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小学语文三年级《意大利的爱国少年》优秀教案

时间:2017-06-02 三年级 我要投稿

  教材分析:

  本课故事情节曲折,故事性强,容易吸引孩子读下去。因此教学时应以读为本,带领学生随着故事发展的层层深入,故事的描写生动传神,极具感染力,教师引导学生就故事的描述展开想像,能把学生带进故事情境,使学生在读书时身受感染,获得情感升华。本课的生字较多,要指导学生随文识字,以词语为单位整体识记,教师在学生自学的基础上,阅读的过程中渗透、点拨。

  教学目标:

  1、了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

  2、学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。

  2、热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去?

  教学难点:

  通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、师生一起讨论交流,学会本课生字、新词。

  2、了解《爱的教育》这本书。

  3、初读课文,了解课文内容。

  教具准备:

  书籍《爱的教育》

  教学过程:

  (一)介绍《爱的教育》

  1、出示《爱的教育》一书:同学们,你们看过这本书吗?

  2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

  《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”,是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上,写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起,一直写到第二年7月份。全书共100篇文章,包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。

  3、板书课题:意大利的爱国少年。

  4、齐读课题,找出课题中的关键词。

  (爱国)

  5、质疑:围绕关键词,你都想了解什么?

  疏疑:从哪儿看出少年爱国?

  (二)学习生字、新词

  1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

  (1)读准字音。

  (2)画出不理解的词语,利用工具书解决。

  (3)独立识字,掌握字形。

  2、指名读课文。

  (1)读准字音。

  热那亚(ya )虐(nue)待可恶(wu)侮(wu)辱愚(yu)蠢

  (2)掌握字形:运用自己已有识字方法自学生字。

  重点指导:

  卖:与“买”进行区分。上面有“十”的,是“卖”。

  遇:半包围结构。第七笔是“”,不能写成“”。

  (3)理解词义。

  大义凛然:严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。

  (三)初读课文,理清文章脉络

  1、自由读课文,想想课文写了一件什么事。

  (课文写了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护祖国尊严的感人故事)

  2、理清课文脉络。

  按照事情的发展顺序,文章可分几段?

  全文共九个自然段,可分三部分。

  第一段(第1、2自然段):介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

  第二段(第3、4自然段):乘客们询问了少年的身世后,扔给他一些硬币,少年太需要钱了,就捡起了硬币。

  第三段(第5至9自然段):少年听到有人侮辱自己的祖国时,毅然把硬币砸在这些人的身上,大义凛然地维护祖国的尊严。

  3、再次读课文。

  板书设计:

  意大利的爱国少年

  《爱的教育》为什么?

  身世--给硬币--扔硬币

  第二课时

  教学目标:

  1、理解“热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。

  2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。

  教具准备:

  挂图。

  教学过程:

  (一)质疑问难,直奔中心

  1、指名读课文,提出问题。

  从哪些地方能看出这是一个爱国少年?

  2、课文第三段交代了这一问题。

  (二)学习第一段

  1、自由读第一段,思考:这个男孩子的身世如何?

  (这个男孩子十一岁,是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外,他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭,他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助,在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。)

  2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?

  (“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他,欺负他,逼他干重活,不让他吃饱饭”。)

  3、在读小男孩身世时,你有什么体会?

  学生:我觉得他太可怜了。

  学生:我觉得他的命运太悲惨了,我们比他幸福多了……

  4、有感情地读一读。

  过渡:是啊,船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应?

  (三)学习第二段

  1、自由读第二段,说说船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应。

  学生:先是奇怪,然后主动询问他的情况。

  学生:在听完他的诉说之后,乘客们有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币扔给他。

  想像这些乘客可能在叹息、议论什么?

  学生:有的叹息说:“这个孩子可真可怜哪!”

  学生:有的议论说:“这么个小男孩遭遇这么多事,真不容易!”……

  2、男孩为什么捡起了硬币?

  (国为他太需要钱了)

  3、他想拿这些钱做些什么?

  学生:他想给自己换件衣服。

  学生:他想给父母买点礼物。

  学生:他想吃一顿饱饭。

  总结:是啊,他太需要这些钱了!……

  4、自由读第二段。

  (四)学习第三段

  1、思考并与同桌讨论:少年这么需要钱,为什么又把那些钱扔回去?

  2、互相交流讨论。

  3、小组汇报。

  学生:因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。

  学生:因为男孩是意大利人,他不允许别人辱骂自己的祖国……

  你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?

  (拉、扔、砸、跳、站直)

  4、这是一个什么样的少年?

  学生:他是一个爱国的少年。

  学生:他是一个不为金钱而活着的少年。

  学生:他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……

  5、分角色朗读最后一段。

  (五)总结全文,拓展延伸

  1、总结:男孩的行为令我们敬佩,在他最需要钱的时候,他没有向金钱低头,而是维护了祖国的尊严,他的精神值得我们学习。

  2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。

  板书设计:

  意大利的爱国少年

  第三课时 综合练习

  教学过程:

  一、给多音字组词。

  chai()

  cha () pu( )

  差 铺

  ci () pu( )

  cha ()

  二、比一比,组词语。

  买()海()偶()

  卖()侮()遇()

  三、选字填空。

  到 道

  ( )路 ( )歉 ( )谢 迟( )

  买 卖

  ( ) ( )艺 收( ) 叫( )

  四、摘抄课文中表现少年爱国精神的语句。

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  五、请你读读《爱的教育》这本书,然后把感受最深的故事讲给同学听。

  自问自答:

  如何提高记忆力?

  下面介绍增强记忆的十种方法。

  1.注意集中。 2.兴趣浓厚。 3.理解记忆。理解是记忆的基础。4.过度学习。5.及时复习。 6.经常回忆。7.读、想、视、听相结合。

  8.运用多种记忆手段。 9.掌握最佳记忆时间。 10.科学用脑。