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《集市和超市》课堂教学设计

时间:2021-08-10 10:56:31 三年级 我要投稿

《集市和超市》课堂教学设计

  教材分析:

《集市和超市》课堂教学设计

  《集市和超市》选自北师大版三年级上册第七单元。本单元是个开放的单元。以“集市与超市”为主题,引导学生在生活中学语文,用语文。主要内容包括:观察集市与超市的区别,学会留心生活,认真观察;“日积月累”要求学生对食品进行分类,并学习生字。“初显身手”让学生商讨购物计划,并填写购物清单;“开卷有益”学习课文《第一次买东西》,培养学生口语交际能力;“畅所欲言”介绍一种你买的商品,想一想怎么把它介绍清楚;“妙笔生花”记一次购物经历,让学生练习说话、写话。

  学情分析:

  由于本次是借班上课,大部分学生属农村孩子或外地生。这类的孩子见识面窄,接受社会实践经验少。课前要求家长带他们到集市或超市进行调查,收集图片,也是会存在着一定的难度。但无论如何,也得试试,以便让孩子们心中有数,更好地了解集市和超市的特点,为本节课的教学减小坡度。

  教学设计思路:

  《语文课程标准》指出,语文的学习资源和社会实践无处不在,无时不有,语文的外延是生活的外延。本单元是以“集市和超市”为主题的开放单元,在教学过程中,我注重从学生的生活导入,激发学生学习的兴趣,充分利用课件辅助学生识字。教会学生找出集市和超市的区别,了解更多有关集市和超市的知识,引导学生留心生活,认真观察。教学中注重渗透学习生活化的教学理念,使开放课教学成为书本和生活的桥梁。

  教学目标:

  1.通过观察集市与超市,引导学生留心生活,认真观察,培养勤于观察思考的习惯及主动认识事物的能力。

  2.通过观察,发现并总结集市与超市的区别。

  3.综合运用学过的识字方法,认字4个,写字4个,激发学生自主识字的积极性。(“副”、“铅”、“集”、“超”)

  4.在观察实践中培养学生收集、提取信息的能力,使学生体会生活中处处有语文。

  教学过程:

  一、游戏导入,走近集市和超市。

  拼图游戏。(设计意图:兴趣是最好的老师。借助拼图游戏让学生尽快融入到学习中来)

  师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)。那我们现在就来玩一种拼图游戏。请听好游戏规则,同桌两人一组。

  师:你们拼出来的是什么?(集市),你们拼出来的又是什么?(超市)。

  师:这是集市,这是超市。同学们眼睛真亮,一眼就能判断出集市或超市。(师贴出集市和超市图)。

  2.提示课题(集市、超市)

  师:请同学们举起手来跟老师一起书空“集”和“超”。

  师:齐读课题。(集市和超市)

  3、.教学“集”和“超”(设计意图:“集”是会意字,让学生明白“集”表示数量多,从而引出集市就是有许多人在一起做买卖的意思。“超”是形声字,让学生读懂字音、知结构、会组词)

  师:下面我们一起来学习生字“集”

  师:出示 “集”字,大家看:它是由哪两部分组成的?

  生:上面是“隹”、下面是“木”。

  师:“隹”原意是指短尾巴的鸟儿。

  师:你觉得树上的鸟儿多不多?

  生:多!

  师:从哪看出?

  生:“隹”有四横。

  师:想象力真丰富!

  师:许多鸟儿集中在树上可能在做什么?

  生:休息、聊天或歌唱。

  师:像今天我们是不是来了很多人聚集在这里听杨老师讲课,看同学们的表现。

  生:是!

