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优质课《夜莺的歌声》教学设计

时间:2018-03-25 编辑:飞艺 手机版

  【设计理念】

  进入高年级,语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读,也就是根据课文的中心找专题做小课题研读,指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时,适宜以“夜莺的歌声”作切入点,引导学生作自主性研究阅读,学习归纳文章主要内容,在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

  2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

  3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。

  【教学重难点】

  1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。

  2、难点:懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。

  【教学准备】

  1、课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。

  2、教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。

  【教学过程】

  第一课时

  一、听录音,激趣导入

  1、师:同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言)

  放夜莺歌声的录音,师:听听,这是什么鸟儿的声音?(板书:夜莺)

  2、师小结导入:

  夜莺的歌声多美啊!今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。(师板书补充课题)

  3、质疑过渡:

  这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。

  设计意图:引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声,既是调动气氛,又切合文章主题,而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”,使研究性阅读的开端。

  二、学生自主读文

  要求:读准确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么。

  三、检查自学,了解大意,理清脉络

  1、出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语。

  2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。

  3、全班交流:

  课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?

  (战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。)

  4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)

  5、默读课文,看看四个部分分别讲什么?能不能分别用个词概括下作为小标题?

  6、交流归纳:

  第一部分──唱歌巧周旋。

  第二部分──歌声传情报。

  第三部分──森林灭敌人。

  第四部分──唱歌站岗哨。

  设计意图:本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。

  四、合作读文,交流感悟

  1、师:这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。

  2、学生分角色读文,划精彩句子。

  3、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。

  设计意图:阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导,重在保护阅读积极性,为下节课的深入交流作铺垫。

  五、作业

  1、抄写本课词语。

  2、摘录自己喜欢的句子。

  第二课时

  一、破题提问,复习导入

  1、板书课题:夜莺的歌声

  师:“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)

  2、质疑过渡:

  小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。

  二、深入读文,感悟体会

  1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?

  2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:

  出示:

  ⑴ 第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”

  ① 这段话描述了什么情景?

  ② 联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?

  (引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)

  ③ 仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。

  (抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)

  设计意图:研究性阅读提倡抓住课文的主旨,针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点,抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成,教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文,体会词句,从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳,从而体会人物品质。

  ④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?

  (同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。)

  ⑵ 第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了,……一边用手打着拍子。”

  ① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)

  ② 自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?

  ③ 同桌一起读第二部分课文。

  ⑶ 第四部分最后两个自然段:

  ① 你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)

  ② 这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)

  设计意图:课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解,因此教学时不需要逐段分析,抓住三处“夜莺的歌声”作发散点,以点带面,才能引导学生联系上下文,去挖掘文字内在来体会人物品质。

  3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢。)

  三、总结全文,课外拓展

  1、学了这篇课文,你有什么体会?学到了什么?

  2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。

  四、作业

  1、抄写含义深刻的句子,写体会。

  2、课后小练笔。

  【板书设计】

  巧周旋

  机智 传情报

  13、夜莺的歌声(宛转)

  勇敢 灭敌人

  站岗哨