《白杨》教学设计1
教学目标：
1:学习“戈壁，浑黄一体”等词语。
2：运用“从来……哪儿…哪儿…不管…不管…总是…”写一段话，并结合关联词背父亲的话。运用关联词写一段话。
3：抓重点词语体会白杨的特点及其喻意，感悟爸爸的心愿。
4：体会借物喻人、托物言志的写法，拓展阅读《高原红柳》、《浪漫点地梅》。
教学重点：
1：运用关联词写话，感悟爸爸的心愿。
2：感悟写法。
教学难点：
运用关联词写话，感悟爸爸的心愿。
教学过程：
一导入
1:、 同学们，有这样一种树，它既没有桃花那样的绚丽多彩，也没有柳树那样的婀娜多姿，但他却能在恶劣的环境里傲然挺立，得到了人们的赞美，今天，就让我们一起走进《白杨》这篇课文，去感受它的独特风格。
2、板书：《白杨》，齐读。
3、见过白杨吗?(没有)那我们就一起来来看看这是一种怎样的树?(课件:白杨树图片)
4、能说说自己看到的白杨吗?
(对于学生所用词汇要充分加以肯定，鼓励。)
二、初读课文
1、检查预习，指导读词语。重点指导“疆”的部首。
2、今天，就让我们走进课文，去读一读，想一想这些些问题。——(课件出示，整体感知)
三、精读爸爸的话，感悟白杨树的特点
过度：你真厉害，一下就找出了这么多。一起来读一读。——课件：爸爸的话。
说说你从爸爸的那句话中感受到了白杨树的什么特点?
预设一：直(板书)
1、那些地方也写出白杨树的在“直”?——高大挺秀
(果学生开始就说出这一特点，此预设可跳过)
预设二：生命力强(板书)
1、你从句话中感受到它的特点?——哪儿…哪儿…
2、“哪儿”可能是哪些地方?(沙漠、新疆、北京、上海……)
引读： 新疆需要它，它就在……
沙漠需要它，它就在……
……
……
3、那文中的白杨生活在哪里?(戈壁)哪儿的环境怎样?文中是怎样描述的?
A、哪儿没有山，没有水……
B、这样的情景你能用那些成语来形容?(学生词语积累)
C、老师也积累了一些(课件出示：图片加成语)，同学们可以去读一读记一记，看看自己能记牢几个.。
D、是呀，这茫茫的大戈壁，一眼望不到边，你能读一读吗?(师有意强调“茫茫”)
E、生读：好像只有三里(师说)
现在有五里了
现在有十里了(师视情况而定，必要时可范读)
F、是呀，这戈壁常常是飞沙走石，狂风暴雨来临时天昏地暗，简直就是生命的禁区，白杨树能在这里成长，而且长得高大挺秀，不得不让我们由衷的产生一股——敬佩之情，那谁能将这股敬佩之情读出来，指名读,——齐读。
预设三：顽强
1、你还体会白杨树的什么特点?
2、是呀：遇到风沙时……
遇到风雪时……
遇到干旱时……
遇到洪水时……
此等白杨树怎能不令我们(敬佩)呢!
预设四：在爸爸的话中除了写出白杨树生命力强、直、坚强外，更多的是爸爸对
白杨树的—(引说：赞美)，就让我们一起来赞赞这白杨树。全体起立齐读。
四、感悟喻意
同学们，爸爸只是在介绍白杨树吗?不是的(课件)
预设一：
1：“表白”什么意思?(了解设问句)
2：此时孩子们还不能理解爸爸的心，他们只知道……(引读)
预设二：
这些都是孩子们知道的内容，他们不知道的事还有很多，那爸爸到底要向孩子们表白什么?
预设三|：同学们真厉害，爸爸此行的目的就是爸爸的心愿，可这又和白杨树有什么联系呢?
(因为爸爸希望……建设边疆、扎根边疆)再了解心愿后再读相信同学们会有更深的体会
五、拓展
(1)、同学们，爸爸借白杨树表白了自己的心，其实也是边疆建设者们的心，这种写法叫——托物言志。而全文借白杨树赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的奉献精神，这种写法叫——借物喻人。
(2)、像这种托物言志、借物喻人的课文我们以前也学过有哪些?
《落花生》……(借花生比喻做个对社会有用的人)
《梅花魂》……(借梅花赞美有气节的中国人。)
(3)、在这里老师请大家去读《高原红柳》、《浪漫点地梅》。想想文中是借( )比喻( )，借什么赞美( )。
(4)、同学们，在我们身边就有许多像白杨树一样的人，他们会是谁呢?
