《小摄影师》教学设计【2】篇

《小摄影师》教学设计【2】篇

　《小摄影师》教学设计【1】

　　一、教材分析

　　这篇课文选自人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。这一单元是以“名人”为专题，安排了三篇精读课文与一篇略读课文，从名人身上的平凡小事感受他们的不平凡。

　　二、设计理念

　　以学生为主体，面向全体学生，引导学生将课文与学生生活相联系，自主建构对小摄影师和高尔基的认识。在教学过程中，由课文中的图片导入，引出课文的主人公-小摄影师和高尔基，并了解高尔基的背景，小学生能运用字典学习文中的生字新词，养成自主学习的习惯;通过发现问题、分析问题、解决问题的'过程，理解小摄影师和高尔基同志的优秀品质;把课文与生活实际相联系，养成不乱扔垃圾、待人有礼貌的习惯。

　　三、学情分析

　　三年级小学生具备一定的自学能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力，能够运用字典自主学习生字词、进行有感情的朗读，在交流与讨论中，提出自己的疑问。他们的形象思维能力正在不断的丰富，抽象思维能力也在逐步发展，使得学生鉴赏课文成为了可能。

　　小学生对名人的了解不多，相对比较陌生;但很多小学生对名人可能会有一种敬爱之情、一份好奇之心，所以有关名人的文章能激起学生的学习兴趣。

　　四、教学目标

　　1.小学生能用字典认“摄”等8个生字，学习写“基”等14个生字;

　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解小摄影师和高尔基的品质;

　　3.课文与生活相联系，养成不乱扔垃圾、待人有礼貌的习惯。

　　五、教学重难点

　　教学重难点：结合小学生的心理特点理解小男孩歉疚、自责的心情。

　　六、教学方法

　　1.情境教学法：运用课本上的图片导入，创设情境，联系学生自身，能够调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性与主动性;

　　2.批注学习法：遇到疑难问题，及时在书本上圈画出来，并标上批注;

　　3.点拨教学法：在学生理解的基础之上，教师注意启发学生思考，促进学生思维能力的发展。

　　七、教具

　　多媒体课件、图片

　　八、课型

　　新授课

　　九、课时

　　2课时

　　十、教学过程

　　第一课时

　　(一)图片导入，揭示课题

　　1、ppt展示课文插图，学生观察图片，并联系自己已有的知识，初步了解高尔基及摄影师这个职业。(顺势写出板书：6、小摄影师)