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五年级下册《景阳冈》优秀教学设计

时间:2022-01-17 09:56:20 五年级 我要投稿

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计(通用6篇)

  《景阳冈》是人教版《水浒传》第二十三回选编课文,该文作者是施耐庵。下面是小编整理的五年级下册《景阳冈》优秀教学设计,希望对你有帮助!

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计(通用6篇)

  五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇1

  设计意图:

  基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念,从学生的“预习”切入教学,以“小组合作”为平台,开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积极性,通过研读“武松”这一人物形象,学会客观评价一个人。

  教学目标:

  1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

  2.在合作探究中,通过对“打虎”这部分的读、悟,领会作者的谋篇布局、写作等的精妙,从而习得写作方法。

  3.以“武松”这一人物形象为起点,学会客观评价一个人,并激发学生阅读名著的兴趣。

  重难点:

  研读武松这一人物,会客观地评价武松。

  教学过程:

  一、谈背景,知武松

  1.话说,北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。于是,天下英豪纷纷起义。于是,一部经典巨著就此诞生,它叫——《水浒传》。今天,咱们就去熟悉其中的一员。此人,正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书:武松)。

  2.说起这个武松,还真是“无人不知,无人不晓”。《水浒传》中,从第二十三回到三十二回,非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示:景阳冈)

  二、查预习,理思路

  1.根据预习的课文内容,给第二十三回补上回目:横海郡柴进留宾——

  2.检查导语中的问题。

  (1)写了打虎,还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)

  (2)除了打虎,为什么还写了这么多事情?你怎么看?

  (3)谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。

  3.这些词语很乱,怎么办?该怎么分类?出示:

  任务一:

  把课前写下的词语进行归类。

  学法提示:

  合并、删除、补充

  4.小结:通过这样一整理,我们眼前出现了两个武松:一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢,我们将继续深入地去研究这个人物。

  三、入文本,探武松

  (一)任务二:合作研究武松的“优点”或“缺点”

  1.明确研究内容:课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)

  2.出示任务,小组讨论后选择任务。

  任务二:从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。

  3.这些内容描写的时候又各有侧重,打虎部分主要是什么描写?(动作);喝酒和上冈主要是什么描写?(语言和心理)

  4.明确了各自的学习方法:

  “优点”部分学法提示:

  1.圈画动词:选择9.10.11段中一个段落,圈画出最能看出武松优点的动词。

  2.朗读段落:朗读所选段落至少1遍,注意读好圈出来的动词。

  3.组内交流:说说这些动词的运用好在哪里。

  “缺点”部分学法提示:

  1.分角色朗读:

  找出武松与店家的“对话”,进行分角色朗读,从中体会缺点。

  2.自读自悟:

  自己读读描写武松“心理活动”的句子,从中体会缺点。

  5.交流反馈。

  (1)优点部分重点交流:

  说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

  ①交流圈出来的词。

  ②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害?展开讨论。

  ③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。

  ④男女生合作再把这段读读,注意把需要重读的词给强调出来。

  (2)预设二:

  哪句话最能看出武松的缺点?找出来读给大家听听,并说说看出了什么缺点?(随机板书:倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等)

  四、出文本,评武松

  1.通过这样一研究,武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢?接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔,把你的意思表达出来。出示任务三:

  任务三:

  怎么看待武松这个人?

  2.出示相应的学习提示:

  根据你的看法,给武松的“优点”和“缺点”排排队,把结果写在作业纸上。

  3.交流反馈。

  4.小结:从总体上看,应该怎么样去评价这个人?(武松既有优点,又有缺点,但优点胜于缺点)

  5.施耐庵先生写了武松这么多的优点,为什么还要写这些缺点?这样不是有损他的英雄形象吗?

  6.武松到底是个怎样的人,是非功过,自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他:

  武松,天人也。武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也,断曰第一人,不亦宜乎。

  7.武松是一个很具有争议性的人物,要想真正地了解武松,就应该置身于整个故事情节中,与他同命运、共呼吸,这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回,相信你们会有更多的发现——

  8.迅速地浏览回目,做个了解。

  9.《水浒传》中大大小小的人物共有705个,每一个人物都是一个传奇。让我们——

  朗读百年《水浒》,理解百位英雄,发现百味人生!

