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去年的树第一课时教案

时间:2021-05-12 16:30:05 三年级 我要投稿

去年的树第一课时教案

  去年的树第一课时教案

  教学目标

去年的树第一课时教案

  1. 学会1个生字,会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

  2. 能有感情地朗读课文,能读懂本文。

  3. 感受童话的语言美、思想美、意境美。

  4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

  教学重难点

  重点:

  读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理。

  难点:

  能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情。

  教学过程:第一课时

  一、创设情境,导入新课(揭示课题)

  1.出示课件(学生描述画面,自由发言:在一片小树林里,一只鸟儿面带笑容的站在一棵大树上,叽叽喳喳的给大树唱着动听的歌,大树摇曳着茂密的枝叶正入神的听着歌声,这是一个多么令人感动的画面啊)

  2.围绕着这美丽感人的画面,到底发生了怎样一个故事呢?今天我们来学习一篇童话《去年的树》

  二、初读课文,整体感知

  1.用自己喜欢的方式读课文,边读边想,这篇课文讲了一件什么事呢?(鸟儿寻找大树的事)

  2.通过读你们还能读出些什么?(鸟儿与大树,树根,门,小姑娘的四次对话)

  三、朗读感悟,理解课文

  1.请学生自读课文1—4自然段,思考:树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的?

  2. “天天”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗?请带着这种感情再读读。

  3. 这么幸福的好朋友朝夕相处,真是令人羡慕啊!让我们再读一读。

  4. 师过渡:多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。于是大树对鸟儿说——(师引读第2节)(课件展示对话)

  5.好朋友就要分别了,想象一下他们当时的.心情怎样,请你加上表示心情的词语,然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别,行吗?(课件出示)(鸟儿和大树的依依惜别,鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气’。你把大树的语气模仿得真像;你这小鸟的难过让我们都感受得到了吗?)

  6.全班男女生合作朗读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?

  7.过渡:一对好朋友就这样依依惜别了,它们约定了明年春天再相见,不知不觉寒冷的冬天过去了,满怀期待的春天悄悄来临了,鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗?到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?(生答:被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对伐木人说____

  8.那小鸟发现大树不见了,都向谁打听大树的消息去了呢?请默读课文的5—14自然段,画出小鸟打听消息时的对话,鸟儿问了一次又一次,得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟,这一路上的心情如何呀?请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话(课件出示)学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。

  9模仿朗读:与同桌一起选择喜欢的角色,想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩,你会有什么心情?加上他们当时的心情,练习读一读对话。(课件出示对话加直线)

  10. 汇报(指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。)师:他们读得怎么样?谁有不同的感受也想读一读?评价:你着急了??你在为大树担心??你体会得真好??你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?

  11.现在老师和你们一起合作,来读一读这段对话,第一组读小鸟,第二组读树根,第三组读大门,第四组读小姑娘,老师读其他。(课件出示)

  三、升华感情,点题练习

  1.升华感情:同学们,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友)。无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么守信多情啊!

  2.最终它找到大树了,请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树,把小鸟的思念,把你想说的都写上去。(视时间汇报)

  3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情,我们留待下节课学习。

  四、拓展延伸,布置作业

  《树儿的日记》:从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了什么?它会怎么想?会想对小鸟说什么?请你替大树写一篇日记。

  去年的树第一课时教案

  一、谈话导入

  1、同学们,你们喜欢读童话故事吗?你们都读过那些童话故事?请你这样向大家介绍:“我读了──—读了──还想读──。”

  2、在你读过的童话故事中,哪篇童话故事给你留下了很深的印象?为什么?

  3、今天,我们学习一篇童话《去年的树》。请同学们举起右手,和我一起写课题。

  4、齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,要求字音读正确,句子读通顺。

  2、验收读课文,我们现在接龙读课文,看看你们能否把课文读正确。

  3、检查生字。

  (1)指名读字词(两到三个人)

  (2)全班齐读

  (3)随堂指导书写“融”、“伐”

  4、默读课文,完成根据课文内容填空。

  5、再次默读课文,理清文章层次。

  (1)鸟儿在寻找树的过程中都询问了谁?

  (2)文中一共有几次对话?分别是谁和谁?

  三、研读第一次对话,读中感悟鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分

  1、我们接下来看第一次对话,鸟儿与树之间的对话,请同学们找一下在文中哪几自然段?

  2、指名读1──5自然段,其他同学认真听,说说你了解了什么?

  3、交流感受1——5自然段

  教师:谁来说说你了解到什么?

  (1)通过抓重点词语“天天”“必须”和句子感受鸟儿与树是好朋友。

  (2)教师点拨引导:你抓住重点词“天天”感受到鸟儿和树是好朋友,这是一种读书的好办法。除了了解到他们是好朋友,你还从哪里感受到他们分别时的心情呢?(结合学生生活实际来感悟它们分别时的心情)

  4、指导学生有感情的朗读

  四、课堂小结

  鸟儿带着这份美好的约定飞走了,又是一个春暖花开的季节,鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来,你想当时他的心情如何?后来又发生了什么事呢?鸟儿找到树了吗?我们下节课再来学习。

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