( )年。
1.如果把括号里填上的词语换成“很”“很多”，行不行?为什么?
(不行。这样就不能具体地说出太阳离我们到底有多远。)
2.在这时作者运用了什么说明方法呢?
(列举数字：1.5亿公里)
(假设，具体数字：如果日夜不停地步行，要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年)
3.齐读这一段最后一句：这么远，箭哪能射得到呢?
这句话什么意思，在这里起什么作用?
意思是：这么远，箭射不到。用反问句强调它的远。
4.小结：课文在讲太阳离我们很远这个特点时，运用了举数字，假设的说明方法，让我们切实感到了太阳的远。
(七)课文又是怎样介绍太阳大、很热的特点的?请同学默读2、3自然段。
1.第二自然段讲太阳很大，运用了这些说明方法：
作比较举数字：“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”。
这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明、突出太阳体积之大。
“只有一个盘子那么大?是补充说明第一自然段讲的太阳离我们很远。
2.第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。运用了这些说明方法：
比喻：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。
用具体数字：
“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的3000倍”。
这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。
3.请同学讨论一下，运用这些说明方法有什么好处?
(更形象更具体地说出了太阳的特点，生动有趣)。
三、小结。
第一段在介绍太阳的特点时，运用了举数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的特点说得具体，通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、指导朗读。
一些具体的数字，作比喻的事物要重读，读得正角，流利，读出太阳远、大、热的特点。
(一)指名读文，教师指点，评议。
(二)齐读。
五、布置作业。
练习正确，流利地朗读课文。
第二课时
一、讲读第二段。
(一)指名分自然段朗读第二段。思考问题：
1.太阳与地球关系密切，表现在哪些方面?
2.为什么会有这样密切的关系?
(二)讨论：
1.指名朗读第四自然段，提问：第四自然段可以分几层，各层主要讲了什么?
(可以分三层。第一层为第一句，概括地讲太阳与人类关系密切;第2、3句为第二层，讲太阳与动植物的关系;第三层是4、5、6句，讲太阳与人类生活的关系。)
(这是个承上启下的过渡句，也是这一段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。下面从几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切)。
太阳与动植物，与人类的关系非常密切，课文是怎样说明的?
(课文从正反两个方面说明太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系，从吃的、穿的、烧的三个方面说明太阳与人类生活的关系。)
找出第四自然段中的关联词，并用关联词说一句话。
齐读第2句：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖，”体会分号的用法。
2.指名朗读5、6、7自然段。说一说云、雨、雪、风是怎样形成的，太阳与云、雨雪、风的形成是什么关系，与防治疾病又有什么关系。
齐读“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。”体会分号的用法。
3.指名朗读最后一个自然段。
提问：课文怎样总起来说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的?(课文先正面说“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”，接着从反面说“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨露，没有草、木、鸟兽，自然也不会有人。”在正反两方面说的基础上，把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。)
4.教师小结。
课文第一段与第二段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大，温度高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。如果那么大、那么热、那么远这三条中缺少任何一条，太阳与地球产的关系都不能像现在这样密切。
(三)齐读课文，要求读得正确，流利。
二、识记字形，指导书写。重点指导“蒸”“疗”。
“蒸”是平舌音，后鼻音，写时中间不要少写一横。
“菌”的下半部不要写成“因”。
“煤”和“谋”比较区别，加深记忆。
“疗”是病字旁。
三、指导完成课后练习第4题。
(一)指名朗读词语，齐读。
(二)学生抄写词语，提醒学生注意，“殖”与“植”、“密”与“蜜”、“兽”与“曾”字形相近;“菌”的下部不要写成“因”，里面是禾，不是“大”或“天”;“小水滴”的“滴”右边不要写“商”。
四、指导学生背诵课文最后一个自然段。
(一)引导学生说说最后一人自然段句与句之间的联系。
(二)指名背诵最后一个自然段。背后纠正。
(三)集体背诵。
五、布置作业。
(一)熟练地背诵最后一个自然段。
(二)抄写生字词。
板书设计
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界
板书设计意图
根据课文内容，设计了这个板书，用圆环代表太阳，在圆中心写上太阳的特点：远、大、热，言简意赅，使人一目了然。在圆环的周围，写上太阳与地球的密切关系，最后用一句话，“没有大阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。
【北师大版语文第一册《太阳》教学设计】相关文章：
语文A版《语文乐园》教学设计12-14
语文A版《语文乐园一》教学设计12-01
北师大版四年级语文下册《太阳》教案03-16
语文《四个太阳》的教学设计12-07
语文《四个太阳》教学设计12-10
北师版语文教学设计12-13
语文《四个太阳》的教学设计模板12-10
北师大版四年级语文《拾穗》教学设计12-01
小学语文第一册《在家里》教学设计优秀12-04