  五、课外拓展

  1.把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听。

  2.读一读《水浒传》中与武松有关的章节,继续探究武松的性格。

  附板书:

  景阳冈

  机智、勇敢、敏捷、镇定

  武松

  多疑、自负、死要面子、倔强

  五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇2

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句,并理解意思。

  2.用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容,理清文章写作顺序及写作重点。

  3.指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。

  教学过程

  一、导入

  1.同学们,今天老师给大家带来了一首歌曲,请听——(听完了,哪位同学知道这首歌叫什么?)——好汉歌。

  2.什么样的人可以被称为好汉?(为名除害的人)

  今天老师就带大家一起来认识一位好汉。

  二、检查预习

  1.认读生字词(课件出示)

  (1)生词

  (2)多音字:挑着一面旗,折作两截

  (3)难读难懂和古今异议词句:

  2.读课文,按照事情的发展顺序给课文划分段落(指生抓住主要内容概括)

  三、细读打虎前的语句,体会武松的性格特点。

  (一)学生自由读,教师巡视指导。

  (二)交流,体会武松的性格特点。

  喝酒——研读语言,体会“倔强”

  1.体会喝酒——酒量大,动作爽

  2.体会语言——豪爽、倔强的性格

  3.上山——研读心理,体会“犹豫”

  四、指导生字

  1.提醒易写错字。

  2.生练习书写。

  五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇3

  学习目标

  1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

  2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

  学习难点

  除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入,明确阅读要求

  (播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

  前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)

  1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的资料袋。)

  2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

  (1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。

  (2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

  (3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。

  3.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?

  (1)理清课文思路,了解段与段的联系。

  (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。

  二、根据阅读要求,自读自悟

  1.把课文读正确、读流利。

  由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,这酒真有气力──这酒很有劲;筛一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

  2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

  3.四人小组交流学习情况

  三、检查自学效果、组织交流

  1.学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。

  (课文的8~13自然段写武松打虎,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)

  2.抽查四人小组读武松打虎段落。

  3.在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

  (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

  突遇大虫的一扑、一揪、一剪,他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边

  一段话里连用了许多个闪字,能否换成躲字呢?

  (闪既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。闪这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的闪字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)

  描写武松时,用抡劈揪按踢提打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

  (2)根据交流,重点品读相关的句子。

  ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)

  ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)

  ③比比看,谁最像武松。

  4.打虎部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?

  通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。

  别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。

  就有大虫,我也不怕体会到武松很勇敢。

  这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。

  通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑怕什么,只管上去,看看怎么样。这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。

  5.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?

  小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富

  四、自主探究、交流收获

  1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?

  2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

  五、课外拓展

  1.阅读《水浒传》。

  2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

  五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇4

  一、激趣引入:

  讲个故事:有一个小朋友叫李虎,有一天,他缠着爸爸说:“爸爸,我要改名,叫李松。”你知道他为什么要改名吗?

  今天,我们学习《景阳冈》,(板书:景阳冈)就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个精彩章节。

  看题目,你想说些什么?

  二、检查自学

  ①预习了课文,你想告诉老师些什么?想问些什么?

  生板:喝酒—上冈—打虎—下冈 (其他学生在书上写)

  ②你最喜欢哪个内容?

  ③提示:外国的作品,如《穷人》,注重心理描写;我国的古典小说,特别注意人物的动作、语言、心理活动,学习时应注意。

  三、学习“打虎”一节

  1、愿意读的站起来读。个别分自然段读,边读师边示范指导。(其他学生轻声读)

  2、学生放声按要求自由读

  3、小组交流学习:谈读懂了什么,还有什么不懂的?四个人先弄懂。(提醒:待会儿,每组推选说有价值的内容或提问,说得好,或答得好的,四人都加分)

  4、学生个别谈体会,发问,个别答。

  板:动作 闪 揪 按 踢 打 (用一个词概括:赤手空拳)

  学生边读边站起来做手势。(打虎) 板:机智 勇敢

  引导看图:图不对(出示图)

  5、剖析“闪”(躲) 是否怕虎?

  6、小结:抓人物的动作来写,表现武松……(兼谈小说中李逵杀四虎;写文章要抓典型,写克服困难,不写拾东西;学校工作)

  7、练一练:“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因——后果——(扣最后,学“下冈”,突出“挨”)

  四、学习“喝酒”一节

  1、自由读,边读边做动作

  谈:读懂了什么?板:豪爽 倔强 谈:①酒②虎

  2、分角色读(个别)

  3、练一练:店家只给武松筛三碗酒 前因——后果——

  武松不听劝告上景阳冈 前因——后果——

  五、学习“上冈”(心理活动)

  六、总结

  1、“不写别的,只写打虎,行吗?”

  “喝酒”与“打虎”的关系

  2、题目换成“武松打虎”可否?

  3、读了课文,有什么收获?

  景阳冈

  (武松) 喝酒———— 上冈————打虎——————下冈

  (语言) (心理活动) (动作)

  谈: ①虎 ②酒 闪 揪 按 踢 打 挨

  豪放 倔强 勇敢 机智

  五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇5

  【素质教育目标】

  1、知识教学点:学习生字词,能流利有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

  2、能力训练点:理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

  3、德育渗透点:使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  4、美育渗透点:体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

  【学法引导】

  1、教师教法:谈话法,导读法。

  2、学生学法:自学讨论法。

  【重点、难点、疑点及解决办法】

  1、重点:课文中描写武松打虎的部分。

  2、难点:了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  3、解决办法:通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。

  【师生互动活动设计】

  一、教师活动设计

  1、从介绍我国古典名著入手,激发学生学习兴趣。

  2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。

  3、有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果。

  二、学生活动设计

  1、自已查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题。

  2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内也不能解决的全班讨论解决。

  【教学步骤】

  一、揭示课题

  1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》,你对《水浒传》有哪些了解?你知道《水浒传》中的哪些人物?

