《最后一只白鹭鸶》教案+说课稿

时间：2025-11-13 09:08:23 语文迷我要投稿

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《最后一只白鹭鸶》教案+说课稿

　《最后一只白鹭鸶》教案

　　这篇文章是一篇童话故事， “建设开发，也要保护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高收山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来面貌的故事! 这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃的问题，教育我们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。

《最后一只白鹭鸶》教案+说课稿

　　教学目标：

　　1.会正确读写 8 个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　5.培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　教学难点：

　　品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗?(课件出示图片)

　　2.白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。 (板书课题)一起读课题。

　　3.读了课题，你有什么疑问吗? (预设：为什么是最后一只白鹭鸶?它的同伴呢)

　　二、整体感知

　　1.那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到 125 页，先自己把课文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。

　　2.谁来说说文章讲了一个什么故事? 引导学生按事件的六要素把故事概括得简要而完整。

　　三、细读课文，深入研讨。

　　1. (课件出示坪林山美景图)坪林山上，绿树成荫。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。潭边的坪林村(学生接读第一自然段) 。不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。这眼前的美景不是我们的想象，而是真真实实的存在着!这样的美景让你感受到什么呢?(宁静、幽美)

　　2.这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。过渡：对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想?

　　A.议论纷纷，心里很担心。联系课文说说你认为它们会担心什么呢?(有感情的朗读)

　　B.有着美好的愿望。 (谁有什么愿望?人与动物和谐相处。(有感情的朗读) )

　　3.是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望——这就是人与动物和谐相处的愿望。这不仅是白鹭鸶的，也是我们人类最初的美好愿望啊。 (出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。 ) 引导学生品悟从广告词的句式排列中感受到什么?

　　4.这么宁静优美的环境怎么不让人心生向往呢?可往往事与愿违。仔细读一读 4-7 段勾画出环境变化的句子，看看发生了些什么事?

　　(1)工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。

　　A.噪音和尘土让鹭鸶们不习惯。他们习惯的是什么?联系前文想一想，说一说。

　　B. (失去了平静，安静。 )指导读：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。是啊，听着机器的轰鸣，原本宁静的家园被一只只“怪手”给毁了!

　　(2)那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变小了。 (失去了碧水蓝天) 小结：环境越来越槽糕，白鹭鸶们现在不仅遗失了宁静，更遗失了属于它们的碧水蓝天。出示读：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了

　　(3)水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看!白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢!”

　　A.抓住词语体会环境的变化。想象一下，山猪潭会小到什么程度?

　　B.出示句子：白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。什么让它觉得可怕?(没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也就没有了它们栖息的家啊! ) 人们在惊讶的叫着： “真的有白鹭鸶! ”时，可惜，他们不知道的是，在短短的三个月时间里，成千 2 上万只白鹭鸶都飞走了，只剩下这是最后一只白鹭鸶!不久的将来，我们将会连这最后一只白鹭鸶都会失去!是我们自己的所作所为亲手毁了我们最初的梦想：在美好的自然环境中与动物和谐共处。

　　5.所以，鹭鸶们都飞走了。看看鹭鸶行动的句子，比较这三处写法，你发现了什么?

　　A.一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

　　B.暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。

　　C.白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。

　　6.白鹭鸶一批比一批走的急切，是因为这里的环境一天比一天(恶劣) 。就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受，仓皇离开。你能理解这些鹭鸶们的感受吗?带着这样的感受来分角色读读重点句子。 (男生读环境变化，女生读白鹭鸶的不同反应。 )

　　7.最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆忙的离开了自己的家园。他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的山猪潭，想到了自己曾经栖息的相思林，想到了自己曾经散步的草地??可是，这一切现在都不复存在了。如果你是一只白鹭鸶，你会对人们说些什么呢?

　　8.学习“遗失启事”，强化环境意识。

　　(1)真是心有灵犀一点通。一群环保工作者听到了白鹭鸶的诉说，他们举起了一块牌子： (课件出示遗失启事，以读代讲)

　　(2)这一再的遗失!遗失!遗失!让我们感到痛心疾首。但如果我们继续这样下去，我们遗失的仅仅是这些吗?

　　(3)现在的山猪潭不在祥和。白鹭鸶们无家可归，你愿意为白鹭鸶在武汉找个家吗?快快模仿广告语或遗失启事，写下邀请吧! (课件出示邀请函)

　　(4)说得多好啊!希望我们现在的悔改还来得及。那么在生活中，面对山猪潭这样的事件，我们应该怎样做呢?

　　五、课堂总结。

　　从现在做起，从我做起，让最后一只白鹭鸶的悲剧不再有!

　　板书设计：

　　22、最后一只白鹭鸶

　　宁静遗失

　　《最后一只白鹭鸶》说课稿

　　说教材：

　　本文的体裁是童话故事，以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的事!

