- 相关推荐
三年级下册语文《翻越远方的大山》教学设计
一、教学目标：
1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。在具体的语言环境中理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“呐喊”、“迷糊”等词语的意思
2.正确、流利、有感情地朗读课文。借助课文具体的语言材料及课文补充的资料，展开适当的想想，知道刘翔能成功翻越远方大山的原因。理解课题的深层含义，懂得自信、坚持、勇敢对于成功实现理想的重大意义。
3. 感悟刘翔战胜了困难，不断挑战自我的积极向上的拼搏精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
二、教学重难点：
重点： 结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。
三、教学评价：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字、理解生词及正确、流利读书的情况。
2.组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。
3.结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事;也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句，读一读，背一背，增加语言积累。
4.使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受，理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。
四、教与学的准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.根据学生的自主学习卡查看预习情况，以便以学定教。
学生：
完成预习单。(见后附件1)
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
(一) 视频引路，导入新课。
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(找几名同学，教师适当补充)
3、师：同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们就来学习刘翔的自传体作品《翻越远方的大山》 4.齐读课题，据题质疑。
“远方的大山”指的是什么?刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?
师：同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
(二)初读课文，感知故事大意。
1.第一关：朗读解疑。
(1)自由朗读课文，思考提出的问题，从课文中找到答案。
(2)交流问题答案。还有什么不明白的问题通过下面的学习来解决
2. 第二关：字词朗读
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺
奢望 遗憾 迷糊 遥不可及 风驰电掣
(1)指名读准字音，纠正读不准确的发音，尤其指导“平舌音“赛”字、翘舌音“奢、掣”和前鼻音“隐”字。找生领读，最后齐读。
(2)交流其中不理解词语的意思。结合具体的语言环境或生活实际来理解。
请同学们根据课前预习的查字典工作，说说他们分别是什么意思?师：字典上的解释大家可能不是太明白，我们可以举几个例子，结合我们生活实际来理解。如：①生活中你有什么样的“奢望”?②你有过“遗憾”吗?当时的心情如何?③高铁或者动车飞驰的样子你交过吗?可以用哪个成语来形容?(风驰电掣) ④同学参加运动会，你是怎么样为她/他加油欢呼的?你们的喊声可形容为(呐喊)⑤你在睡梦中被叫醒的感觉可以用哪个词语形容?(迷糊 ) ⑥“当初”泛指从前或特质过去发生某件事的时候⑦“祝贺”就是庆贺的意思。⑧ 师：谁会用“当初”、“祝贺”来造句
(3)交流预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。指导书写“跨、赛、雅”几个较难书写的字。学生练写课后第二题，用钢笔描红。
(4)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。师巡视指导，纠正写字姿势。
3.第三关：理清脉络、感知课文内容。
(1)自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。
(2)交流：这篇课文主要写了什么?(刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。)
(3) 课文是按什么顺序来写的?(时间)默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
(4)交流：很早——刚练跨栏那会儿—— 2001年——2002年——2003年——2004年5月8日
(5)师：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。师生共同总结：
第一部分(一至二自然段)，主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分(三至七自然段)，写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。第三部分(八至十一自然段)，主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(三)感受刘翔刘翔对“远方的大山”的崇拜。
过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”?请你细细地读一读文章的1-2小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
1.出示第一自然段：“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”
“很早就知道”说明了什么?
(刘翔很早就开始关注“跨栏王”约翰逊，也说明约翰逊很早之前就已经出名为世人所知。)
2.出示第二自然段：“刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”
(1)请同学们来找找哪些词语能表明刘翔把约翰逊当成一座远方的大山的。 生“根本就不敢”、“奢望”、“ 遥不可及”、“更别提”„„
把约翰逊比作大山，说明了什么?
(高不可攀、望尘莫及、差距大、实力强)
(2) “奢望”的意思?什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)
“遥不可及”是什么意思?(非常遥远，难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)
(3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”
(4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。
(四)感知刘翔的进取精神。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。
1.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧!
(1)学生自由填表读课文，填表。
(2)全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?
②“风驰电掣”是什么意思?(形容象刮风和闪电一样迅速)由这个词语你想到了哪些事物?
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么?
④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的?。(我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗?)
⑤这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗?
(有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。)
⑥此时，你看到了一个怎样的刘翔?(勇于挑战)带着你的体会读一读这句话。
过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断进步。2002年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧!