  2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字?对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

  二、简介时代背景及作者

  《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒性上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

  三、检查预习

  1、指读课文,说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的?(是按事情的发展顺序写的)

  2、理清脉络,初步了解课文内容,以及每部分内容相对应的段落:

  (1~4)武松进酒店喝酒,不听劝告要过冈。

  (5~6)武松上冈后的思想变化。

  (7~11)武松打虎的经过。

  (12)武松打虎后下冈。

  3、根据文章内容概括小标题:

  ⑴喝酒。

  ⑵上冈。

  ⑶打虎。

  ⑷下冈。

  四、精彩段落讲解

  你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读,然后和大家交流,谈谈自己的理由。

  1、武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎:

  默读课文,思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。

  (猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。)

  2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

  (表现了武松机智勇敢,武艺超群的特点。)

  ⑴那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了按,望上一扑,从半空里蹿下来……

  “蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

  ⑵武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去,踢、打……

  (能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

  3、小组讨论:这段是通过什么表现人物性格特点的?

  (这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点)

  4、朗读指导:

  读时速度可以快些,读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

  五、学习第二段

  1、指读提问:第三段是文章的重点,具体写了武松打虎的`经过,我们仔细阅读过了,同时也体会到了人物的性格特点,第二段与第三段有什么联系?省略掉可以吗?

  2、默读第二段,思考这一段主要写的是什么?

  (武松的心理活动。)

  3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?

  用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的特点。)

  4、这一段不是重点段,有什么作用?

  (这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)

  六、学习第四段

  1、指读课文,这一段主要写了什么?

  (武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?)

  2、此时武松的心理有点畏惧,这与武松勇敢无畏,武艺超群是否相符?有何作用?

  (讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大老虎相当艰难,况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能叫人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充,使这个人物更真实、更具体,让读者更喜欢他。)

  七、弄清事情的前因和后果

  1、店家只给武松三碗酒的原因是──

  (三碗不过冈。)

  2、武松不听劝告上景阳冈的原因是──

  (这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说过有大虫。就真的有虎,我也不怕。──不怕老虎。)

  3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──

  (武松耗尽了力气,手脚都酥软了,打虎时用尽了力气。)

  结果:先下冈去,明早再来理会。

  4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用?

  五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇6

  【教学目的要求】

  1、认识本课生字:榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  【教材分析】

  1、教学内容:本课是第五组的第三篇课文,是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。

  2、教学重难点:了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

  【教学方法】探究合作法、读书指导法。

  【教具准备】磁带、投影片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、兴趣导入

  1、简介《水浒传》:

  《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说,这部书写宋江等一百零八条好汉,在封建统治者的残暴迫害下,被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第二十三回改写的,主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。

  2、板书课题,齐读。

  3、播放课文录音。

  二、课文初探

  1、检查预习情况:

  指名朗读课文,要求读得正确、流利。

  思考:本文的主要人物是谁?他做了一件什么事?本文的写作重点是什么?通过这件事表现了他的什么性格?

  本文是按照什么顺序来写的?列出简要提纲。

  2、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料,教师根据学生的了解情况。放投影片。

  三、合作学习

  让学生自己朗读课文,在朗读的过程中想一想,自己读懂了什么?有什么地方不懂?

  1、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解:

  思考:店家为什么只给武松筛了三碗酒?

  武松为什么不听劝告上景阳冈,结果怎么样?

  2、你最喜欢课文中的哪一部分?为什么?

  想想课文中是怎样描写武松打虎的?

  小组讨论自学,找出每次老虎是怎样行动的,而武松又是怎样对付的?

  交流自学情况。

  练习有感情地朗读武松打虎的部分。

  针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。

  先让学生说说应该带着怎样的感情读,然后学生自读,听课文录音,再进行读书比赛。

  3、齐读第四段:

  思考:这一段讲了什么?

  四、课堂练习

  播放课件,让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。

  练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么,对你的启发是什么?

  五、课堂小结

  通过这节课的学习,我们欣赏了武松打虎的精彩片段,也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。

  六、作业设置

  练习有感情地朗读课文。

  【板书设计】

  20、景阳冈

  喝酒:一饮而尽 十八碗 豪放、倔强

  打虎:三闪、扑、掀、剪

  棒劈:抡、劈、机智、勇敢

  拳打:揪、按、踢

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