(清洁工、老师、医生、消防员等)
(5)、告诉同学们一个小秘密，其实老师最佩服的是消防员，我是这样赞美他们的——课件(下水文).
请大家拿出笔也像文中的爸爸一样用上一系列的关联词来歌颂他们。再次出现爸爸的话.
(6)、学生写短文，教师巡视指导，指出共性问题。(注意学生写作的层次性——不同水平学生做不同要求，不要求全部能用上，后进生能用一般就应加以鼓励。
(7)交流学生习作。
六、小节
同学们，爸爸的话就像一粒种子播撒在孩子们的心中，它是否能生根，发芽，成长呢?这个问题我们下节课再学。
板书设计：
白杨
直
生命力强 扎根边疆
顽强 建设边疆
借物喻人
托物言志
对学生写作评价词积累：
教师——作为教师，能得到你的赞美。我真的感到很荣幸。
清洁工——我相信清洁工们听了你的赞美，他们会觉得自己再苦再累也是值得的，老师代表他们谢谢你。
消防员——听了你的赞美，我相信消防员在于大火搏斗时会更加勇猛，因为有了你的理解。
医生——是呀，他们曾多少次给予了别人第二次生命，他们是伟大的。
《白杨》教学设计2
教学目标
1学会六个生字，会读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摩、边疆”等词语。
2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3抓住重点难点，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4体会借物喻人的写作特点。
教学重点难点
1重点：通过白杨外在特点感悟其内在品质。
2难点：感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
教学过程
导入：
歌曲《小白杨》 白杨就是边疆战士的伙伴，就是他们的故乡啊，今天我们就一起来学习课文《白杨》今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读!
一、初读课文，整体感知
1. 预习了课文，你知道文章主要讲什么吗?
2. 写“疆”的时候要注意什么?
是啊!失去了土地，疆域就不完整了。
同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题。
请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。
(学生边自读边勾画思考)
二、了解白杨特点，学习析词悟情
1.请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。
2.经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。
(1)高大挺秀直 。作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。(高大挺秀)请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。“高大挺秀”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样：卫士!
(2)适应性强
这个“哪儿”都是指的哪里呢?
我们的校园需要它绿化，它就在校园很快地生根、发芽，长出粗壮的干。
我们的城市需要它净化空气，它就在城市街道上很快地生根、发芽，长出粗壮的干。
我们的沙漠边缘需要它，它就在沙漠边缘很快地生根、发芽，长出粗壮的干。
(3)生命力强
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”的确看出来，雨雪干旱都无法动摇白杨。看出白杨具有很强的。
独立完成填空题：
白杨树是戈壁滩上的(卫士)。(哪儿)需要它，它就在(哪儿)生根、发芽，长出粗壮的枝干。(不管)遇到风沙还是雨雪，(不管)遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它(高大挺秀)的身影。
三、理解表白的心，学习析句、段悟情
1.既然在赞美白杨，我不明白爸爸为什么神情严肃，就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的困疑呢?
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。
2.原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀!那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第13自然段。
3.爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，(引读)他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。
(1)哪对同桌愿意作示范，把你们讨论的成果跟大家汇报一下
a.生甲：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
生乙：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的。
b.爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。
老师搜集的资料，当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。
(2) 生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
生乙：他们不知道爸爸为什么这么做
生丙：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
生丁：他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来.
他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。
(板书：扎根边疆)
这些建设者献了青春献终身，献了终身献子孙，这是什么精神?这是默默地无私奉献精神。
他们耕耘，奉献了一生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是——卫士!。
四、学习最后一个自然段，把顾全文
1.默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。
(1) 爸爸的嘴角为什么浮起微笑?
a.爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长.
b.他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。
五、总结
这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了——
赞美建设者!是啊，赞美建设者的奉献精神。
(板书：奉献精神)
赞美他们像白杨一样，服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆，做祖国边疆的卫士。像他们一样祖国建设者还有很多很多，请用你手中的笔去赞美他们，写一写地质队员、建筑工人、青年志愿者吧，记录下他们感动了你的点点滴滴。
白杨
借物 喻人
适应性强 建设边疆
白杨生命力强 建设者 扎根边疆
高大挺秀 奉献精神
教后小记：《白杨》这篇课文我是先和孩子们交流白杨树的特点，再与边疆建设者的精神相联系，达到认识本文的写作特点借物喻人。在讲授的过程中，让学生尽可能多的方式读课文，让他们试着自己提出问题自己解决。我觉得在介绍边疆建设者如何与自然环境作斗争，边疆条件如何恶劣搜集的资料不太充分。今后要更多渠道搜集与课文相关的资料。