　　位于山猪潭边的坪林村，住着几十户人家，栖息着好多美丽的白鹭鸶，昔日的那里有绿茵茵的草地，无边的相思林，迷人的山猪潭。在这种生命绿洲里，人们也一直引用潭里的`水，世世代代以耕种为生，过着平静惬意的生活。而今这一切不复存在。是谁造成了这样的悲剧?

　　缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终一定是导致破坏生态环境，酿成严重的生态恶果。正是因为缺乏环保意识所造成的悲剧。

　　说目标：

　　知识与技能目标：

　　1、学会6个字;理解“痛心疾首”的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　过程与方法目标：

　　在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。

　　情感、态度、价值观目标：

　　在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。

　　说教学重难点：

　　理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　说教学设计：

　　一、导入：

　　同学们，我这儿有一则独特的遗失启事(出示遗失启示的灯片)，哪位同学愿意为我们读读!你认为它独特在什么地方呢?

　　(预设：坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了，人们感到很痛心，想把它们找回来。人们遗失的是大自然的景物，而不是一般的物品)

　　究竟是怎么回事呢?我们就从第22课中寻找答案吧!(出示课题灯片和板书)

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、(出示生字灯片)认准文中的生字，准确、流利的朗读课文。

　　2、读完后检查生字掌握情况。

　　(坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域)

　　三、再读课文，初步理解：

　　浏览全文，想想：写了一件什么事情?

　　学法指导：抓线索归纳内容

　　(灯片出示鹭鸶的变化：议论纷纷—都先搬走—急着飞走了—立刻就搬家)

　　四、品读课文，深入体会：

　　1、你看，多么可爱的鹭鸶呀!多么美丽的景色呀!(欣赏美丽风景图片和鹭鸶短片)

　　(过渡语：真是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含坪林满山翠，天光云影映碧潭呀!)

　　2、(出示灯片)现在，蓝色的湖泊不见了，绿色的山林不见了，美丽的白鹭鸶不见了。捡到的人还给了坪林村，还给了山猪潭，还给了大自然没有?(没有)是没有还?还是不可能还呢?请大家默读课文，通过对文中语句的体会，谈谈自己的看法。

　　(学生默读时，老师提示学生边读边找句子时，可以在旁边写上自己的感受，学习写批注)

　　3、学生谈看法。

　　预设1：工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬……巨大的看板挡住了鹭鸶回家的路线……整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看!白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢!”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

　　(引导学生从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出因为环境被严重破坏，而且还有人类的威胁，所以白鹭鸶不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句，特别是“你看!白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢!”和“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。”)

　　(过渡：请你给我们读遗失启示的第3句：我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。教师接：是呀，白色的鹭鸶是不可能还给我们了!)

　　预设2：加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了……水田不见了，潭边筑起了堤防，堤边正在修建环潭公路……潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看!白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢!”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

　　(引导学生抓住“蓝色”一词，从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出山猪潭会变为一潭死水、一潭黑水、一潭臭水，会干涸，会消失，所以蓝色的湖泊也不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句;教师可根据学生的回答，相机进行追问，比如：一个月后呢?半年后呢?此时的山猪潭是什么颜色呢?)

　　(过渡：请你给我们读遗失启示的第1句：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。教师接：是呀，蓝色的湖泊是不可能还给我们了!那么，还会有白色的鹭鸶吗?白色的鹭鸶是不可能还给我们了!教师引读遗失启示的第1、3两句。)

　　预设3：……草地不见了，相思林被砍光了。

　　(引导学生抓住“绿色”一词，从找到的句子的重点词语中感悟，得出山林被开发建山庄了，绿色的山林也不可能回来了的结论。)

　　(过渡：请你给我们读遗失启示的第2句：我们在这里遗失了一片绿色的山林。教师接：是呀，绿色的山林也是不可能还给我们了!那么，还会有白色的鹭鸶吗?白色的鹭鸶是不可能还给我们了!教师引读遗失启示的第2、3两句。)

　　4、再看看现实社会中，我们人类的所作所为吧!

　　(灯片放映破坏环境的资料：干涸的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚烧垃圾、日本捕鲸)

　　5、(出示遗失广告的灯片)，此时，你觉得我们仅仅遗失了蓝色的湖泊、绿色的山林、白色的鹭鸶吗?

　　6、说说：你此时心情如何?

　　(预设1：气愤、着急、沉重、忧虑、无奈)

　　(预设2：学生答到“痛心疾首”一词，先理解，在着重指导学生朗读遗失启示的最后一句，体会痛心疾首的感情，采用指名读、教师补白(不可能啊)与学生个别对读、教师补白与全体学生对读、换读)

　　五、情感升华：