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四年级语文去年的树教案

时间:2021-05-04 11:08:19 四年级 我要投稿

四年级语文去年的树教案范文

  教学目标:

四年级语文去年的树教案范文

  1.认识并会写本课生字;

  2.初步学习概括文章主要内容;

  3.读通课文,品味重点词句;

  4.多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、揭题导入,整体感知:

  1.揭题,齐读课题:

  今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是(生齐)《去年的树》。

  2.初读课文,读准字音,读通句子;

  这到底是怎样一个故事呢?请打开课本51页,让我们一起走进课文,用自己喜欢的方式读课文,你可以大声朗读,也可以小声吟读,可以一个人读,也可以邀请同桌一同读,让我们尽情与课文交流对话,还要注意读准字音,读通句子。开始吧。

  4.学生自由朗读课文;

  5.检查生字的朗读,教写难写的字;(控制在5分钟内)

  (出示:融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词;

  让学生选择难写字,说说识记方法,选出最难写的字指导;

  6.概括课文内容:

  你们都是朗读小能手,谁可以概括出课文主要说了什么呢?

  (1到2人)(相机板书:大树小鸟好朋友)

  (最好的答案:鸟儿和大树是好朋友,小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天,当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访,最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。)

  (指导:我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了,真聪明。)

  二、研读对话,体会小鸟的真情

  1.过渡:

  这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友,还有哪些有趣的角色呢?

  (树根、大门、小女孩──相机板书)

  他们还会说话呢,这种写作手法叫做?(拟人)这也是童话的一大特点,让我们再次走进课文,数数这些角色之间共有几组对话?(4次)同学们找对了,说明你们读书非常认真仔细;

  2.指导朗读第一次对话。

  ①引读。

  出示:树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临,好朋友即将离别,树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟回答说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

  ②同桌练读。

  你看他们感情多好啊!他们即将分离多久?(一年)一年不见,好朋友在分别的时候心情会怎么?请你为他们加上表示心情的词语,然后找同桌练习读一下这组对话吧。

  (出示:树______地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿______地说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)

  ③指名读(1到2组)。

  (指导:观察学生的朗读,学生读得不错时,在评点中指导“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读?(坚定)大树的语气(真诚地请求)。学生读得不够理想时请学生点评:他们读得怎样?你有什么好建议?梳理出朗读的方法:语气、语调、感情、表情)

  (评价:你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……)

  3.第六自然段过渡:

  一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。第二年,鸟儿返回找树朋友。可是,树不见了,只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?

  (被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对鸟儿说:“_______。”

  4.指导朗读三次对话。

  ①用“”画出小鸟说的话,多层次朗读体会情感;

  通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,接下来,小鸟向谁打听树的消息呢?请把鸟儿的问话用画出来,想一想,你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样?并为它补充上去:

  出示……鸟儿____地问树根。

  她_____地问大门……

  鸟儿_____地问小女孩……

  (学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来;)

  ②自由练习:模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读;

  选择喜欢的角色,加上他们当时的`心情,练习读一读对话。

  出示……鸟儿____地问树根。

  树根_____地回答……

  她_____地问大门……

  大门_____地回答说……

  鸟儿_____地问小女孩……

  小女孩_____地回答说……

  汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩,你会有什么心情?

  指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。

  ③生生互评,多元解读:他们读得怎么样?谁有不同的感受也想读一读?

  小结:评价:你着急了……你在为大树担心……你体会得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?

  ④师生合作读:(出示几组对话)

  师引:冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是,大树不见了!小鸟问:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷,问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”大门说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”“大树,你一定要等着我呀!”小鸟急得都快疯了,它问小女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”

  三、升华感情,点题并且写《友情卡》

  1.升华感情。

  同学们,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友)。无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么守信多情啊!

  2.小练笔《友情卡》。

  最后它终于找到大树了,请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树,把小鸟的思念,把你想说的都写上去。

  3.视时间汇报。

  4.布置下节课任务:到底这对好朋友见面后会发生什么事情,我们留待下节课学习。

  四、拓展延伸,布置作业

  (作业超市──选做)

  1.课外阅读:小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事,课外,你们还可以再找有关友情的故事来读一读。

  2.《大树的日记》:从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了什么?它会怎么想?会想对小鸟说什么?请你替大树写一篇日记。

  板书:

  11  去年的树

  树根 大门 小女孩

  鸟儿 大树

  唱歌

  好朋友

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