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四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计两篇

时间:2018-03-12 编辑:飞艺 手机版

  《蝙蝠和雷达》教学设计一

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解蝙蝠夜间飞行的特点,理解蝙蝠与雷达之间的关系。

  2.认识生字新词,运用不同方法理解“敏锐、障碍物、揭开、横七竖八”等词语的意思。

  3.教给学生填表格的方法,让学生体会表格的语言简洁美。

  4.让学生简单了解仿生学的知识。

  教学重点:

  1.弄清科学家三次试验的过程,学会把试验经过填写到表格里。

  2.运用不同方法理解词语的意思。

  教学难点:

  了解蝙蝠与雷达之间的关系。

  教学过程:

  一、导入

  1.师出夜空图片:同学们你们看,在晴朗的夜空,出现两个亮点,越来越近,接着传来了隆隆声,这是什么?原来这是一架飞机在——夜航。哎,周围一片漆黑,为什么飞机还能安全的飞行呢?(指名)

  飞机能安全的夜航,是因为飞机上安装了一种特殊的装置——(出示雷达图)雷达。雷达是做什么的呢,老师找到了一个小资料,谁来读读?(一生读)。简单地说,雷达就是一种探路的仪器,跟老师写写这个词吧。(师板书雷达,重点指导雷的写法)

  2.师:说到雷达的发明,人类还真得感谢一种动物,这就是——蝙蝠。一起读——蝙蝠。谁能说说你对它的了解(生说)。和老师写写它的名字吧。(师板书:蝙蝠,蝙蝠两个字虽然都是虫字旁,但它可不是昆虫,而是一种哺乳动物。)

  3.师板书“和”字,今天我们要学习的课文题目就是——蝙蝠和雷达。看到这个题目你想知道什么?(蝙蝠和雷达之间有怎样的关系呢?)这节课我们就来弄清楚好吗?

  二、讲读

  1.师:请同学们自由朗读课文,努力读准字音,读通句子,遇到难读的地方可以多读几遍,开始吧。(生自由读)

  2.检查生字词的认读情况。师:课文都读完了,生词都认识了吗?哪组愿意开火车读读下面的词语?(指名开火车跟读)

  3.师:你注意到了吗,“蒙上”的“蒙”是个多音字,它还有两个读音(投影)谁能读准后面两个的词语?(指名读)大家一起读读这三个词。

  4.(出示障碍物,揭开,敏锐让学生接着读)师:有的词语不仅要读准字音,还要明白意思。从这几个词语中选一个来说说意思吧。敏锐(用换近义词法理解),障碍物(用举例子理解),揭开(通过查字典,根据语境选择合适的意思来理解)。

  5.师:扫清了字词的障碍,再读课文就容易些了。老师请几位同学分段读课文,每人读一段,应该请几个人?(7人)其他同学边听边想:课文主要讲了什么?(学生汇报主要内容,联系课题概括:科学家根据蝙蝠飞行的特点发明了雷达。)

  6.师:既然是根据蝙蝠飞行的特点发明的雷达,那蝙蝠飞行有什么特点呢?我们先来看看课文的第三自然段。(自己在下面轻声读一读)

  7.师:你能用自己的话说说蝙蝠飞行有什么特点吗?(夜间飞行;能捕捉飞蛾和蚊子;)

  师:蛾子有多大?蚊子呢?在漆黑的夜晚蝙蝠能捕捉那么小的东西,看来它的飞行本领——很强。还有哪些词看出它夜间飞行本领强啊?

  (无论,从来,极细,灵巧)看来蝙蝠夜间飞行的本领真是很强啊,你能通过朗读把这个特点读出来吗?(学生读不好,教师可以范读。)

  8.师:看到这个现象,细心的科学家产生了这样的疑问(出示第三段最后一句问句),大家齐读。

  9.师:为了弄清这个问题,在一百多年前,科学家们做了一个试验。大家快找找,哪几段写了这次试验?(第4、5、6段)

  10.师:一共做了几次试验?好,我们先来看看第一次试验是怎么做的呢?(教师出示第四段冒号后的语句,指名读。)

  11.师:老师画了一个表格想把这次试验的过程填到里边,你们帮帮我好吗?

