《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计两篇
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计1
教材分析
第七组教材以“成长的故事”为专题，本文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点;几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。
教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。
4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重点
1叶老怎样给我批改作文，解叶圣陶先生的人品。
2了解叶圣陶先生的文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情
教学难点
联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。
教学准备
教师：自制多媒体课件。
教学设计
一、谈话导入：
出示爬山虎的图片,师:孩子们,还记得<<爬山虎的脚>>这篇课文吗?它的作者是叶圣陶,谁来介绍叶圣陶?他培养和影响了一大批文学青年.,其中有一位叫肖复兴, 肖复兴是一名优秀的作家，他的成功，叶圣陶爷爷起到了很大的影响。到底是怎么回事呢?学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。
二、初读课文，感知内容：
1、自由朗读课，要求：
(1)把课文读正确，读通顺。
(3)课文主要写了“我”和叶圣陶爷爷之间的几件事?
2、汇报。
(1)检查词语：抽学生读词语，及时正音。
推荐 莫名其妙 眼帘 燥热
沉郁 摇曳 堪称 楷模
(2)两件事：修改作文、做客交谈
三、重点词句，交流探讨：
(一)修改作文
1、师：叶老是怎样给“我”修改作文的?你从课文中哪些句子发现的?现在请同学们用你喜欢的方式读课文，划出相对的语句。
(1)翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
1. 你从这句话中体会到了什么?
2. 第一眼看到作文被修改成这样，作者当时的感受怎样?
3. 为什么会愣住?
4. 你能把作者的这种心情带进去，将这句话读一遍吗?
5. 齐读。
(2)题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而县“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
1. 你能用自己的话来概括一下，叶老做了哪些修改?
o 把用字不准确的地方改正确。
o 把长句断成短句。
o 修改句子，使得句子更干净，更规范。
2. 让生对照修改前后的两个句子，理解“干净”、“规范”的含义。
3. 师小结：看叶老先生修改的作文，感受到了他的认真细致，我们也同样学到了许多修改作文的好方法，希望大家能够把它们用到自己以后的写作和修改中去。
4体会作者细读之下的内心感受。
(1)作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢?
(2)引导生结合“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的'认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这句话谈感受。
1. 春风拂面是一种怎样的感觉?你体会到了什么?
2. 把你体会到的这种心情带进去，读这句话。
3. 齐读。
5、体会作文后面的评语。
(1)这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
(2)如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受?
(3)那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。
(二)请我做客
师：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢?
(一)默读课文6—10自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。
(1)“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”
1. 师：同学们，好好读读这句话，你能读懂作者想要表达的意思吗?
2. 联系生活理解“融洽”。你见过什么东西融化?它们因为什么而融化?“心”会融化吗?“心融化”了是什么意思?(就是内心深受感动)为什么作者的“心”会融化呢?
3. 师：这样的两个人会在一起融洽地交谈?一个是——(生：大作家)，另一个是——(生：中学生)，你又感受到什么呢?
4课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?作者是在哪里见到了爬山虎?课文哪几处地方具体描写了爬山虎?
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
(1)请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗?
(2)品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受爬山虎什么特点了吗?哪些词句让你有了这样的感觉呢?圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。
(3)谈谈读后感觉。
(4)作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗?爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗?
四、结合资料，深化文本：
“我15岁时的那个夏天意义非凡。”
1. 理解“非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化?(学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。)
2. 感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——师旁白补充资料：肖复兴现任《人民文学》杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《总有一处让你感动》、《纸的生命》、《父亲的手记》等。
五、回归课题，深化中心：
当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现——(生齐读：那片绿绿的爬山虎);
1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下了——(生齐读：那片绿绿的爬山虎);
那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——(生齐读：那片绿绿的爬山虎)。
六、拓展延伸，布置作业：
(一)阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，试着修改自己的作文。
(二)推荐阅读叶圣陶和肖复兴的书籍。
板书设计：
26 那片绿绿的爬山虎
修改作文 做客
写文先做人
《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计2
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、能正确、流利地读通、读顺课文。
3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学重点：
抓住重点词语把课文读通顺;
教学难点：
理解文本中含义深刻的语句
教学过程：
一、复习导入，揭示课题(4分钟)
1、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎(本册课文第6课)，(课件出示：爬山虎图片)哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
2、课件出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
(伴随着柔和的音乐师生感情朗读)
3、这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。今天我们学习的这篇文章也有爬山虎。板书课题，齐读课题。
4、过渡：想知道作者肖复兴在文中写了什么吗?请大家打开书本，就让我们一起走进课文，走近叶老先生家里的那片绿绿的爬山虎，看看课文写的是什么。
二、初读课文，感知大意(10分钟)
1、同学们自由朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子，就多读几遍。如果有不懂的地方，就在旁边做标记。
2、学生自读。读完后检查词语(课件出示)说说自己有哪些不理解的词语，相机指导理解词语。
3、你觉得文中有难读的地方吗?指名读。说说你为什么觉得难读。
4、文中写了哪几件事?(板书：修改作文 邀请做客)
5、过渡：这节课我们就来学习第一件事。
三、深入研读，学习方法(25分钟)
1、当肖复兴看到叶老先生给他修改好的那副文稿时，他第一眼看到了什么?指名读。
课件出示：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
2、在书上画下来，认真地读一读，你从中看到了什么?说说你的想法。
3、一起再来读读这句话。想看看这份文稿吗?出示修改的文稿(参看教学参考书)。
4、从修改的文稿中我们能学到什么呢?仔细读课文的第四自然段，把自己学到的东西在旁边写一写。
5、同桌交流、班级交流：你学到了什么?(教师相机板书。)
6、从叶老的修改中我们学到了不少修改作文的知识。你知道吗?在修改的文稿中，叶老修改的地方有150多处，看到这里，你有什么感受?(板书：认真)
7、再来读一读他写的文章。(课件出示：那些叶子……好看的很。)欣赏完了，你有什么话想说吗?
8、肖复兴看到叶圣陶给他修改的作文，看着看着，他渐渐领悟到了写好作文的奥妙，他好像听到叶老正向他娓娓道来。此时，你仿佛听到了什么?
9、多么温馨的话语，虽然没有见面，肖复兴已经感受到了——
课件出示：我虽然未见 叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
齐读。(板书：平和 温暖)这种感觉就如——春风拂面。带着这种感觉再读这句话。
10、叶老先生不仅给我修改了作文，还给我写了评语。仔细读一读课文第五自然段，你从中又学到了什么?指名说。
课件出示：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切与自然。
这则短短的评语，树立了我写作的信心。
齐读。
四、总结延伸，布置作业(1分钟)
这是多么难忘的机会，正因为这一次作文的修改，才让肖复兴有机会到叶老家做客，才有机会看到了他家院子里那片绿绿的爬山虎。为什么作者会对这片绿绿的爬山虎留下如此深刻的印象呢?在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含着特别的含义呢?我们下节课再研究。
附：板书设计
26、那片绿绿的爬山虎
修改作文 用字注意准确 认真
长句断成短句 平和
删掉多余词语 温暖
邀请做客
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