四下《触摸春天》教学设计

时间：2025-12-04 11:15:21 语文迷我要投稿

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四下《触摸春天》教学设计

　　设计理念：

四下《触摸春天》教学设计

　　本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。

　　教学目标：

　　1、认识生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　教学重点：

　　引导学生体会文中的一些含义深刻的语句，揣摩其中蕴涵的深刻道理。

　　教学难点：

　　引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

　　教学流程：

　　第一课时

　　课前游戏

　　根据老师提供的信息，猜猜描绘的是什么?

　　一、谈话导入，叩解课题

　　1、板书“春天”，谈谈自己眼中的春天。

　　2、师：同学们是幸福的，因为你们能用眼睛去感受如此真切、如此绚丽的春天。可就有这样一些特殊的人，他们看不见蓝蓝的天空，看不见美丽的花朵，他们的眼前永远是一片黑暗。但他们的内心是否也是一片黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女童的心灵，让我们看看这个名叫安静的女孩是怎样用自己独特的方式来触摸着春天的绚丽多姿，来感受春天无限的生机。(板书“触摸”)

　　3、读读课题。

　　(设计意图：教师以动情的语言，激起学生走进安静内心的欲望，从而自然地走进学习的情境之中。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，自学生字词(要求：不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。)

　　2、出示词语，指名认读。

　　3、盲童安静怎样触摸到了春天，选用其中的一个或几个词语来说一句和课文内容有关的话。

　　(设计意图：这一环节旨在培养学生学会在阅读中根据需要搜集信息的能力。)

　　三、品读课文，透析“奇迹”

　　1、出示阅读要求，学生自主读文，边读边思考：

　　安静创造了哪些奇迹?在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹?

　　2、展示交流，教师点拨，引导深入理解：

　　(1)预设句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。