教科版第八册《布衣元帅》优秀教学设计
教材简析：
本课是四年级下册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是“廉洁自律”，课文主要讲了徐向前元帅生前事迹的记叙文，徐向前元帅在长期的革命战争中立下了赫赫战功，他是新中国成立后第一任中国人民解放军总参谋长，他处处以党和人民的利益为重，始终保持廉洁奉公、艰苦奋斗的作风，为党、国家和人民无私地奉献毕生的精力。课文通过对徐向前元帅生活中三个小故事的叙述，赞扬了徐帅的朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。由于故事发生的年代距离学生比较远，所以在学习中应当多介绍一些当时的历史背景，让学生对徐向前元帅有一个更加深刻的理解，以便对课文有更深的理解。
设计理念：
新课标指出“阅读是一种人性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，提高审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，组织、引导学生通过多种形式的读，为学生创造平等对话的空间，尊重学生的个体差异和独特体验，鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学习方式进行生动活泼的学习，读懂词句，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言、熏陶情感。
教学目标：
1、了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。
2、掌握6个生字，理解部分词语。
3、阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
教学重、难点：
了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
教学准备：
小黑板、录音机
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一.揭示课题，审题质疑。
(一)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事? )
(二)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服? 请在阅读时找出课文理解的依据。
二.初读自学。(小黑板揭示自学要求)
(一)读通课文，学习生字，划出新词。
(二)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。
(三)课文写了哪几个小故事?
三.检查学生对课文熟悉情况。
(一)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。
(二)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：
1、指徐帅平时穿“蓝布旧衣”;
2、指始终保持革命者朴实无华的本色;
3、指一生做“人民的公仆”。)
(三)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)
(四)凭借标题，说出三则小故事主要内容;
四.自学字词并检查。
(一)拼读生字，同桌互查生字认读。
(二)小黑板揭示练习要求。
1、查下列带点宇，把意思旁注在书上。功高盖世 战功赫赫 喃喃自语 告诫
2、根据意思写词语。朴素、踏实，不浮夸。( 朴实无华) 自以为有功劳而骄傲自大。(居功自傲) 左看看，右看看。(左顾右盼) 描写、刻画。(写照)
(三)课堂交流。
1、读生字和词语，正音：埋怨mán 告辞cí 身着zhuó蓝布旧衣。
2、解释带点字及整个词语的意思;检查落实第②题带点字的意思。
3、提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。
4、总结。怎样理解词语。学到了什么。
板书设计
16 布衣元帅
功高盖世 朴实无华
居功自傲 喃喃自语
第二课时
一、指导阅读“一块地毯”。
(一)、自由读课文后，述说故事主要内容。
(二)、揭示句子：“这……”秘书很不情愿。”
1、句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。) 他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。
2、动笔后交流。(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分;招待所也不缺地毯。)
(三)、开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。) 指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。
(四)、分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)
二、指导阅读“看门老人”。
(一)、默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。 自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。
(二)、小黑板揭示句子： 做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢! 读句后理解：
1、“这样”指怎么样?(讨论。要点：穿蓝布旧衣;住小胡同，大门脱落了油漆;会给他们开门;门口没有哨兵……)
2、“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)
(三)、说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)
(四)、朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动---几乎惊叫---喃哺自语。 自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o
(五)、课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华o)
三、指导阅读“路是人走出来的”。
(一)、这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。
(二)、理解句子。
1、“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)
2、用课文中的句子解释“铺路”的`意思。(靠着爸爸的名声要房子;搞不正当的活动为个人谋取好处。)
3、“告诫”的近义词有哪些? (教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)
4、“路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。) 试读这句话。
(三)、在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)
(四)、明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词?(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。)
四、回顾课文内容，探究人物品质。
(一)、读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓励联系课文，多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。)
(二)、回顾第1小节，体会作用，领悟中心。
1、默读，思考每句话的意思。
2、读第1句。这句话讲了哪两层意思?说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么?(始终保持革命者的本色——本来面貌。)
3、第2句话写什么?怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)
4、这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)
五、总结全课。
板书设计
16 布衣元帅
一块地毯 朴实无华
看门老人 平易近人
路是人走出来的 严格要求
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