(2)那么，2002年出现了怎样的情况呢?齐读第5小节
(1)虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么?
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一!)
⑨三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练?
展开想象写话：
烈日炎炎中，我__________ ;
寒冬腊月中，我__________ ;
别人休息时，我___________;
不小心受伤伤时，我 __________;
2.2001——2003年，整整三年时间，近12次的比赛，无数次的练习，使刘翔觉得来到山脚下——引读第七自然段!
(1)我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一!“我”和约翰逊的差距终于缩小了! 从“总是”和“!”体会到 什么?
(虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”! )
(2)从“遥不可及”到“来到山脚”，再到“翻越大山”是一个艰难跋涉的过程，用心、用情再次朗读课文3——7自然段，此时，你又看到了一个怎样的刘翔?(执着追求、坚持不懈、自信、顽强拼搏)
(五)感受刘翔“翻越大山”的喜悦。
1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。
功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
(1) 观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊》
(2)看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映?“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?”刘翔为什么不敢相信这是真的?
3.读第11自然段：“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!”是谁让刘翔“回过神来”?约翰逊!
4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。
5.从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
(六)总结全文，情感升华。
1.课题是“翻越远方的大山”，学到这儿，你还认为这里的“大山”仅仅
指的就是“阿兰•约翰逊”吗?(前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标„„)
2.你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?
3.现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因?
因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。
4.此时，你有什么话想对自己说吗?(有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，就有成功的可能。)
5.总结：同学们的收获真多。希望同学们在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。
(七)拓展迁移。
1.课外练习学生读背有关“志向与坚持”的名言警句，如“千里之行，始于足下”、“有志者事竟成”等，增加语言积累; 推荐阅读《我是刘翔》。
2小练笔：在生活中，你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?
(八)板书设计：
4. 翻越远方的大山
敢于挑战 产生梦想
坚持不懈 追逐梦想
有志者事竟成 实现梦想
附 《翻越远方的大山》预习单
一、自主识字学词
1.读生词，并为这些生词加拼音。不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文进行初步理解。
2.写正确、写美观。(先描红课后生字，再仿写。)
二、朗读课文，走进文本。
1.在熟读课文的基础上，了解文章主要写了什么内容?试着给课文划分段
落，并简要概括段意。
2.课文中讲了几个人物?他们给你留下了什么印象?
3.学贵有疑，记下你在读书时的疑问。
三、查找刘翔，约翰逊的资料
通过上网或者查阅有关书籍，搜集资料，更加深入了解有关刘翔，约翰逊的
事迹。加深对课文的理解
教后反思：
成功之处：本课的教学中，我紧紧围绕刘翔的“努力——进步——成功”为线索设计环节。通过关键词“遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了大山”，逐步引导学生体会到了刘翔成功的两个要素：顽强拼搏与不断累积的自信。
教学第二部分时，我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的，使学生把想象与表达结合起来。通过反馈，学生都乐于表达，有几位学生还能用上比喻修辞手法，把语句表达的十分生动。在表达中，反映出学生对刘翔不畏艰难、坚持训练的品质已经感悟到了。
课前我下载了刘翔战胜阿兰.约翰逊的比赛视频，在教学最后一部分“翻越大山”时相机播放，有利于学生体会刘翔成功的不易与成功后的喜悦之情。而《超越梦想》伴奏乐曲的穿插，烘托了课堂气氛，再一次将课堂推向一个高潮，师生配乐朗读，此时的学生已不再是学生，教师也不再是教师，全都成为了观众，体验这一激动人心的时刻。
不足之处：本课教学也存在着不足之处有待改进。在引导学生想象刘翔怎样艰苦训练前，如果播放有关刘翔训练的视频，让学生耳濡目染。这样，所有的学生都应该有内容可表达了。
教学建议：关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。关注读中感悟 关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。
【三年级下册语文《翻越远方的大山》教学设计】相关文章：
翻越大山的蚂蚁07-10
语文下册《短文》教学设计12-08
三年级语文下册教学设计12-05
语文下册《语文园地五》教学设计12-07
三年级语文下册荷花教学设计12-05
三年级语文下册《燕子》教学设计12-06
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计12-12
三年级语文下册《争吵》教学设计12-02
三年级语文下册《荷花》教学设计12-06