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《一面五星红旗》优质教学设计及反思

时间:2017-05-05 三年级 我要投稿

《一面五星红旗》优质教学设计及反思

  《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生,为了维护国旗尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店老板为之感动,救助他的事。

《一面五星红旗》优质教学设计及反思

  设计理念:

  立足文本,挖掘文本资源,依托语言文字,通过多元的解读,展开丰富的想象,从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难,为下文的学习做好情感上的铺垫。

  学习目标:

  1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

  2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

  3、初步了解课文内容,初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

  课前准备:

  预习课文,让学生阅读“资料袋”里的内容,搜集国旗的资料。

  教学流程:

  第一课时

  一、认识“国旗”,导入揭题

  1、孩子们,在每个星期一的早上,我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上,你望着徐徐上升的五星红旗,会想到什么?

  2、小结:是啊,国旗是中华人民共和国的象征,代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。

  (在导入新课时,由学生熟悉的生活入手,让学生说说自己对五星红旗的认识,触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。)

  3、关于五星红旗有许许多多感人的故事,这节课,让我们一起走进第26课,(补充一面)齐读课题。

  二、初读全文,整体感知

  1、打开书,认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词、句多读一读。

  2、让老师听听你读词的情况:

  出示第一组词:筏子 脖子 鼻子

  ①自由;

  ②看筏子图,指名一人读词;

  ③你有什么发现?

  ④不要小看轻声,读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。

  (读书时,注意轻声的读法,养成良好的朗读习惯。)

  出示第二组词:难读的四字词语,你会吗?

  壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指

  无影无踪 荒无人烟 身无分文

  趔趔趄趄

  ①自由读,读准音;

  ②分组读;

  ③看第二组词,你有什么发现?

  ④它们都有无,那么,这些词各用在哪里呢?你在课文中找到带有它们的句子,读读,你会有什么新的发现?

  (分组认读词语,不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时,有意识地引导学生去注意词语的运用,落实了学习词语的目标。)

  ④齐读

  过渡语:对,读词时就该这样,声音响亮,口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字,你能把它们找出来,并读准它们吗?

  句子:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。

  ① 自由读;

  ② 指名找多音字,读;

  ③ 齐读。

  (读书时,注意多音字的读法,养成良好的朗读习惯。)

  3、孩子们,读课文就这样,注意轻声,注意难读的词,还要留心多音字,把字音读准确。现在,你可以用你喜欢的方式再一次读课文,课文中还有其他的多音字,难读的词,你要特别留心。读完后,想一想课文讲的是谁和谁发生的事?是一件什么事?

  4、交流:课文讲的是谁和谁发生的事?(留学生和老板发生的事)

  ① 是一件什么事?你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗?

  ② 自由准备。需要老师帮忙吗?(点拨:留学生怎么了?老板要留学生干什么?结果怎样?)

  ③ 指名一人;

  ④ 再指名;

  ⑤ 同桌说一说。

  (在初读课文后,让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容,从整体了解了课文的主要内容,教给学生学习的方法,初步训练学生的概括能力。)

  三、精读感悟,体会处境

  1、读课文时,我们不但要读准字音,而且在读完后还要想一想,课文主要讲了什么。那么,这样的读书才是有效的。现在,让我们再一次走进这个故事,看看是在什么样的情况下,我会向老板要面包?建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说,也可以用课文中的句子来说。

  2、自由说。

  预设:让我们一起来读读这些句子。

  出示句子:

  醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。

  ①读懂句子:从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢?

  A、随机理解“无影无踪”;猜想背包里会有什么?

  B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。

  C、随机理解“荒无人烟”;猜想一下,这三天,我是怎么过的?

  D、孩子们,这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——(学生接说),多么需要——(学生接说)。对啊,一个面包,对我来说是多么的重要,它意味着我的生命。

  ②读出情感:此时,我的心情怎么样?

  带着这样的心情读着段话。(指名2人,男生读)

  (在感悟“我”的艰难处境时,引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词,同时展开丰富的想象,联系学生的生活经验,去感受“我”在漂流时遇到的困难,体会“我”当时的心情,并且通过朗读把感受到的外化出来,在学生的情感和能力方面有了提升,在为下文的学习做好铺垫。)

  3、我的处境如此艰难,小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢?(复述)

  (学完课文后,用自己的话来说说“我”遇到的困难,进一步了解课文内容,感受“我”处境的艰难。另外,提升了学生语言表达的能力。)

  4、以为向面包店老板说明了自己的处境,会得到面包店老板的帮助,可老板愿意帮助我吗?我们留到下节课来学习。

  四、生字学习,指导书写