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去年的树教案

时间:2021-05-04 15:44:12 四年级 我要投稿

人教版去年的树教案

  教学目标

人教版去年的树教案

  1、读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

  2、学会多元交流、多向对话。

  3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学重点:

  1、学会多元交流、多向对话。

  2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学难点:

  1、感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学方法:

  1、  情境导入,揭示课题

  2、  演读课文,多元交流,多向对话

  3、  拓展练笔

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题

  1、  导入情景:很久很久以前,一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌,大树也天天听着小鸟唱歌,这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事,想读读吗?

  2、  揭题读题:去年的树

  这就是今天我们要来分享的课文。

  二、初读课文,分享初读感受,了解故事内容

  1、  初读课文:请同学们读读这个美丽的故事。要求:读通课文,读准字音,想想你读懂了什么。

  词语:原野:宽广平坦的野地

  山谷:两山之间低凹而狭窄的地方,中间多有溪流

  煤油灯

  伐木:伐即砍

  融:字形、字音 冰雪等变成水

  2、  反馈初读

  3、  整合信息,理清内容

  板书:      小鸟          好朋友            大树

  约定

  寻找

  4、  了解故事内容:看着板书说说,这是一个怎样的动人故事呢?

  三、演读课文,倾心对话

  1、不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

  ⑴ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。

  ⑵ 鸟儿又回到这里,找他的好朋友树来了。

  ⑶ “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

  那么课文的`哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。

  2、交流:

  ⑴ “鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌……天天……”

  真是朝夕相处,令人羡慕啊!(指名读、齐读。)

  ⑵ 分别时的对话:“再见了……”“……一定……”

  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?

  (伤心或乐观、难舍难分。)

  同桌对赌、男女生读。

  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  ⑶ 之后,鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。

  为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?

  (找了很多地方、力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找),因为他们是(好朋友)。

  ⑷ 那小鸟前前后后问了哪些人?

  树根

  大门

  小女孩

  读读小鸟分别是怎么问他们的?(指名读)

  你着急了。

  你在为大树担心。

  你体会得真好。

  你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

  这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

  4人小组,分角色朗读。

  3、村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。

  (1)交流:为什么“睁大眼睛,盯”?

  他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

  (2)为什么又唱起去年唱过的歌?

  多么守信的小鸟啊。

  (3)为什么用了两个“看”?

  小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

  同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后一段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。

  总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。

  四、拓展练笔

  如果你是故事中的鸟儿,看着昔日的好朋友变成了灯火,你会说些什么?请写下来。请翻到课堂作业本19页。

  板书设计:

  去年的树

  小鸟          好朋友            大树

  约定

  寻找

  ↓

  树根

  大门

  小女孩

  诚信

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