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人教新课标五上《难忘的一课》教案
教材简析
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线——“我是中国人，我爱中国”，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
设计理念
这篇课文主线清晰，“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，教学时，在学生了解课文主要内容的基础上，引导他们抓住课文的主线——“我是中国人，我爱中国”，联系时代背景，调动学生学习兴趣，并激励孩子反复的朗读，在读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2、结合背景资料，体会三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话时作者的感受。
3、感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，在读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
教学难点
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
课时安排
1课时
课前准备
预习课文，搜集有关台湾的资料。
教学过程
一、读题，引出“难忘”
1、同学们请看黑板，并读题。
2、读完课题，有什么想问的吗?
a、“难忘的一课”上的是什么内容?(根据学生的提问再让孩子读题“难忘的一课”，强调并重读“一课”)
b、这一课为什么令人难忘?(根据学生的提问再让孩子读题“难忘的一课”，强调并重读“难忘”)
3、现在张老师读题(“难忘的一课”，强调并重读“一课”)，孩子们说说这一课上的是什么内容?(板书：我是中国人，我爱中国)
二、初读，感知“难忘”
1、师：这一课为什么令作者难忘呢?自由读课文，结合相关句子，用自己的话概括。
(①因为看到老师教中文一笔一画，写得吃力，所以难忘;②因为在教室里听老师和学生一遍又一遍地朗读“我是中国人，我爱中国”，所以难忘;③在礼堂看历代伟人像时难忘)
3、请同学连起来说一说作者感到难忘的原因。
三、细读，感知“难忘“
1、找出课文中反复出现的一句话(我是中国人，我爱中国)，出现了几次，分别在什么情况下出现的?
2、读第一次出现的部分，老师是如何写的?划出关键词句。
出示句子：他用粉笔字在黑板上一笔一画地写着“我是中国人，我有中国”，他写得很吃力，也很认真。(根据学生回答，板书：写——一笔一画)
a、从一笔一画，写得很吃力，也很认真?你感受到什么?请用课文中的话回答。
b、“台湾‘光复’”指的是什么?介绍相关背景知识。
c、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字?
d、日本人的阴谋诡计能够得逞吗?你从哪里感受到的?
e、请同学们也那么严肃认真，一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。
f、教师引读;
师：50年，整整50年没有这样说话了，这一刻我们终于可以大声地说——生：我是中国人，我爱中国
师：这一刻我们终于可以痛快地说——生：我是中国人，我爱中国
师：这一刻我们可以对全世界自由的说——生：我是中国人，我爱中国
2、读第二次出现的部分，孩子们是怎样读得，找出相关句子。(根据孩子回答板书：读——一遍一遍)
出示句子①：好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。(“火热而真挚的心”是怎样的心?你从孩子们的读书声中感受到什么?)
出示句子②：怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室……“我是中国人，我爱中国”
a：当我悄悄地从后门走进教室，孩子们为什么并不感到意外，而是读得更起劲了?
b、老师再次引读
师过渡：是啊!此刻，他们都为台湾的光复而欢呼雀跃，所以他们大声地朗读着——生：我是中国人，我爱中国
此刻，他们都有一颗共同的爱国心，所以他们大声地、整齐在朗读着——生：我是中国人，我爱中国
此刻，他们彼此的心连在了一起，所以他们大声地、整齐地、一遍又一遍在朗读着——生：我是中国人，我爱中国
4、读第三次出现的部分，在小礼堂你看到了什么?
a、你能介绍一下这些伟人吗?
b、让我们再按时间顺序好好看看这些画像，你觉得墙上挂得还仅仅是画像吗?
师：是啊，这挂得是中华民族的历史，是中国民族的尊严啊!此时此刻，你自豪吗?请自豪地读——我是中国人，我爱中国。此时此刻，你激动吗?请激动地读——我是中国人，我爱中国
c、作者此时又有什么感受呢?从哪些词句体现出来。
出示句子①：看着看着，我的眼睛不觉湿润了。(板书：看——泪湿双眼)
a、我的眼睛为何湿润?
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