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《庐山的云雾》三年级语文教案

时间:2021-04-29 10:15:46 三年级 我要投稿

《庐山的云雾》三年级语文教案

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的《庐山的云雾》三年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《庐山的云雾》三年级语文教案

《庐山的云雾》三年级语文教案1

  一、导入课文

  同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,知道了庐山云雾的变幻无常,很神奇,庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。

  二、整体感知,初步体会特点

  1.请同学们拿起课文纸,轻轻地读课文,找找哪些段落描写了庐山的云雾。

  2.默读2、3自然段,找出能概括庐山云雾特点的词语。

  3.指名说,齐读。(板书:千姿百态 瞬息万变)

  三、学习第二自然段。

  1、庐山的云雾到底什么样,能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考,这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。 生读,师巡)

  (庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书:千姿百态)

  2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子

  3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后,老师再与学生接读这几个比喻句:师说前半句,生接后半句。

  4、仔细观察图片,思考:哪一幅图对应书上哪一句话,说说你的依据。

  A:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽。

  ①山头的云雾

  ②“笼罩”,像笼子似的罩在上面

  ③白色绒帽

  B:那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带

  ①半山的云雾

  ② 缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上

  ③一条条玉带

  C:云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海

  ①山谷

  ② 弥漫:充满,布满

  ③茫茫的大海

  D:云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕

  ①山峰

  ② 遮挡:遮蔽拦挡

  ③巨大的天幕

  5、齐读这一段话

  师述:大家看,这一段中,作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态,第一句是这一段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。

  其次,作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻,把云雾写得既生动又具体。再看,这四句话,虽然都写云雾,但写法又是不一样的。

  同学们,在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。

  6、出示填空,试着背诵

  庐山的云雾( )。

  那些( )在( )的云雾,就像是( );

  那些( )在( )的.云雾,又像是( )。

  云雾( )山谷,它是( );

  云雾( )山峰,它又是( )。

  总结:本段围绕中心句,从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态,突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)

  过度:庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变。

  四、学习第三自然段。

  1、默读第三节,找出这一段是围绕哪句话来写的,用横线划出来。指读,齐读。

  2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸

  3、理解“变化之快”,找出相关语句。读一读。

  理解“变化之多”,变成了哪些事物?

  庐山的云雾瞬息万变,它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下,庐山云雾还会有怎样的变化?

  理解“变化之大”,一缕轻烟——一泻千里的九天银河

  5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些,快一些。

  6、指名读。评价。

  7、齐读。

  小结:这一段和第二小节一样,也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)

  五、学习第四自然段。

  播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人,游人都不想回家了。这就是流连忘返

  你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。

  同学们,这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们,(出示第一节)当你

  庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山

  同学们请看:播放画面:

  六、拓展阅读:欣赏古诗

  从古至今,有许多诗人,都被庐山的美景所深深吸引,从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。

  (出示、齐读古诗。)

  师:你喜欢庐山吗?为什么?

  其实,我们的祖国地大物博,到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。

  让我们再一次走进庐山,陶醉其中吧,齐读全文。

《庐山的云雾》三年级语文教案2

  一、教学目标

  1.学习课文3~5自然段,了解庐山云雾的特点。

  2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法,紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

  3.感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱祖国自然风光的思想感情。

  二、重点与难点

  重点:了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

  难点:在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,尝试背诵重点句段。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  1.导入:庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了"不识庐山真面目"的千古名句,今天就让我们再次走进半是仙境,半是人间的庐山,去领略趣味无穷的庐山云雾。

  2.谈话(1)初读了课文,庐山云雾给你留下了怎样的印象?

  (2)感受庐山云雾的美,我们应该着重研究课文哪几个自然段?(3-5)

  (二)分赏课文

  (1)师生共同欣赏第三自然段。①自由朗读课文,边读边思考:美丽的庐山云雾有什么特点?②检查交流。

  A你从哪些地方看出庐山云雾变化快?▲投影重点句雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮进了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

  B.抓重点句深入感知神奇美。□作者是从哪几个方面来写庐山云雾"瞬息万变"的?□雾来是怎样的景象?理解"风起浪涌",指导朗读。□哪句话写出了云雾"飘飘悠悠"的景象?哪个词与"飘飘悠悠"的含义相近?□这两个词又说明了什么?指导朗读。

  ③欣赏动感录像,要求:边看边用书上的语句说说画面的内容

  ④指导朗读投影:雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮进了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

  A.自由试读一抽生朗读--男女分读

  B.句子比较(出示比较的两个句子),体会格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比喻使句子更生动--朗读体会(齐读),背诵重点句子。

  C.小结特点:(板书)变化快

  (2)讨论欣赏第四自然段

  1.自由朗读课文,思考庐山云雾还有什么特点?

  2.交流汇报。

  ①有什么特点?板书:时间长②你从哪些词句中领悟到这个特点的?(投影首句):你从哪些词体会到云雾出现的时间很长?(解释"朝夕相处")→你能把这个特点读出来吗?(个别读)→那又是一种怎样奇妙的景象呢?

