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《晏子使楚》优秀教学设计第二课时

发布时间:2017-03-08 编辑:飞艺 手机版

  【教学目标】

  1、 通过本课学习,使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

  2、 抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

  【预习提示】

  1、 读通课文,画出生字、新词,借助工具书理解。

  2、 说说课文的主要内容。

  3、 试回答课后问题。

  4、 搜集晏子相关的信息。

  5、 在预习本上记下预习困惑。

  【教学流程】

  一、谈话引入新课

  我们伟大的祖国是个文明古国,拥有两千多年的悠久历史。在这漫长的历史长河中,留下了许多生动有趣的故事。这些故事耐人寻味,给人启迪,今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事,看它给我们留下哪些思考。出示课题:《晏子使楚》, 齐读课题。

  【设计意图】简明的语言定位了阅读的角度,有效地调动了学生的阅读主动性。

  二、汇报预习收获

  1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文,谁来告诉大家:你在预习中弄明白了哪些问题?

  2、你搜集到了哪些有关晏子的信息?

  3、老师也搜集到有关晏子的一些信息,我们来看看:(出示课件1)

  晏子 名婴,字仲平,山东高密人,是春秋时期齐国的大夫,他身材矮小,其貌不扬,但能言善辩,很有才干,齐威王派他出访楚国。

  4、你在预习中还有哪些不懂的问题?

  【设计意图】汇报预习收获强化了预习意识,培养了学生质疑能力。

  三、确定学习任务

  通过预习同学们获取了这么多信息,大家个个都是会自主学习的孩子。从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题,作为我们这节课的学习任务。(出示课件2)

  1、楚王几次侮辱晏子?

  2、每次他都是怎样侮辱的?晏子又是怎样反击的? 结果怎样?

  一生读“学习任务”,使全体同学明确本节课的学习任务。

  【设计意图】以学定教,确定了学习任务,教学活动有了目标,课堂才能省时高效。

  四、小组合作学习

  1、围绕这些任务,自己默读全文,思考三分钟。

  2、小组围绕“任务”展开合作学习。出示合作学习要求:(出示课件3)

  合作学习要求:

  1、小组交流的声音不要太大,组内成员听见即可。交流时间为5分钟。

  2、组长安排组员有序发言,一人汇报,其他同学专心倾听,之后做好评价和补充。

  3、各组推选一名汇报员,汇总大家的意见,代表小组交流展示合作学习结果。

  一生读“合作学习要求”,各小组按要求合作学习。

  【设计意图】构建“自主、合作、探究”的学习氛围,让每位学生都参与到课堂学习活动中来。具体的操作流程,对合作学习的每个环节给予指导,增强了合作学习效果。

  五、展示学习收获

  各组推荐的代表请起立,汇报小组学习收获:

  第一组汇报:楚王几次侮辱晏子?(教师板书:楚王 侮辱 晏子 三次 )

  接着汇报:晏子和楚王第一次较量情景:

  第一次楚王是怎么侮辱燕子的?(各代表不用举手,用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说)

  师:我们把晏子所受的非礼用三个字概括为:“钻狗洞”。(板书:钻狗洞)

  面对这样的歧视和侮辱,晏子是怎样反击的?找出课文中的句子(出示课件4)

  这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”, 才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?

  齐读,谈谈自己的理解。

  师:是呀,只有访问“狗国”, 才从狗洞进去,楚王还敢让晏子这样做吗?结果呢?(板书:是狗国 只好吩咐打开城门迎接晏子)

  师总结:宴子用自己的智慧为他个人和国家赢得了尊严,很体面地从正门进入了楚国,第一次的较量以楚王的失败宣告结束。

  交流第二次较量的情景:

  楚王第二次是怎样侮辱宴子的?

  晏子是怎样描述齐国人多的?找出课文中的句子。(出示课件5)

  我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来,就能连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一场雨。街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚尖。

  女生读这句。

  1、这句晏子用什么手法形容齐国的人多?

  师:晏子用夸张的手法形容齐国的人多:挥袖成云,挥汗如雨,大街上摩肩接踵。既然齐国这么多人,齐威王却派身材矮小,其貌不扬的晏子来,楚王是在嘲笑齐国没人才。(板书:没人才)

  2、面对楚王的嘲笑晏子又是怎样反击的?找出晏子所说的话。(出示课件6)

  晏子说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等的人去,访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”

  这句的意思是:我是最下等人,被派来访问楚国,因为楚国是( )。

  男生读这句话。让学生谈谈自己对这句话的理解。(板书:下等国)

  3、第二番较量的结果怎样?(板书:只好陪着笑)

  师总结:这一次精彩的较量是我们课文第几自然段?请你画出描写神情的词,我们师生分角色来读,注意带上感情,神情和动作。

  汇报第三次较量情景:

  1、观察老师的板书,各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获。

  2、各小组代表讲解自己的板书。

  3、评价小组代表的板书(从字的规范程度,板书的概括程度和美观程度)。最佳板书为:没出息 强盗国 只好赔不是

  4、晏子三次有力的反击,最后的结果怎样?(板书:楚王不得不尊重晏子了)

  教师总结:楚王本想侮辱晏子,结果被晏子三次反击,败在晏子的手下,不得不尊重这位相貌不扬的大夫了。从这三次精彩的雄辩,这个故事中的两位主人公的形象在我们面前鲜明起来了。大家来评价评价这两位人物。(出示课件7)

  你喜欢这个故事中哪个人物,为什么?

  你不喜欢哪个人物,为什么?

  师总结:尊严使人不再丑陋,尊严让美丽成为了永恒。晏子这一事迹永远在史册里闪耀着智慧的光芒。

  【设计意图】搭建交流、展示的平台,满足学生个性化表达的需要,促进生生互动,使他们在倾听、对话中不断发现,自主构建,经历情感的体验和生命的成长。

  六、课外拓展延伸

  在历史中,在我们生活中,也有许多像晏子一样有智慧,有口才的人,你知道哪些?(出示课件8)

  你还知道哪些人有智慧,有口才?

  老师这里也搜集到了一些这方面的信息,大家请看:(出示课件9)

  美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”

  一位学生读给大家听。

  (出示课件10)

  一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功不受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。

  一位学生读给大家听。

  七、课堂达标检测

  学习任务当堂完成,课下才轻松愉快。这节课大家学的主动、投入,下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样。(出示课件11)

  1、《晏子使楚》这课主要写了我国( )末期齐国大夫( )出使( )的事。楚王( )次侮辱晏子,却被晏子反击,赢得了( ),表现了晏子( )。

  2、请你从“侮辱”、“尊重”任选一词说一句话。

  1、小组讨论2分钟。

  2、各组代表汇报。

  师总结:不侮辱别人是一种教养,尊重每一个人是一种美德。这节课老师看到了大家的成长,我很欣慰,你快乐吗?学习是快乐的,成长是快乐的。

  【设计意图】当堂练习,及时反馈补救,提高了教学效率,减轻了课余负担,以达到“惜时增效,轻负高效”的课堂。

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