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人教版三下《珍珠泉》教学设计两篇
《珍珠泉》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点：
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的`其他资料
朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉”
教学课时：
1课时
教学过程：
一、交流资料，导入新课。
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始，水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
(3)小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情。
师:假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
布置作业:
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
《珍珠泉》教学设计2
一、教学目标：
1. 感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.
2. 品读课文2.3两小节.
3. 在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.
二、教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
(一)、揭示课题导入：
1、请说说你印象中的泉水?(指名)板书：泉
2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片(配乐)
3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走!(补充课题：珍珠)
初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉?(指名猜测，由此引水泡。)
2、课文的哪小节写了“水泡”?
(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流(指名畅谈)。随机出示讲解以下句子：
(1)出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的'成功之处在哪?
②根据学生回答板书：形状色泽动作声音
饱满晶亮冒一嘟噜
③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡?填空：()的水泡
⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
(2)出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊!”
①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。评议。
③解“筛”(配合出示图片)，让学生说说这为什么用这个“筛”字。
(3)以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入：珍珠泉的水泡美(板画水泡)那水有什么特点呢?学生自由读。
(2)根据学生回答板书：清深绿
(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子(带图片)
(4)练习说话，出示句式：
水是那样清，清得()。
水是那样绿，绿得()。
水是那样深，深得()。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪?
3、现场进行GOOGLE进行搜索(根据作者名：吴然)
4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
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