  读第二句话。评价,齐读1、2两句话→而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜,一半留在人间。投影:牯岭图片3.学法小结:找特点、读特点。

  (3)独立欣赏第五自然段

  1.自由朗读课文,按学法自学课文第5自然段。

  2.交流说特点:(板书)壮观3.找句子朗读体会。

  ①你从哪些句子体会到云雾壮观的?(生说句子:相机投影两段重点句)

  ②以四人小组为单位,在两段句子中挑选其中一段句子讨论学习怎样朗读才能读出"壮观"的特点,综合本小组的意见,每一组推荐一名代表给大家示范朗读。

  ③交流、指导朗读。A.抽生朗读第一组句子,评价点拨:□理解"万顷白云","青峰秀岭"怎么会变成"小岛"的呢?投影:图片感知□哪个字写出云雾的壮观?("海")

  ④指导个别朗读,齐读。B.哪些小组是研究第二段句子的?□抽生说:你们怎样体会到云雾壮观的?□师点拨:"银涛雪浪"真的是指大海中银白色的浪涛和雪白的浪花吗?你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗?(生想象描绘)投影:图片感知

  ⑤你能读出这种壮观美吗?指导个别朗读,评价,齐读。庐山云雾是否真的像同学所理解得这样气势磅礴,绚丽多彩,我们再来看一段画面。

  (播放动感录像)⑥生配乐朗读第5自然段。

  (三)总结课文

  1.这样壮观美丽的云雾我们平时能看到吗?难怪游客初见到它感到十分的--板书:神奇

  2.生联系板书,小结所学知识。

  3.学到这里,同学们现在最想知道的是什么?这样神奇美丽的庐山云雾是怎样产生的呢?我们下堂课再来学习"

  (四)课堂练习摘录3~5自然段自己最喜欢的句子,有感情地读一读。

  教后随感:

  《庐山云雾》是一篇优秀的写景散文,作者用华丽的语言形象地描绘了庐山云雾的神奇美丽。因此,我确定为"读中悟情,以读抒情"的散文学习策略,在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。具体教学有两特色:

  (一)利用现代教育技术,实施多媒体情景化教学,降低感知难度,调动学生参与学习的积极性。

  (二)重点突破,学法迁移通过抓重点,自学课文第3自然段,初步形成学法,并自学课文头5自然段,巩固学法。在师生互动的生动的实践中,培养学生独立学习的能力。

《庐山的云雾》三年级语文教案3

  教学理念:

  三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此,本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟文章中句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘的意境,在读中内化语言,积累背诵。

  教学内容:

  《庐山的云雾》运用比喻等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。

  4、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

  教学重、难点:

  1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。

  2、初步认识总分段式,以及练习写作。

  课时安排:二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、理解课文内容,初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

  教学过程:

  一、导入

  1、我国自古就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,其中庐山位于我国江西九江市,山峰秀丽,是我国有名的风景名胜,我们先来看一组图片。

  2、庐山以风景秀丽闻名,但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾,他为庐山增添了几分神秘的色彩,你们想去看一看吗?

  二、检查预习

  1、要领略庐山云雾的神奇,首先要到他的家乡江西,只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

  第一关:生字

  景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返

  第二关:词语

  景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变

  第三关:成语积累

  变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。

  飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。

  腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。

  千姿百态:姿态万千,各种各样。

  瞬息万变:形容变化极快。

  一泻千里:形容江河水流迅速。

  四蹄生风:形容马跑得非常迅速

  (以生动有趣的设计,对学生的预习作了了解,又给了学生相互交流的机会。)

  2、看来大家预习的不错,以上这些没能难道你们,大家再快速默读课文,边读边体会每个自然段写了什么?

  第一段:变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩;[

  第二段:庐山云雾的样子;

  第三段:庐山云雾的变化;

  第四段:庐山云雾令人流连忘返。

  三、学习第一段

  1、庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快,瞧,庐山到了!

  2、放第一段文章录音

  3、看书中插图,文中都描写了图中的哪些景物?

  4、众多景物中,云雾印象最为深刻,闭上眼睛想象我们四周都是云雾,我们漫步山间,真的有腾云驾雾的感觉。

  5、感情朗读此段

  四、总结

  这节课我们初步领略了庐山的秀丽,下节课让我们充分置身其中,感受大自然的美妙。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。

  2、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

  教学过程:

  一、导入

  上节课我们初读了课文,庐山的秀,庐山云雾的奇给我们留下美好的印象,这节我们就来细细品味它内在的美。

  二、学习第二自然段

  1、自由读第二自然段,想想,这小节是围绕哪句话写的,用“﹋”画出来。

  2、庐山云雾的特点是,用一个词来形容。(千姿百态或其它)

  3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?把它找出来,同桌读一读。

  4、再读读这些句子,你最喜欢哪句?说说理由。

  5、作者把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕,这些动人的语句让大家有了身临其境之感,这么美的语言不读太可惜了。

  6、感情朗读。

  7、听到你们美妙的声音,我似身处云雾中,展开你们想象的翅膀,你们还看到了什么样的云雾?有兴趣的同学也可以画一画。

  (将“话”转化为“画”,使生硬的文字变为美妙的画面。)

  三、学习第三自然段

  1、庐山的云雾千姿百态,还给人什么感受呢?读读第三自然段便知。

  2、自由读第三自然段,你从这段中又发现了云雾的什么特点?(瞬息万变)

  3、“瞬息万变”是什么意思?从这个词你觉得云雾怎样?(变化快)

  4、你还从哪些词体会到云雾变化得快?

  5、这段我们应该怎样来读?

  6、“瞬息”是说快,那“万变”是说变化的样子多,想象一下云雾在哪又变成了什么样子?

  (大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。)

  7、学生交流

  8、大自然像一位魔术师,将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前,我们不由赞叹(引出文章的第四自然段)。

  四、写法拓展

  课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处,都以中心句起头,其他几句围绕中心句展开具体叙述,这就是“总分”结构,今后我们可以借鉴这种写法写写身边的景物。

  (激发学生习作欲望,读写结合)

  五、总结

  庐山的秀闻名天下,庐山云雾的神奇令人流连忘返,古今多少文人赞颂庐山,课下同学们可以读读,从中领略祖国大好河山的壮丽。

  六、作业

  1、学习“总分”的写法,描写一处景物

  2、背诵课文

  板书设计:

  14、庐山的云雾

  千姿百态像:帽子、玉带、大海、天幕……

  瞬息万变

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