  12.师:第一次试验是让蝙蝠怎么飞?(师填写:蒙上眼睛飞),在什么样的屋子里飞啊?什么叫横七竖八啊?(是这一条,那一条,没有规律。)师:像这样横七竖八的绳子有——许多,而且绳子上还系着——许多铃铛。(两个许多反红)如果把你的眼睛蒙上,让你在这样的屋子里走,会怎么样呢?(撞到绳子,铃铛会响。)是啊,我们人类是靠眼睛看路的,蒙上眼睛,当然什么也看不到了。

  13.师:蝙蝠又是怎样的呢?(蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多绳子,它一根也没碰着。)(把“一个,一根”反红)(师板书:铃铛一个也没响)

  14.师:蝙蝠被蒙着眼睛还能躲避那么多横七竖八的绳子,读到这里,你会觉得——(奇怪,惊奇,不可思议……)就带着自己的感受读读这段话。

  15.师:你觉得他读得怎么样?读出心中的惊奇了吗?(学生若读的不好,再指名读。)

  16.师指板书小结:同学们你们看,刚才我们学习了第四段,那长长的一段话要表达的意思,我们在表格里用短短的十几个字就写清楚了。下面再填写表格的时候,你能像老师这样抓住关键的词语去填写吗?

  17.师:接下来科学家们又做了两次试验。默读第五、六自然段,一边读一边选取关键的词语,把书后面的表格填完整。

  学生默读,自学,填表格。教师巡视,指名两生到黑板前填第二次和第三次试验过程,让两生读一读。师:都是这样填的吗?

  科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,结果,(投影)蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。

  18.师出示“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。”一句,与“蝙蝠到处乱撞。”一句进行比较。)好句子我们不能错过,再读一读,体会这样写的好处。

  19.师:从三次试验你能得出什么结论呢?(在表格里揭示出第六段:蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)

  20.师:蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎么配合起来探路的呢?快到书中找一找,用横线画出相关的语句。(生画)谁来读读?你画的和他一样吗?(投影出示第七段)

  师:谁能用自己的话简单地说说嘴和耳朵是怎么配合的?(教师在黑板的表格旁板书示意图)

  21.师:揭示这个秘密后,科学家就模仿蝙蝠探路的方法,发明了雷达。雷达是怎样发挥作用的呢,让我们一起读读课文的最后一段吧。

  22.师:你读懂这段话了吗?谁能填好这个空?(投影)

  23.师:现在你再看看老师的板书,谁能说说蝙蝠和雷达有什么联系呢?

  雷达的天线就相当于——蝙蝠的嘴巴,雷达发出的无线电波相当于——蝙蝠发出的超声波;就荧光屏相当于——蝙蝠的耳朵。原来蝙蝠和雷达有着这样的关系,课前的疑问你们清楚了吗?

  三、总结

  师:像这样,人们从动物或植物的特征中得到启示,而发明一些新技术,这门科学就叫仿生学。比如说——(师举例)你还知道哪些仿生学的例子吗?

  教师向学生推荐一本关于仿生学的图书。

  《蝙蝠和雷达》教学设计二

  学习目标:

  1. 认识7个生字,正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

  2. 朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

  3. 搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。

  教学重、难点:

  在阅读中抓住要点,准确地把握文章的主要内容。

  教学时间:

  两课时。

  第 一 课 时

  一、以图为媒,引入新课

  (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

  蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

  二、朗读课文,读通读顺

  1. 自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。

  2. 两人一组轮流读课文,互相认读生字词。

  3. 出示写有生字词的小黑板,指名开火车认读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

  三、默读课文,归纳大意

  1. 课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。

  2. 指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

  四、填表助学,自主阅读

  1. 指名朗读第三自然段,找一找:含有关联词的句子,如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

  2. 默读四、五、六自然段,填写下表。(表中加黑部分为需要填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)

  试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论

  第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。

  第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

  第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

  3. 交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况。

  4. 读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。

  5. 小结:

  a) 出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从

  句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

  b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来研究这些问题。

  五、范写生字,练写字词

  教师示范难写的生字,如:“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。

  第 二 课 时

  一、复习旧课,导入新课

  1. 听写本课生词。自我批改,错的订正一遍。

  2. 指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系。

  二、合作阅读,突破重难点

  1. 自由读七、八自然段,想一想上述问题。

  2. 以演促读,理解蝙蝠探路的办法。

  指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障碍物。

  3. 以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

  a) 请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)

  嘴巴 超声波 天线 无线电波

  障 障

  碍 碍

  反射 物 反射 物

  耳朵 荧光屏

  (蝙 蝠) (雷 达)

  b) 填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

  飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。

  雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )。

  雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

  三、小结全文,延伸拓展

  1. 默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示,设计一个小发明。”

  2. 阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

  3. 布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有兴趣的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验。