三年级下册《翠鸟》精品教学设计

时间：2025-08-02 13:47:48 语文迷我要投稿

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三年级下册《翠鸟》精品教学设计

　　教学目的

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　　教学重点

　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点

　　体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

　　教学准备

　　课件

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、板书课题，理解"翠"的含义。

　　在我国东部、南部的小河边、湖泊上常常能看见一种小鸟。它颜色很鲜艳、行动也很灵活，它的名字叫：翠鸟。和老师一起把翠字写到黑板上。(板书：翠鸟。学习“翠”字，注意引导上面“羽”字的钩要去掉。)翠，是怎样一种颜色呢?翠绿色。扩词：翠竹、、翠绿、翠菊。

　　同学们，这个"翠"字，还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为"翠竹"，把玉称为“翠玉”。形容连绵起伏的青山为"峰峦叠翠"，这就是我们祖国语言文字的魅力。再读一遍课题。

　　2、作家叶圣陶很喜欢翠鸟，通过自己的观察，写下了课文：翠鸟。自己去读一读课文。

　　二、读文识字，检查预习情况

　　1、老师检查一下，课文读得怎么样?先自由读。

　　2、指名接读课文，要正确、流利。

　　3、认读生字词

　　苇秆绣花赤褐色橄榄色衬衫饲养渔翁陡峭泛着微波蹬开叼起锐利小巧玲珑

　　自由读、指名读、齐读、男女轮读

　　4、快速浏览课文，翠鸟给你留下了什么印象?

　　三、学习课文第一段。

　　(1)翠鸟长得怎样?从课文的第( )自然段可以看出。

　　1、读第一自然段，(出示翠鸟课件)翠鸟长得什么样?你能从这段话中找出两个词语来形容吗?(颜色鲜艳、小巧玲珑)

　　2、请学生读写颜色的句子，思考：抓住哪些部位来写出翠鸟颜色鲜艳?用△标出。

　　从这一段的哪些词语写出了翠鸟的颜色?请用圈圈出来。

　　(自由读，指名读，说说自己的理解。)

　　3、交流：

　　①它的颜色非常鲜艳??赤褐色的衬衫。

　　这些词语分别是( )( )( )( )。

　　从这些词语可以看出翠鸟的颜色( )。

　　我发现这些词语都是表示( )的词。

　　这些词语我也能写几个。( )、( )、( )

　　?有哪些颜色

　　?颜色很鲜艳、搭配很和谐，

　　?作者还运用了拟人的手法，让表达更生动。

　　②它小巧玲珑??又尖又长的嘴。(很有特点，小巧中透着机灵。)——用朗读读好特点。

　　4、请学生结合图片介绍翠鸟。

　　(学生按“羽毛、身子、眼睛、嘴、爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。)

　　(自己试说，指名说，同桌互说。)

　　(2)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?(翠鸟颜色鲜艳，体态小巧玲珑。)

　　5、作者在写法上，又有什么值得称赞的地方。

　　(1)作者观察很仔细。

　　(2)运用了总分的写法。

　　(3)从头部到腹部，按一定的顺序描写。

　　(4)带着感情去写自己喜欢的动物，让人觉得特别生动。

　　(二)过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，快速浏览课文，看看课文还告诉关于翠鸟的什么呢?(鸣声清脆、动作快速、机灵)

　　指名说。

　　四、复习，指导书写

　　1、出示词语自由读、指名读、齐读。

　　翠鸟苇秆绣花腹部赤褐色衬衫泛起泡泡透亮灵活锐利饲养渔翁陡峭石壁

　　2、指导写字。

　　秆、腹、衬、衫：说说怎么记。注意偏旁的特点。

　　赤：红色。注意写法上的特点。

　　五、作业

　　1、摘抄课文第一段中你最喜欢的句子，并把它背下来。

　　2、完成生字抄写。

　　3、小鹦鹉甜甜真会打扮自己，你看??

　　板书设计：

红色爪子

　　头部

　　翠鸟外形羽毛颜色背部

　　腹部

　　小巧玲珑眼睛嘴

　　第二课时

　　一、回顾背诵第一自然段，补充资料

　　1、上节课我们感受到了翠鸟的外形之美。让我们也和作者一样，带上欣赏赞美之情，背一背。

　　2、关于翠鸟，有个补充介绍：

　　翠鸟又叫钓鱼郎，有着高超的捕鱼本领，这来自于它独特的身体构造。它的羽毛里，有许多气袋，尾部有分泌防水油的体。借此可以在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳的视力。

　　3、过渡：接下来，就让我们去读读作者捕捉下来的翠鸟捕鱼的瞬间。

　　二、学习课文2、3自然段

　　1、自由朗读2、3自然段。

　　2、如果让你用一个词语来概括翠鸟捕鱼，你想用什么词：敏捷、迅速、灵敏??

　　3、从哪些关键词语或者句子中，你品出了“敏捷”

　　(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

　　A.疾：有两种意思，一种是疾病，另一种意思是快。在这里应该选择哪个意思呢?对，这里指的是翠鸟飞得很快。

　　B.一眨眼：速度快，让人感觉在一瞬间发生。

　　C.轻轻地停在苇秆上：看图，找到苇秆。写一写。苇秆是那样的柔软，而翠鸟能轻轻地停在上面，十分的小巧、灵活、敏捷

　　(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它是这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

　　A.对比。小鱼已经那么机灵小心了，“悄悄”、“小泡泡”，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，说明翠鸟真的很灵敏。

　　(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　A.蹬：说明很灵活、有力

　　B.像箭一样飞过去：说明速度很快。

　　C.贴着水面往远处飞走了：说明很敏捷。

　　D.比较句子：

　　翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　你喜欢哪一句?为什么?

　　4、从这些词语、句子中，我们不禁要为作者感叹，感叹什么?

　　(1)用词那么精确、生动

　　(2)对翠鸟是如此的喜欢。

　　三、学习课文4、5自然段

　　1、作者对翠鸟的喜欢表达在字里行间，而最集中的在第4、5自然段。自由朗读，说说从哪里能感受到作者对翠鸟的喜爱

　　2、交流

　　(1)我们真想捉一只翠鸟来饲养。

　　(2)我们远远地看者它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

　　3、我想，老渔翁的话，也该是这篇文章的一个发人深省的地方，让我们来读读老渔翁的话

　　(1)从中你读懂了什么：动物和人要和谐相处、动物是善良的、我们要真心地去关心动物，不是剥夺它的自由。

　　(2)我们听懂了老渔翁的话，也深深记住了：翠鸟从那么远的地方飞到这里来，是要和我们作朋友的呀。

　　是啊，真的爱它，就放它自由吧，只有在能在广阔的天地里，它们才能尽情高歌，自在飞翔，我们也才能它们展现美丽，展示本领。

　　(3)我想，远远地欣赏翠鸟并真心地为它祝福，才是真正的喜欢啊。

　　四、写字

　　1、泛着微波的水面：泛是什么意思?(慢慢地荡漾)好在哪里?(精确)写一写“泛”

　　2、陡峭的石壁：这是翠鸟居住的地方。快速记一记“陡”和“壁”

　　3、透、翁、饲、泡：觉得哪个有难度?交流，写一写。

　　五、作业

　　×写本课剩余生字，完成《课》

　　×背诵2-3段，摘记本文好词好句。

　　弹性作业：学写一篇动物的文章。

　　探讨：翠鸟为什么生活在峭壁上?

　　板书设计：

外形漂亮

　　翠鸟

　　疾飞

　　捉鱼本领高像箭一样

　　蹬?飞?叼?贴?

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