四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计两篇
《蝙蝠和雷达》教学设计一
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蝙蝠夜间飞行的特点，理解蝙蝠与雷达之间的关系。
2.认识生字新词，运用不同方法理解“敏锐、障碍物、揭开、横七竖八”等词语的意思。
3.教给学生填表格的方法，让学生体会表格的语言简洁美。
4.让学生简单了解仿生学的知识。
教学重点：
1.弄清科学家三次试验的过程，学会把试验经过填写到表格里。
2.运用不同方法理解词语的意思。
教学难点：
了解蝙蝠与雷达之间的关系。
教学过程：
一、导入
1.师出夜空图片：同学们你们看，在晴朗的夜空，出现两个亮点，越来越近，接着传来了隆隆声，这是什么?原来这是一架飞机在——夜航。哎，周围一片漆黑，为什么飞机还能安全的飞行呢?(指名)
飞机能安全的夜航，是因为飞机上安装了一种特殊的装置——(出示雷达图)雷达。雷达是做什么的呢，老师找到了一个小资料，谁来读读?(一生读)。简单地说，雷达就是一种探路的仪器，跟老师写写这个词吧。(师板书雷达，重点指导雷的写法)
2.师：说到雷达的发明，人类还真得感谢一种动物，这就是——蝙蝠。一起读——蝙蝠。谁能说说你对它的了解(生说)。和老师写写它的名字吧。(师板书：蝙蝠，蝙蝠两个字虽然都是虫字旁，但它可不是昆虫，而是一种哺乳动物。)
3.师板书“和”字，今天我们要学习的课文题目就是——蝙蝠和雷达。看到这个题目你想知道什么?(蝙蝠和雷达之间有怎样的关系呢?)这节课我们就来弄清楚好吗?
二、讲读
1.师：请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍，开始吧。(生自由读)
2.检查生字词的认读情况。师：课文都读完了，生词都认识了吗?哪组愿意开火车读读下面的词语?(指名开火车跟读)
3.师：你注意到了吗，“蒙上”的“蒙”是个多音字，它还有两个读音(投影)谁能读准后面两个的词语?(指名读)大家一起读读这三个词。
4.(出示障碍物，揭开，敏锐让学生接着读)师：有的词语不仅要读准字音，还要明白意思。从这几个词语中选一个来说说意思吧。敏锐(用换近义词法理解)，障碍物(用举例子理解)，揭开(通过查字典，根据语境选择合适的意思来理解)。
5.师：扫清了字词的障碍，再读课文就容易些了。老师请几位同学分段读课文，每人读一段，应该请几个人?(7人)其他同学边听边想：课文主要讲了什么?(学生汇报主要内容，联系课题概括：科学家根据蝙蝠飞行的特点发明了雷达。)
6.师：既然是根据蝙蝠飞行的特点发明的雷达，那蝙蝠飞行有什么特点呢?我们先来看看课文的第三自然段。(自己在下面轻声读一读)
7.师：你能用自己的话说说蝙蝠飞行有什么特点吗?(夜间飞行;能捕捉飞蛾和蚊子;)
师：蛾子有多大?蚊子呢?在漆黑的夜晚蝙蝠能捕捉那么小的东西，看来它的飞行本领——很强。还有哪些词看出它夜间飞行本领强啊?
(无论，从来，极细，灵巧)看来蝙蝠夜间飞行的本领真是很强啊，你能通过朗读把这个特点读出来吗?(学生读不好，教师可以范读。)
8.师：看到这个现象，细心的科学家产生了这样的疑问(出示第三段最后一句问句)，大家齐读。
9.师：为了弄清这个问题，在一百多年前，科学家们做了一个试验。大家快找找，哪几段写了这次试验?(第4、5、6段)
10.师：一共做了几次试验?好，我们先来看看第一次试验是怎么做的呢?(教师出示第四段冒号后的语句，指名读。)
11.师：老师画了一个表格想把这次试验的过程填到里边，你们帮帮我好吗?
