四年级《爱因斯坦与小姑娘》教学设计
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四年级《爱因斯坦与小姑娘》教学设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自学生字，理解新词，能用“一面……一面”，“只好……”造句。
3．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品质。
教学重点难点
理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品质。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、设疑激趣，引入新课
1．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁??
2．揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
(板书课题：爱因斯坦与小姑娘)
3．设疑：读了课题，你想知道些什么?
(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小姑娘之间会发生一个什么故事呢?)
二、初读课文，整体感知
1．自读课文：用自己喜欢的`方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2．读后交流：读了课文，你都知道些什么??
3．理清线索：爱因斯坦与小姑娘有过几次相遇?让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同?
(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。)
教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处
三、研读课文，感悟人物品质
学习第1—3段
1．听课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。
2．小组合作学习。要求：
a．读出爱因斯坦的语句。
b．这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质?为什么??
c．课文中哪些写法值得你学习??
3．各组学生代表汇报学习情况。投影仪相机出示有关语句，练读悟写。
4．这些段落里还写了谁?(小姑娘及其父亲)引导学生读出有关语句。
教师引导：你觉得这些语句应怎样读。
(让学生读中感悟出小姑娘天真好奇和讷闷不解；小姑娘父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。)
第二课时
一、学习第4—13段
1．听课文录音。
2．设问：第二天小姑娘遇到的爱因斯坦是什么样子??
投影仪出示：
仍是衣着不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
①“仍”字说明了什么?(说明过去就是这样)
②第2段哪些句子也写出“衣着不整”?学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。
③第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋头沉思”差不多，哪一句??
a．通过前后两句比较指导学生在注意避免重复的写法。
b．指导造句：“一边……一边……”和“一面……一面……”一般在什么情况下用呢?请你造几个句子给大家听一听。
3．同学们自由组合(三人一组，分别是爱因斯坦、小姑娘、旁白)，分角色表演本段内容。(教师提示学生注意揣摩人物语言，神态、动作等。)
4．选出一组表演好的向全班表演。
5．整体评议：表演好在哪儿，把人物的哪些方面给演出来了?还有需要改进的吗??
二、学习第14—22段
1．听课文录音，讨论听懂了什么?主要写了哪两个方面?(爱因斯坦穿戴的变化；小姑娘教爱因斯坦收拾房间。)
2．教师引导：
3．联系文中“吓了一跳”“整个变了一个人”“穿戴得整整齐齐”来体会爱因斯坦穿戴的变化。为什么变??
爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人，从这一段中哪些语句也可以看出来?
教师相机指导朗读。
三、学习第23段
1．听本段课文录音。
2．讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）
3．为什么小姑娘的母亲会好奇地问？引导学生读出“好奇”，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）
4．指导用“只好”造句。
四、总结全文，升华情感
让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。
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