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三年级语文上册《掌声》 教案

时间:2021-02-27 09:42:05 三年级 我要投稿

【精华】三年级语文上册《掌声》 教案四篇

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的三年级语文上册《掌声》 教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】三年级语文上册《掌声》 教案四篇

三年级语文上册《掌声》 教案 篇1

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、创设教学情境,在阅读中理解小英的心理世界。

  3、教学生懂得人与人之间要相互关心支持、相互鼓励、相互帮助。

  教学重点:理解小英获得的两次掌声的含义。

  教学难点:理解小英的心理世界。

  教学过程:

  一、课前交流

  1、孩子们,今天有客人来听课,你们想用什么方式表示欢迎呢?

  2、掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。你们紧张吗?不过,王老师有点儿紧张,我很想听到同学们给我的掌声。

  3 、谢谢同学们的支持。有你们的支持,你们的鼓励,有你们做坚强的后盾,我还有什么可担心的呢!上课!

  二、导入新课

  1、在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英,她是老师曾经教过的学生,前几天老师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗?我把信中的一段话出示出来(课件出示来信内容)指名读。

  2、读了这封信,你有什么问题要问小英吗?

  3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中,感受一下掌声的神奇力量。(板题)

  三、初读课文、整体感知

  1、请同学们轻轻打开书,自由地读一读课文,争取把字音读准,遇到难读的句子多读几遍,争取把句子读通顺。

  2、读好了吗?老师给大家带来了一些生字,你能读准吗?(出示幻灯片:落lào下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁)指名读,读得对的,大家就跟他读一读,错的就帮他改一改。(生读)老师提醒:这里有一个多音字“落”,它有三个读音(出示课件):在这里读:lào。表示留下。

  3、词语我们读准了,谁愿意把这些词语送进课文里,将你的朗读送给在坐的老师和同学?(指名读课文)其他同学边听边想一想:课文讲了一件什么事?

  四、自主学习,深入体会

  1、掌声的力量真是神奇,让一个人发生了这么大的变化,下面,我们就走进课文,走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢?请同学以小组自学的形式在小组内讨论交流,可以用笔画一画相关的语句。

  2、没有得到掌声的小英是什么样的?哪组汇报

  (1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。

  A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角?

  B因为小英生病,一条腿落下了残疾,所以她会有很多活动不能参加。

  C她默默地坐在教室的一角心里会想什么?

  D你认为小英还是个怎样的孩子?(板书:自卑 )

  让我们带着这种感觉齐读这句话(课件)

  哪组再来汇报,没有得到掌声的小英是什么样的?

  (2)轮到小英的时候,全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

  (3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

  A小英每一个与众不同的动作背后,都有她自己独特的想法。现在,你们都做一次小英,我是你的知心朋友,愿意把知心话告诉我吗?

  B同学们,小英想上台吗?可是,面对老师的安排,她又不敢违抗,她左右为难,拿不定主意了,这就叫——(犹豫)

  通过对人物神态的描写,体会了小英的心理活动。

  自由读这两句话,读出英子的痛苦自卑无奈。指名读

  3、最后,小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。小英走的每一步就像他的心情一样沉重,就在她万般无奈、无比痛苦的情况下,是什么带给她勇气和信心?(生:掌声)

  4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的?

  A小英得到几次掌声?我们先看第一次掌声,这掌声令小英感到惊奇,这掌声热烈而持久,这掌声让小英感动得流下了眼泪。这是一次怎样的掌声?(鼓励和支持)

  B假如此时小英就站在你面前,请响起热烈而持久的掌声吧。

  C正是由于大家的掌声,小英才镇定了情绪,开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声,让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候,教室里又响起了——生接读:经久不息的掌声。

  D“经久不息的掌声”是什么样的掌声呢?(生:很长时间。)这次掌声代表什么?

  E当这经久不息的掌声再次响起的时候,英子激动万分,深深地向大家鞠了一躬,千言万语涌上心头,此时此刻她会说些什么呢?

  F这篇课文抓住小英的外貌、神态和动作进行描写,通过这些描写,能让我们感受到小英的心情,所以我们在写作文的时候,就可以通过一个人的动作、外貌、语言、神态等来体现人的心情。

  G同学们,当你遇到困难的时候,当你取得成绩的时候,当你犹豫不决的时候,你是否也需要掌声呢?那么说一说,你还在什么时候需要掌声?

  5。还有哪写的是小英得到掌声后的变化?(生说)小英还会做什么?

  6、看,小英已经从一个忧郁、自卑的女孩变成了一个什么样的女孩?(板书:活泼 可爱开朗,快乐 自信)

  7、是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,让我们珍惜别人的掌声,也不要忘记把自己的掌声献给别人,此时此刻,你最想把掌声送给谁呢?

