长春版五年级上《荔枝图序》教案

时间：2025-10-09 19:10:02 语文迷我要投稿

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长春版五年级上《荔枝图序》教案

　　教学目标：

长春版五年级上《荔枝图序》教案

　　1.认识6个生字，会写7个生字。

　　2.激发学生学习文言文的兴趣，对文言文有初步的感悟。

　　3.体会文中用打比方的方法描写事物。

　　教学重点、难点：

　　激发学生学习文言文的兴趣。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　2课时

　　基础知识：

　　橘(jú)(橘树)(橘子)(橘红)

　　枇(pí)(枇杷)

　　杷(pá)(枇杷)

　　膜(mó)(薄膜)(耳膜)(骨膜)

　　瓤(ráng)(瓤子)(瓜瓤儿)(信瓤儿)

　　矣(yǐ)(悔之晚矣)(由来久矣)(此言差矣)

　　吏(lì)(官吏)(小吏)(贪官污吏)

　　第一课时

　　教学内容：

　　熟读课文，学习生字。

　　教学过程：

　　一、出示荔枝图，简介背景，导入新课。

　　1.喜欢吃荔枝的吗?交流有关荔枝的知识、诗文。

　　其实很多的诗文里都写过荔枝?(杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”;苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱;杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得)

　　2.引题今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》( )板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体(一)、介绍白居易及序[演示幻灯二]

　　二、学习生字新词，结合课下注释了解课文大意。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1. 熟读课文，学习简洁而富于表现力的说明语言。

　　2. 体会文中用打比方的方法描写事物。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣复习课文。

　　1.反复读文，体会文言文语句的特点。

　　2.结合注释和实物疏通文意。

　　二、思考讨论，质疑问难。

　　1.学生质疑，互相讨论，师巡视答疑。

　　2.教师根据学生的讨论情况围绕目标质疑，重点提示并让学生理解

　　(1)根据所划的重点字句弄清文章第一部分各句的说明对象?

　　全文共两段第二段介绍写作目的

　　第一段具体介绍荔枝，刚才划横线的重点词句就是作者的说明对象，都有哪些方面呢?

　　(2)根据所划的重点字句弄清说明的顺序。(体会清晰的条理)在对荔枝进行介绍的时候，作者运用了高超的摄影技巧，

　　首先是一个远镜头群山起做一片葱茏，这就是荔枝的产地(生长的环境)

　　接着镜头推进，枝叶繁茂的荔枝树开花结果。先从整体上介绍树形，再从细处介绍树叶、花朵、果实。同时又按照冬春秋的时间顺序

　　然后一个特写镜头定格在果实上按照从外到内的顺序，层层剥开荔枝依次介绍了果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。

　　最后来一个花絮按照时间的先后顺序，介绍了荔枝离开本枝以后的变化从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，遵循了荔枝的生长规律及其固有特色。本文是一幅画上的的题词，又似一篇植物标本说明。

　　(3)后面加点的是作者所作的比喻，闭上书填出来[演示幻灯六]

　　根据所划的重点字句弄清文章主要采用哪种方法来说明荔枝的?有什么作用?(体会语言简洁而富于表现)

　　为什么用这么多的比喻呢?唐代交通不发达，很多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。同时这些比喻已远远地超出了画面荔枝的生长，味道，离开树枝后的变化再加上“--如--”的句式反复出现，使文章语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。

　　(4)善设波澜、曲折起伏;总括句“大略如彼，其实过之”是对前面介绍的小结，却让人产生“荔枝不过如此”的心理，“其实过之”又化实为虚。用模糊的语言，激发我们去想象荔枝的美;紧接着陡转直下，讲荔枝的不易保鲜：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”语气急促让人遗憾，实际上是为了增加对鲜荔枝的向往之情。全文仅百多字却一波三折，让人叫好

　　(5)有详有略、主次分明;

　　这篇具有说明性质的小品，作者通过对荔枝的习性及其特点的细致观察，运用生动形象的比喻，仅用百余字就展现了荔枝特有的风姿，表达了对荔枝的喜爱之情。

　　三、归纳总结，背诵课文。

　　板书设计：

　　荔枝图序

　　生形味色因

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