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西师大版三年级上《家乡的红橘》教学设计
教学目标
1.运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2.能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。
4.仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学重、难点
1.学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。
2.学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学准备
1.准备一个红橘。
2.向其他人了解红橘的特点，生长情况等。
教学过程
一、激趣导入
同学们，在我们家乡有哪些水果呢?你最喜欢哪些水果?水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢?让我们一起走进课文去了解。读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。
2.检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。
师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。
(1)齐读生字、词语。
(2)抽生读，注意读准后鼻音(竞jìnɡ)，前鼻音(嫩nèn)，平舌音(素sù)，翘舌音(畅chànɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老师也想考考大家，老师随便指读(去掉拼音读)。多音字(骨)，形近字(辩、辨、辫、瓣)(竟、竞)。
3.快速读完全文。
想：作者为什么写家乡的红橘?
生：因为家乡的红橘十分可爱。
生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。
三、深入理解课文内容，学习写作方法
师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢?是按什么顺序写的?是抓住什么特点来写的?
1.带着这些问题，快速浏览全文。
2.学生讨论后汇报：
生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。
生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。
3.读第2段。
思考：
春天来了，红橘的叶子有什么特点?(四季常青、绿油油)。
经过风霜考验是什么意思?(经过风吹霜打)。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊!
让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊!捧起书来边读边想象。
4.读第3段。
(1)思考：花骨朵有什么特点?勾画出写花骨朵特点的词。
米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气
(2)想一想：是抓住了哪些方面写的?
(大小、形状、颜色、数量、香味)
师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。
让我们再美美地读一读。
抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。
5.读第4~5段。
思考：作者是怎样写果实的?
开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：
生：写出了颜色是红的。
生：写出了形状像“小灯笼”。
生：写出了数量多“一盏盏”。
生：写出了果实的可爱。
师：对，你看作者观察多细，想象多美啊!在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗?
师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。
师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。
师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。
6.小结。
家乡的红橘有哪些地方让人喜爱?
四、拓展延伸
观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。
附：板书设计
家乡的红橘 (喜爱)叶
花骨朵
果实
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