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四年级《“锐角和钝角”》的公开课教案

时间:2021-03-11 15:38:24 四年级 我要投稿

四年级《“锐角和钝角”》的公开课教案

  课标在基本理念中明确指出:要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡议同学主动参与、乐于探究、勤于动手,培养同学收集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以和交流、合作的能力。本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发同学的学习情感,让同学在动手操作、自主探索、合作交流的学习中积极主动地参与学习讨论,自主建立概念、理解概念和应用概念,体验探索的乐趣和胜利的喜悦,有效地激发乐学的情感。

四年级《“锐角和钝角”》的公开课教案

  [教学过程]

  一、创设情境,建立概念

  1、找直角的哥哥和直角的弟弟

  (1)(媒体出示“直角娃娃”和含有锐角、钝角、直角的房子)“嘿!小朋友,你们还认识我吗?”直角热情地邀请小朋友们到它家做客。瞧!直角的兄弟角也来欢迎大家,仔细观察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟?(先自身想想,然后和同桌互相说说。)

  (2)集体汇报。(让同学各抒己见,屋顶上的角是直角的哥哥,屋檐上的角是直角的弟弟)“你为什么说它是直角的哥哥?”(它比直角大,它的两边叉开的比直角大。)“直角的弟弟呢?你为什么认为它是直角的`弟弟?”

  师:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实,直角的哥哥也有一个非常好听的名字,叫钝角(读两遍),直角的弟弟也有一个好听的名字,叫锐角(读两遍)。今天我们就来学习锐角和钝角。(板书课题:锐角和钝角)

  2.给角的三兄弟排排队。谁是老大?谁是老二?谁是老三?(板书:钝角>直角>锐角)

  3.判断:你们能很快地说出下面各角的名称吗?练习九(第2题)要求:以抢答的形式进行,其余的小朋友当小老师评判,答对的送给掌声。

  师:最后一个角有的说是直角,有的说是钝角,还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢?像这个角,用眼睛不能很快地看出来,我们可以请谁来协助判断?(三角板的直角)(电脑演示)这是什么角?为什么?(因为它比直角大)我们再请直角来协助检查前面这两个角是不是锐角。(电脑演示)

  4.探索用直角进行判断的方法。“谁想提醒大家,用三角板的直角协助判断要注意什么?”

  师:用直角协助判断要特别注意顶点重合,一条边重合,再看另一条边。(电脑演示)

  5.找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角?(红心、背心、红领巾、剪刀)

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