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沪教版五年级上册《采蒲台的苇》教案
教学目标：
1.自主学习本课中的生字新词;理解文中“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。”“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为翼中的名胜。”等句子的意思。
2.能简要复述文中讲述的故事。
3.能理解课题与内容的关系。
教学重难点：
1.理解文中关键句子的含义。
2.课文写的是白洋淀人民抗击日本侵略者的故事，为什么课题却是“采蒲台的苇”?
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.师：今天我们来学习孙犁的小说《白洋淀纪事》当中的
一篇文章《采蒲台的苇》。
2.简介作者：孙犁，原名孙树勋，河北安平人。现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人。《白洋淀纪事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀派”的代表作品。
板书课题。
2.齐读课题。(正音：蒲pú)
3.学生质疑。
师：这篇文章写于1947年，故事以抗战时期的白洋淀地
区为背景展开，因时间上离现在较远，再加上作者在本文
的写作上有他独特的风格，所以给同学们的阅读造成一定
的障碍，那你在预习的过程中有什么疑问?
(教师将学生的问题在黑板上记录。)
二、初读课文，整体感知，概括大意。
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。思考：文章的题目
是“采蒲台的苇”，但文章主要写了什么?
2.学生交流。
(主要写了采蒲台的人民机智勇敢地与敌人英勇斗争的故事。)
3.师：从课题看，题眼是“苇”，而文章却用了大量的笔墨来写人。为什么呢?这是我们理解这篇文章的关键。
三、研读课文，感悟内涵。
1.默读课文1—3小节，想想人和苇之间是什么关系?用直线划出有关的句子。
学生交流，出示句子。
2.从哪里看出人和苇结合得那么紧呢?试着填空。
出示：白洋淀的人和苇结合得那么紧。
(1)出示：人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
①理解：寄生。(寄生：一种生物生活在另一种生物的体内，从中吸收养分，维持生活。文中指人依靠苇生活，白洋淀的人生活离不开苇。)
②柔顺的苇在妇女们的手里翻动着，你知道这些苇可以用来干什么?
补充资料：苇的作用。
师：苇的作用真大，人们的生活真是离不开苇。
③引读第1节。
(2)出示句子：关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
①理解：冀(河北的别称);名胜(风景优美或有古迹的地方)。
②为什么说“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜”呢?
学生交流，教师补充白洋淀的介绍。
③师小结：白洋淀成为“冀中的名胜”，不仅是因为那里到处是苇，景色迷人，还因为那里曾谱写出一曲曲白洋淀人民抗击侵略者的凯歌。
④感情朗读句子。
(3)出示句子：每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
①理解：清白(没有污点。)
②人民的血液如何保持苇的清白?让我们先来听一个发生在采蒲台的故事。
3.在白洋淀有很多英雄的事迹，不能一一记述，让我们聚焦采蒲台，去认识一下那里的人们。轻声读读课文4—11节，试着用一句话说说发生了什么事，再想想为什么说“最好的苇出在采蒲台”呢?
(1)交流故事的主要内容。
(2)妇女们具体是怎么做的呢?从中你又感受到什么?
出示句子，指名读。
(3)“不约而同”是什么意思?(没有事先商量而彼此行动一致)。妇女们递过去的是什么?如果一旦被发现，可能会有什么后果?
师：但是为了掩护八路军战士，她们甚至做好了牺牲自己孩子的准备。看起来是不经意的动作，却让我们感受到了12个女儿的聪明、勇敢、团结，她们满怀着对敌人的恨，满怀着对干部的爱，不约而同地这样做了——(引读句子)。
(4)师小结：采蒲台的妇女就像苇塘的苇一样坚强、团结，此时我们仿佛又看到了那采蒲台的苇，他们团结一心、韧劲十足。
(5)师：正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部，惊险地闯过一关时，一个40多岁的男子从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。面对凶残的敌人，那个男子是如何表现的呢?这部分内容是以对话的形式来推进的。我们一起来读一读。
①出示句子，师生分角色合作读对话。
②师：我们知道在人物对话中，加上适当的表示神态或动作的提示语，人物的形象会更鲜明。然而在这段对话中，没有太多的提示语。轻声再来读读那个男子的话，想想这里为什么采用这种表达方式?
③学生交流，教师小结。(没有太多的提示语，语言更简洁，节奏紧凑，更能体现那个男子的毫不犹豫、坚定不移。)
4.白洋淀的英雄故事数不胜数，作者只选择了其中最典型的一个。12个妇女和中年男人，他们都不是八路军战士，他们只是普普通通的采蒲台人民，然而他们却是真正的英雄，让我们满怀敬意，再来读读讲讲这个故事。
①齐读4—11节。
②简要复述这个故事。
5.齐读课文最后两小节。
师：我们要记住的不仅是这两句简短有力的话，更要记住的是采蒲台的人民和他们宁死不屈的精神。
6.交流：为什么说“最好的苇出在采蒲台”呢?
课后小结
四、教师小结，复习巩固。
1. 学了课文，同学们是否明白了，课文写的是英雄的故事，而题目为什么却是“采蒲台的苇”?(作者是借这样的苇来歌颂那些智慧、团结、刚强的人。)
2.再次出示句子，齐读句子。
(1)联系课文说说这里的“清白”是什么意思?(苇塘不被敌人的铁蹄践踏。)
(2)人民的血液保持的仅仅是苇塘的清白吗?
师：因为白洋淀人民用鲜血和生命与侵略者作不屈的斗争，保卫了家园，也维护了祖国的尊严。
3.师总结：白洋淀的英雄人民是我们中华民族的脊梁，苇是这段历史的见证。
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