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四年级上册语文《让它们自由生息》优质教学设计

时间:2021-08-13 11:13:09 四年级 我要投稿

四年级上册语文《让它们自由生息》优质教学设计

  教学目标

四年级上册语文《让它们自由生息》优质教学设计

  1. 有感情地朗读课文,体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

  2. 理解课文内容,了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

  3. 本课要求会认的字有:瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑;要求会写的字有:钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉;要求掌握的词语有:钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。

  重难点分析

  教学重点:

  学习课文的2-6自然段,了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的;抓住重点句,了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。

  教学难点:

  了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的,认识从不同方面连段成篇的叙述方式。

  课前准备:

  1. 生词卡片。

  2. 多媒体课件。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,学习首段。

  1.老师这里有一组城市风光照片,请大家一起来欣赏。(展示课件第三屏)

  2.这就是我们今天要认识的城市——日内瓦。第十四课中哪一个自然段对日内瓦进行了整体描写?(第一自然段)请找出来读一读。

  3.用换词法理解“闻名遐迩”。朗读课文,联系风光照片说一说,日内瓦的风光给你留下的印象。(鼓励学生使用文中的词句说话。)

  二、检查预习,学习生字,整体感知。

  (一)检查预习,学习生字,通读课文。

  1.先后出示带会认字的词语和带会写字的词语,生字都标注拼音,学生根据拼音读准字音。(展示课件第四屏步骤一、二)

  2.去掉拼音,认读词语。(展示课件第四屏步骤三)

  3.指导书写几个生字:“统”不要少了一点,“染”不要把“九”写成了“丸”,“尊”字不要少了“酋”中的一横。(使用生字卡)

  4.指名朗读课文,检查预习情况。老师要给予恰当的评价,引导学生养成认真预习的习惯。

  (二)揭示课题,整体感知。

  1.板书课题,理解“生息”。

  2.默读课文,整体感知。

  思考:课题中的“它们”指的是什么?课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的?

  第二课时

  一、复习导入。

  课文从哪几方面写“让它们自由生息”的?(从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。)

  二、细读课文,理解感悟。

  重点思考:日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的?

  (一)第一方面(2-4自然段)。

  1.默读2-4 自然段,思考日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读,从这些句子中,你想到了什么?

  2.引导学生抓住重点语句,朗读、理解:

  ⑴ “但是,日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。”

  ① 一般的现代城市和野草是什么关系?它们是怎么对待野草的?(水火不相容的死对头)

  ② 在日内瓦,“随处可见花花绿绿的'野草和野花”“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处”“凡……都……”总之,野草、野花在很多地方都可以生长。

  ③ 不仅如此,“它们还能得到园林工人定期的修剪和养护”。植物园一面山坡上的野草与人工草皮错落有致地分布,“只有高低之分,没有贵贱之别”。这些都表明日内瓦人对待野草像对待人工草皮一样喜爱。

  ⑵(展示课件第五屏)“日内瓦的野草染绿了城市,还被当作牧草”“展示了一幅田园牧歌风光图”。

  ① 日内瓦人是重视野草的价值的?

  ② 抓住“田园牧歌风光图”,展开想象,说一段话(或写一段话),用上平时积累的好词、好句。(展示课件第六屏)“在联合国欧洲总部万国宫的巨大院落里,有一面山坡由野草独占……展现了一幅田园牧歌风光图。”

  第三课时

  一、复习导入。

  二、细读课文,理解感悟。

  重点思考:日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的?

  (一)第二方面(5、6自然段)。

  1.默读5、6 自然段,思考日内瓦人怎样让鸟儿“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读,从这些句子中,你想到了什么?

  2.引导学生抓住重点语句,朗读、理解:

  ⑴(展示课件第七屏步骤一、二)日内瓦人是多么爱这些鸟儿呀!

  ①“这里没有人提笼架鸟,欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏”。

  ②“从……白天鹅,到……黑乌鸦,都有人投喂……从未听说过偷捕和滥杀……”

  ⑵(展示课件第七屏步骤三)鸟儿跟这里的人们是多么亲近哪!

  ①“这里几乎所有的鸟都不怕人,一见有人喂食就飞来讨要。”

  ②不少老人“定点定时”喂鸟,鸟儿“准时赶来‘赴宴’”,“在老人指尖上啄食”。

  ⑶“日内瓦人把整个城市都营造成一个鸟儿的乐园。”

  ⑷(展示课件第八屏)“在鸟儿的乐园里,连小小的麻雀也活得自在,活得有尊严。”

  ①哪里看出麻雀活得自在?

  ②什么叫做尊严?为什么说这里的麻雀活得有尊严?

  三、整体回归,总结提高。

  1.(展示课件第三屏)让我们在这轻柔的音乐的伴奏下,轻轻地、自由地朗读全文。读完以后,说说你有什么想法?再把你自己最感兴趣的段落朗读给大家听听。

  2.回顾全文,课文是按什么顺序写的?

  ⑴ 这篇课文是按照从不同方面连段成篇的方式叙述的。

  ⑵(展示课件第九屏):日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

  ①“也”说明什么?对什么而言?

  ②这句话有什么作用?(承上启下的作用,是过渡句。)

  四、指导完成课后练习3。

  1.(展示课件第十屏)分析例句特点,口头仿句。

  2.在作业本上写句子。

  板书:

  让它们自由生息

  两方面介绍:野草、小鸟 自由生息

  (人与自然和谐相处)

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