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四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案（通用6篇）
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 1
一、课前互动
1、教师：同学们辛苦了。
生：占老师辛苦了。
教师：同学们真懂事。
生：占老师真懂事。
(教育语言的准确性)
2、乘车的人叫( )客;在公园游玩的叫( )客。
商场购物叫( )客;行侠仗义的叫( )客。
3、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。
二、创设情景，导入新课
1、播放视频，教师叙述：
同学们，你们知道吗?2003年10月15日到16日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗?
2、齐读课题：飞船上的乘客。
3、学生纠错：
飞船上的特殊乘客。
感谢，再读。指名读。
理解特殊，换词法。
(特别：①与众不同，不普通;②格外;③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样;②罕见的;③惊异。)
4、读完课题，交流你最感兴趣的问题：
⑴ 质疑课题：
飞船上的特殊乘客是谁?
⑵ 为什么飞船上要搭载特殊乘客?
⑶ 飞船上的特殊乘客是怎么样的?
三、初读感知，梳理文本
1、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段?
2、正音：
筛选 淘汰 美味佳肴(指读、小老师带读、齐读、看5秒记牢)。
3、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是谁?
4、对比朗读：
飞船上的特殊乘客(男读)
飞船上的植物种子(女读)领会拟人的写法，品味题目不同的特点。
(可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。)
5、练读句子：
在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。
四、再读感悟，欣赏果实
1、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢?难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗?
快读全文，找到答案，做上记号。
2、回答原因，预设可能：
句A：
例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
读出趣味来，指出举例说明的方法。比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。指出比较说明的方法。
句B：
它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
它们指谁?语言训练：
太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
请你描述一下如何产量高(或透过产量高这一个词，你仿佛看到……)(用“太空大白菜”说明自己的理解。)品质好(用“太空番茄”说说心目中的品质。)生命力强(用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。)描述自己的理解。
板书：
产量高 品质好 生命力强
喜欢这样的太空植物吗?强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”
句C：
太空葫芦可以长(zhǎng)到一米长(cháng)。
指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念(zhǎng)因为表示的是(生长)的意思，第二个念(cháng)表示的是?表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。
句D：
除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢?
从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手?如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。”请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵?
句E：
例如，太空黄瓜里的.铁和维生素C的含量都大大提高。
请你再读一次。铁的含量提高，好处是……?
维生素C的含量提高的好处是……?
句F：……(注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。)
下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。
欣赏太空蔬菜和花卉等。(需要音乐吗?)教师解说。
此时此刻，你最大的感受是什么?
3、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
示读句子：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
五、再读文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢?
师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的(宇宙射线，生答)，感谢这些浩瀚太空中的(微重力，生答)，感谢这些浩瀚太空中的(高真空，生答)，所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿?
生答不，说理由，也可用书上的句子回答。
生说理由，读句子，演示文本。
2、重点句：
“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。”
师：选育和培育能否变换，读一读。
四代以上的选育文本表演。
小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。
师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──
读句，重点句：
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
师：自豪吗?
生：自豪。
师：钦佩吗?
生：钦佩。
现在，你最想对科学家说的一句话是──
六、拓展文本，情感升华
1、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。
请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：
我希望带着_______的种子上太空，培育出新的“太空______”。“太空_____”的特点是 。
生回答。
2、播放视频，深情朗诵：
同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟“7”号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪明才干，在不远的将来，真正成为新时代的中国“魔法师”!
【板书设计】
飞船上的特殊乘客
筛选 产量高
淘汰 品质好
美味佳肴 生命力强
四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 2
教学时间
1课时
教学准备
学生收集关于太空蔬菜、花卉的.资料。
教学过程
（一）谈话引入
同学们，在10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
（二）初读感知
1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的.地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2、分自然段指名朗读检查。
3、飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）理解课文内容
1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。
2、集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
A、外形：更大、更长、颜色的变化
B、味道：更鲜美
C、营养：更丰富，抗病力强
D、其他价值：药用、美化、绿化
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
4、总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 3
【教学目标】
１、了解我国生物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。
２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
【教学重点】
通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因和变化后的作用，激发同学的科学兴趣和探索欲望。
【教学难点】
探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。
【教学准备】
引导同学收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
一、镜头回放，激发阅读期待
１、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号胜利发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。
观看神舟五号飞船胜利发射的录像。
２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？
第一组：
载人航天、神舟飞船、返回式卫星
你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”协助理解。
这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣赏句子，哪个词用得特别准确？
补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。
第二组：
宇宙射线、微重力、高真空
飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？
（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的反面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑发生错觉，好像是看见面前不时有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。
３、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。
４、指读、齐读课文，梳理文路：
课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。
读后梳理，板书：
种子的变化、变化的原因、变化后的用途
二、探究课文，感受科学的魅力
１、出示中心句：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗？在什么情况下用？
（童话中的.魔镜、魔法师的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？
⑵ 这些“魔力”有什么用途？
（食用、药用、他用……）
绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一局部植物种子内部的遗传物质发生了微妙的变化。”
结合课文，你猜测一下可能有哪些微妙的变化？
如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空漫游的植物种子进行选育，不时地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗？变异植株什么意思？
联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？
大自然、科学。
三、回扣主题，激发探索欲望
１、再现中心句，齐读：
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
这是科学的魅力！
２、真正的“魔法师”是谁？
补充中心句：
真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作发明出一个个奇迹！
３、科学发明着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，２００７年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！
４、课后作业：
未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。
四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 4
教学目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学重难点
感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。
教学过程
一、谈话导入
1、这是什么?
2、对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?