12.师：第一次试验是让蝙蝠怎么飞?(师填写：蒙上眼睛飞)，在什么样的屋子里飞啊?什么叫横七竖八啊?(是这一条，那一条，没有规律。)师：像这样横七竖八的绳子有——许多，而且绳子上还系着——许多铃铛。(两个许多反红)如果把你的眼睛蒙上，让你在这样的屋子里走，会怎么样呢?(撞到绳子，铃铛会响。)是啊，我们人类是靠眼睛看路的，蒙上眼睛，当然什么也看不到了。
13.师：蝙蝠又是怎样的呢?(蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。)(把“一个，一根”反红)(师板书：铃铛一个也没响)
14.师：蝙蝠被蒙着眼睛还能躲避那么多横七竖八的绳子，读到这里，你会觉得——(奇怪，惊奇，不可思议……)就带着自己的感受读读这段话。
15.师：你觉得他读得怎么样?读出心中的惊奇了吗?(学生若读的不好，再指名读。)
16.师指板书小结：同学们你们看，刚才我们学习了第四段，那长长的一段话要表达的意思，我们在表格里用短短的十几个字就写清楚了。下面再填写表格的时候，你能像老师这样抓住关键的词语去填写吗?
17.师：接下来科学家们又做了两次试验。默读第五、六自然段，一边读一边选取关键的词语，把书后面的表格填完整。
学生默读，自学，填表格。教师巡视，指名两生到黑板前填第二次和第三次试验过程，让两生读一读。师：都是这样填的吗?
科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，结果，(投影)蝙蝠像没头苍蝇似的`到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
18.师出示“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。”一句，与“蝙蝠到处乱撞。”一句进行比较。)好句子我们不能错过，再读一读，体会这样写的好处。
19.师：从三次试验你能得出什么结论呢?(在表格里揭示出第六段：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
20.师：蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎么配合起来探路的呢?快到书中找一找，用横线画出相关的语句。(生画)谁来读读?你画的和他一样吗?(投影出示第七段)
师：谁能用自己的话简单地说说嘴和耳朵是怎么配合的?(教师在黑板的表格旁板书示意图)
21.师：揭示这个秘密后，科学家就模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。雷达是怎样发挥作用的呢，让我们一起读读课文的最后一段吧。
22.师：你读懂这段话了吗?谁能填好这个空?(投影)
23.师：现在你再看看老师的板书，谁能说说蝙蝠和雷达有什么联系呢?
雷达的天线就相当于——蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波相当于——蝙蝠发出的超声波;就荧光屏相当于——蝙蝠的耳朵。原来蝙蝠和雷达有着这样的关系，课前的疑问你们清楚了吗?
三、总结
师：像这样，人们从动物或植物的特征中得到启示，而发明一些新技术，这门科学就叫仿生学。比如说——(师举例)你还知道哪些仿生学的例子吗?
教师向学生推荐一本关于仿生学的图书。
《蝙蝠和雷达》教学设计二
学习目标：
1. 认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2. 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重、难点：
在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。
教学时间：
两课时。
第 一 课 时
一、以图为媒，引入新课
(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)
二、朗读课文，读通读顺
1. 自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2. 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
3. 出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意
1. 课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2. 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、填表助学，自主阅读
1. 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。
2. 默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。
3. 交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。
4. 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。
5. 小结：
a) 出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从
句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)
b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来研究这些问题。
五、范写生字，练写字词
教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。
第 二 课 时
一、复习旧课，导入新课
1. 听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。
2. 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。
二、合作阅读，突破重难点
1. 自由读七、八自然段，想一想上述问题。
2. 以演促读，理解蝙蝠探路的办法。
指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。
3. 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)
嘴巴 超声波 天线 无线电波
障 障
碍 碍
反射 物 反射 物
耳朵 荧光屏
(蝙 蝠) (雷 达)
b) 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小结全文，延伸拓展
1. 默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”
2. 阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。