  师小结:集市就是指很多人聚集在一起做买卖(做生意)的地方。

  师:请同学们在生字本上写一写“集”字,记住上紧下松,尤其是“隹”的右部是四横,要特别留心哦。

  师:接着学习生字“超”,请大家拼读出音节。(读得真棒,翘舌音读得非常到位)。

  师:“超”字什么结构?(半包围),它由哪两个字来组成。(走和召)

  师:谁来给“超”字组一个词(超过、超级、超越、超人……)

  师:同学们积累的词语真多。这对于学习语文很有好处,要继续努力。

  师小结:超市就是地方大,东西超多的超级市场。

  二、利用生活资源,区分集市和超市。

  1、同桌交流课前调查情况。(师巡视并参与交流中)

  师:看到同学们讨论得这么热烈,老师就知道肯定收获不少。瞧,有的同学还把照片拍回来了。课件出示学生照片。(让学生说说这是在哪拍的。学生亲身体验,更有话说。在说的过程中,师启发学生把集市和超市进行对比尤其讲到集市“讨价还价”现场模拟加深学生购物意识,增强学生购物能力。)

  (设计意图:从学生的生活实践经验出发,知识来源于生活又应用到生活中,学以致用。通过学生的回答,培养学生口语表达能力,及认真观察的能力。)

  师:讲到超级市场,你们是不是也想去逛一逛?(想)。等会老师带你们去,不过在逛超市之前得接受老师的考验。有没有信心?(有)

  出示:1.抢答题。(等听完题目后知道答案的`同学可以直接站起来回答。2.判断题。(听完题目后,你认为对的比圈,错的比叉)(设计意图:通过抢答与判断题,检查学生对集市和超市的了解有多少,加深学生对集市和超市特点的掌握)

  师:祝贺同学通过考验。可以逛超市啦!(播放超市图片)。

  师:同学们看着超市琳琅满目的商品,是不是很想知道这么多的商品是如何摆放的呢?(想)。

  师:现在让我们用掌声请出导购员姐姐来帮我们介绍介绍。(播放课件导购员姐姐介绍)。

  三、跟随导购员,漫步超市(设计意图:本次教学侧重于超市,通过导购员姐姐的话,让学生对超市特点有更深的理解)。

  师:咦,导购员姐姐好像忘了介绍一类商品了,谁看出是哪一类?(文具类)。哦,你真是个细心的孩子。你能说出文具类有哪些商品吗?(铅笔、尺子、钢笔……)

  师:说到这个铅笔,老师还得提醒同学们,写“铅”的时候“横折弯”千万别写成“横折弯勾”。手指举起来跟老师写一遍。

  师:对了,刚才导购员姐姐还特别提出一类商品是小朋友比较陌生的。是哪一类(副食类)。这“副”字刚好也是我们这节课要学的生字。同学们请看大屏幕:出示“副”。我们班有正班长,有没有副班长?(有),他位居班级第几位(第二)。“副”还可以做量词。比如:一(副)眼镜。

  师:现在谁来给“副”字变字小魔术。

  生:逼、幅、富……。

  师:当“副”、“幅”这两个量词同时出现时,我们该怎么来判断?。师:出示量词选择“副”、“幅”。

  一( )图 一( )羽毛球拍 一( )手套 一( )对联

  师小结:在商品购物中,量词的使用很重要,同学们要准确运用。

  四、试一试 走进集市和超市。

  师:了解了超市商品是如何摆放的,同学们是不是也想来试一试?(想)

  师:超市里今天刚进一批新货,就把它们交给你们了!

  1. 小小售货员我能当(给商品分类)(设计意图:通过此练习,让学生检验学生对所学知识的掌握程度。)

  白面、醋、微波炉、电脑、小麦、冰箱紫米、花椒、小米、洗衣机直尺、大豆、醋、盐 、电视机、花椒、 味精、 酱油、铅笔 、橡皮、本子 、圆规、洗衣粉 、牙膏 、毛巾 洗发水

  粮食类:

  副食类:

  文具类:

  生活用品类:

  家电类:

  五、布置作业,延伸课堂。

  1.继续了解集市和超市的特点,多到超市中参与生活的实践活动。

  2.和爸爸、妈妈制定一份购物计划。

  (设计意图:让学生将课内没有学完的知识延伸到课外继续学习,同时,促进亲子间的沟通与合作。)

  板书设计:

  集市和超市

  较脏 干净

  凌乱 有序

  讨价还价 明码标价

  当面付款 集中付款

  …… ……

  (设计意图:板书的设计主要体现了集市和超市在特点上的不同,既符合简洁又明了。)

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