【教材简析】
本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
【设计理念】
学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
【教学目标】
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累16个成语。
3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
【教学重点、难点】
结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
【教学过程】
第一课时
(交流平台)
一、朗读对话，畅谈体会
1、自由朗读小林和小东的对话。
2、指名分角色读小林和小东的对话。
3、你从他们的对话中发现了什么?
4、小结、归纳：
⑴要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
⑵要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
⑶要注意表达的方式：
①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。
②直接抒发感情。
③借景抒情……
二、联系课文，深化认识
1、从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
──直接抒发感情：
⑴再见了，亲人!再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。(《再见了，亲人》)
⑵您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记?(《再见了，亲人》)
──在故事的叙述中表达感情：
⑶同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”(《再见了，亲人》)
⑷五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)
──寄情于物：
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(《金色的鱼钩》)
……
2、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?举例体会。
3、还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会。
(借景抒情、寄情于物、情景交融……)
三、拓展课外，加深理解
交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。
第二课时
(日积月累成语故事)
一、日积月累
1、读正确：
⑴自由读一读这些成语，把字音读正确。
⑵指名读，正音。
2、解词意：
⑴你知道哪些成语的意思?说给别的同学听。
⑵还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
3、加速记：按自己的方法把词语进行归类。
⑴比较适用于形容和平时代的精神。
⑵比较适用于形容战争时代得精神。
⑶比较适用于形容坚强意志的成语。
⑷比较适用于形容思想境界方面的成语。
4、说故事：
如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。
巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话?
二、成语故事
1、自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事?
2、用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。
3、这个成语现在多用来称赞什么精神?
4、速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师?
5、有感情朗读课文。
6、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
7、练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2、继续收集成语故事，与同学互相交流。