  五、总结升华,拓展练习

  1、是啊!是掌声改变了小英的`一生,小英是这样说的,也是这样做的:

  后来小英的学习成绩一直很好,尤其是物理与数学,高二那年,还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来,她被北京的一所大学录取。

  ——————————摘自董保纲《掌声》原文

  2、这就是掌声的无穷力量。(视频 掌声的含义)

  3、掌声已不仅仅是鼓掌的声音,它是一种鼓励、支持、赞扬,更是一种关爱。

  六、作业

  从小英的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字──自信。相信大家也有很多话想和小英说。让我们给他写封回信吧!

三年级语文上册《掌声》 教案 篇2

  教学目标

  1.认识15个生字,会写25个生字。

  2.通过多元的识字方法,掌握本课的生字新词。

  3.理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思

  重难点

  1.会认、会写生字,理解新词意思。

  2.通过多元的识字方法,培养学生积累和运用词语的能力。

  乐学善思办法

  1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。

  2.用小组赛PK赛的形式识记字形。

  教学流程

  一、激发情趣导入新课

  同学们,今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文,同学们可以尽情地朗读课文,理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字“小明星”师板书课题

  二、读文识字,培养能力

  1.学生默读课文,画己喜欢的词语和生字

  2.组内交流,互学互助

  展示词语,理解意思,不懂的词查找词典、字典

  互考认字,互助组词

  3.汇报展示,多元认读

  (1)生汇报字词(师板书)

  (2)学生齐读,指读,轮读字词并组词,强调多音字字音

  (3)抢答词语的意思(优者奖星)

  4.板前检测,认字注音

  (1)开火车式给读字注音

  (2)学生

  5.识记字形,争夺明星

  (1)学生汇报记字方法

  (2)评出“记字小明星

  三、重点指导,关注书写

  (1)找出易错的字“圈、英、刷”

  (2)书写时主笔的定位。

  (3)学生书写在写字本上

  四、作业,书写写字书

三年级语文上册《掌声》 教案 篇3

  一、学习目标

  1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

  3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  4、抄写最让自己感动的句子。

  二、过程与方法

  通过朗读,感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

  三、教学重、难点

  1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

  2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  四、教具准备

  1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。

  2、小红花一朵。

  3、学生准备卡片。

  4、多媒体

  五、教学过程

  1、创设情境,导入新课

  同学们,上周我校召开了运动会,我班的同学……都为班上争得了荣誉,让我们把热烈的掌声送给他们吧!

  2)孩子们,还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘,如果我们把掌声送给他们,在他们身上会发生些什么变化呢?今天我们一起学习《掌声》。

  板书:掌声

  2、初读课文,整体感知

  (1)用自己喜爱的方式读课文,想想课文讲了一件什么事?

  (2)指名回答(课文写了残疾女孩英子内心很自卑,通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。)

  3、精读课文,品读领悟(学习1,2自然段)

  (1)细读课文,想一想以前的英子是什么样的?(找出有关句子划出来并读一读)。

  ①学生将找出的句子读出来。

  ②多媒体显示,让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读,生边读师边指导(男女生比读)。

  ③思考:从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样?

  (自卑、痛苦……)板书:自卑

  ④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。

  (2)后来英子发生了哪些变化呢?(学习第4自然段)

  ①分4人小组学习

  要求:

  A、找出有关词语、句子认真读,认真体会。

  B、想一想,在英子身上发生了哪些变化?

  C、这些句子可以看出英子内心变得怎样?

  D、用什么样的语气来读?

  ②抽学生回答以上问题

  同时板书:快乐

  ③抽几个学生读这一段,比一比,评一评,谁读得好?

  ④用快乐的语气齐读这一段

  孩子们,是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢?

  现在我们一起来学习第3自然段。

  4、汇报交流,合作探究(学习课文第3自然段)

  (1)创设擂台,精读课文

  A:挑战要求:

  ①各小组寻找挑战对手,并互相交换所提出的问题。

  ②各小组合作探讨对方所提出的问题,没法解答对方的提问。

  ③各小组画出文中令人感动的句子,比赛读一读。

三年级语文上册《掌声》 教案 篇4

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。

  ★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

  教学重难点:

  学会尊重别人、关爱别人

  教学过程:

  【第一课时】

  一、启发谈话,揭示课题

  我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

  ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

  ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

  ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

  三、精读课文,体会人物的变化

  ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

  ②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

  ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

  ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?

  引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

  四、指导认字和写字

  ①屏显本课的生字。

  ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

  ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

  ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

  五、拓展活动

  学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

  【第二课时】

  学习目标:

  ★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

  ★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

  教学重难点:

  教学过程:

  一、复习提问,明确阅读目标

  上节课同学们提出了一个什么问题?

  (英子为什么会有这么大变化的呢?)

  二、精读课文,自己释疑

  ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。

  要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。

  ②组织学生在小组内讨论交流。

  教师提出讨论的要求:

  人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。

  人人参与:要求每一个人在小组内都发言。

  ③小组汇报讨论结果。

  每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

  学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。

  ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

  a.学生自己先练读。

  b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

  学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

  三、拓展延伸,加深认识

  ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

  a.学生齐读这段话。

  b.联系全文谈谈对这段话的理解。

  ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

  ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?

  板书设计:

  掌声

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快乐 说笑 跳舞 有勇气

  鼓励 尊重

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