优质课《翠鸟》教学设计及反思

时间：2021-08-13 10:50:53 三年级我要投稿

优质课《翠鸟》教学设计及反思

　　【教学目标】

优质课《翠鸟》教学设计及反思

　　(一)知识与能力目标

　　1.认识本课生字，理解并掌握10个生字。

　　2.了解翠鸟的外形和生活习性

　　3.能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

　　(二)过程与方法

　　1.通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱

　　2.通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟

　　(三)情感目标

　　1.喜爱翠鸟，热爱大自然。

　　2.懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。

　　【教学重点】

　　1.了解翠鸟的外形和生活习性

　　2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

　　【教学难点】

　　抓重点词句，品读课文。

　　【教学准备】

　　师准备：幻灯课件

　　生准备：小鸟的图片

　　【教学形式】

　　谈话法、直观形象法、发现法、启发式

　　【教学过程】

　　一、创设情境，触发个性

　　同学们，听--(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?

　　(鸟的叫声。)

　　你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生都晓有兴趣地自由说)

　　是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

　　[本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放百鸟争鸣声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。]

　　1.这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫--翠鸟。想不想见见它的样子?

　　瞧，这就是翠鸟。(媒体课件出示翠鸟图)。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)

　　2.观察的真仔细。谁能用一个词来形容它( 外形--美丽，趁机板书)

　　二、细读感悟翠鸟的外形美

　　(一) 初读，整体感知翠鸟的外形美

　　这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。(生自读第一自然段)

　　(二) 细读体会

　　读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象?

　　追问：你是从哪一句感受到的?

　　1.(预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳)

　　我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。(引读：它的颜色非常鲜艳 )(同时课件出示句子)

　　(1) 到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢?请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。(生默读勾画)

　　谁来读读你勾的词语。(指名答)真是个会读书的孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，注意勾出的词语。(齐读)

　　(2) 从这些词句中，你体会到了什么?

　　A(预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。)你愿意用朗读表达这种美吗?试一试。(生读)

　　多美啊，还有谁也想试一试。(指名读)

　　你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。(有感情地齐读)

　　B你还体会到什么了?(预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟)为什么?

　　B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美?

　　(因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细)

　　2.除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点?(预设答案：它小巧玲珑 )

　　透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。(引读：它小巧玲珑 )

　　(三) 指导朗读

　　那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗?(预设答案：喜欢)

　　1. 能用朗读把它的美读的有滋有味的吗?所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。(女生齐读)

　　2. 真美!男生也加进来，我们一起美美地读一读。(全班齐读)

　　(四)感受写作顺序，引导试背

　　1.孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗?(预设答案：想)

　　但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的顺序来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的?

　　(指名答描写顺序)

　　现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗?(指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。)

　　2.能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。(试背)

　　三、外形仿写

　　作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。(同桌交流)

　　谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。(抽说)

　　真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。(抽说)

　　我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小鸟。

　　小练笔：观察一种你最喜欢的鸟,抓住特点，按顺序写一段话。

　　【附板书设计】

　　色彩鲜艳

　　翠鸟外形特点 -----

　　小巧玲珑

　　《翠鸟》课后反思

　　本学期上了一堂新教师展示课《翠鸟》。这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。这节课的'重点目标之一就是指导孩子抓住事物的特点，对动物外形进行描写。

　　作为一名刚刚踏上讲台的新老师，我在教学方面有着明显的经验不足的特点。在上这类新课时，往往重点不突出，有些知识点没落实。

　　备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，我制作了课件并且准备了若干鸟类图片，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

　　课堂上学生在感受、体验作者抓翠鸟外形美时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟钓鱼郎的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：你们喜欢翠鸟吗?原意背下对翠鸟美丽外形的描写吗? 学生们齐声愿意继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。

　　模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：课文就是最好的范文。所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕鲜艳一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后、掌握了描写翠鸟的外形特点后，便及时的出示老师和孩子们收集的各种鸟儿图片，，我要求他们尝试模仿这段话介绍其他鸟的外形。先让孩子们口头说，直到大部分的孩子都明白如何进行描写后，才开始进行笔头习作。这次作文下来，我发现孩子们已经基本掌握了按一定的顺序描写，并且清楚的知道总分关系如何表述。

　　由于这堂课试讲过一次，加之很多老师的指点，所以总的来说，还是有一定的进步。但是仍然有很多不足之处，有些孩子在朗读翠鸟外形的色彩鲜艳、小巧玲珑时体会并不深┄┄当然很多细节问题可能跟老师的引导有关。上了这堂课，感受很深，由于对文本的挖掘不深，对学生的引导还很肤浅。一节课应达到什么目标，学生应掌握什么?这些东西在课堂上体现并不明显。其实，上一堂课很容易，但是上好一堂课却很难。这一学期下来，在教学上的感触很多，自己究竟想成为什么样的老师?这是需要思考的问题。

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