3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。
板题：
飞船上的特殊乘客
读题。
二、初读课文
1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?
生略读课文。
2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。
生：二个要求。
3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：
课文讲了什么内容。
三、感知课文主要内容
1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。
指名读，齐读。
2、有个别同学这二个字音没有读准：
出示：
例 lì 如 筛 shāi 选
谁再来读一读。
3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：
全文共____自然段。
一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第( )自然段。
二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段。
三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段。
四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段。
4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。
5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。
板书：
变化、用途
生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。
四、品读课文
1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?
默读2～3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么?
⑴ 出示句子：
在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化
⑵ 你理解微重力、高真空吗?
这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?
微重力状态
当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。
微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。
生1：微重力是失重。
生2：微重力状态下的用处很多。
⑶ 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象?
⑷ 就是在这种特殊的.环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗?
⑸ 出示句子：
例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
⑹ 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。
2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的(美妙)。
板书：
美妙
3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的(用途)。
引读。
4、默读4～5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。
默读4到5段，填表：
A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：
太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜?
b、出示图片配讲解：
看了图片，你想说什么?
c、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。
B、药用及其它：
除了食用，太空种子还有很多用武之地。
良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。
美化生活：太空花卉。
绿化祖国：太空育种。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b、出示图片配讲解：
你想用什么词来形容太空花卉?
c、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能(美化我们的环境)，太空育种还能更好地(绿化祖国，保持水土)。
引读。
5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(神奇)。
引读。
板书：
神气
6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳?
生：科学工作者。
7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么?
生1：知识和工作。
生2：科学技术。
8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
板书：
科学创造奇迹
9、请同学们读读最后一个自然段。
五、学习说明方法
1、你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些?
生：列数字、作比较、打比方。
2、出示句子：
例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
你知道这个句子用了什么说明方法?
生：作比较。
3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。
板书：
举例子
4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。
(出示句子)
5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么?
生：例如、如、比如、譬如……
6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。
六、总结课文
1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗?
生：植物种子。
2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么?
3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗?
出示小练笔：
种子的自述
我原是一颗普通的_____种子。由于__________
_______。我有了一个新名字叫“太空______”。
说起那次旅行：____________。真是让人难忘啊!
经过人类的种植,我的用途比以前更多了__________
___。我真高兴成为人类的好伙伴。
4、交流。
七、作业
1、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。
2、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读
【板书设计】
32、飞船上的特殊乘客
举例子 变化 美妙
用途 神奇 科学创造奇迹
四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 5
学习目标：
1、 认识7个生字。
2、 正确、流利3、有感情地朗读课文，激起热爱科学的感情。
3、 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的`说明方法。
课前准备：
查阅有关宇宙飞船的知识
学习过程：
一、初读课文，理解题意
1、 板书：飞船，你了解哪些飞船的知识？它们有什么特点，能介绍给大家听吗？
2、 把题目补充完整，读了这个课题，你有什么想说的？
3、 带着问题初读课文，看看自己解决了哪些问题。
二、检查初读
1、 出示生字词，指名朗读。
2、 指名分小节朗读课文，随即正音。
3、 说说自己弄清楚了哪些问题。
三、聚焦重点句，以点带面深入学习
1、 出示句子
小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途
指名朗读/，读着这句话，你想提出哪些问题？
2、 围绕问题小组合作学习
3、 全班交流反馈
（1） 变化——学生通过读句子，说明植物上了太空之后与地球上的不同。
（2） 用途——读句子归纳四种用途：食用、药用、美化生活、保持水土
（3） 魔力——魔力从何而来，/soft/客观上：宇宙射线、微重力、高真空的特殊环境
主观上：科学家的知识和工作创造出一个个奇迹，从课文中找出具体事例来说明科学家的聪明勤劳。
4、 感情朗读这段话。
四、精读课文，学习写法
1、 读中比较，感悟写法
2、 除此之外，你认为课文有什么写法值得我们学习？
四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 6
【教材简析】
这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴认识７个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、过程与方法：
自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。
３、情感态度与价值观：
激起热爱科学的情感。
【教学重点】
１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、了解太空蔬菜变化的原因。
【教学准备】
课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】
一、交流资料，谈话引入
１、学生交流“神五”资料，板书课题：
飞船上的特殊乘客
２、学生读题质疑：
飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？
二、初读课文，自学字词
１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
２、学习生字新词：
⑴读下面词语，注意带“△”字的读音：
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
△ △ △ △ △ △
⑵用“√”选择加点字的`.正确音节：
特殊（chūshū） 处于（chǔchù） 差异（chāchà）
比较（jiàojiǎo） 兴奋（xīngxìng） 茄子（xiéqié）
３、指名分段朗读课文。
４、交流初读收获，质疑定向：
⑴学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……
⑵学生质疑，教师引导定向：
从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？
三、研读课文，领悟积累
１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。
２、小组交流，互相解疑。
３、教师引导，学生集体交流。
４、指导学生朗读感兴趣的段落，并说喜欢的理由。
５、读中比较，研读佳句：
⑴出示句子：
１、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
２、经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
①这两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？
②引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。
⑵出示句子：
“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造了一个个奇迹！”
①查字典理解“魔力”、“美妙”，体会用词的准确。
②小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁？这句用了什么修辞手法？
③指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。
⑶你认为文中还有哪些写法值得你学习，请读一读。
四、回归整体，总结深化
速读课文，引导总结学文收获。
五、拓展延伸
推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。
【板书设计】
宇宙辐射 培育太空品种、食用
飞船上的特殊乘客（种子） 变异
微重力、高真空 制药、美化、绿化
科学创造了奇迹
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